認識厘米課堂實錄

　　使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。以下是認識厘米課堂實錄，歡迎閱讀。

　　師:在上新課之前為了緩解大家緊張的心情,我們先做一個量鉛筆的游戲好不好?游戲分兩個組,男生一組,女生一組。女生先量，男生閉上眼睛不許偷看。請你量一量鉛筆的長度有幾根小棒那么長？仔細觀察，悄悄記住。

　　生：一名女生在實物投影上量。

　　師：量好了嗎？記住了嗎？先別說。男同學來，女同學閉上眼睛，男同學仔細觀察。

　　生：一名男生在實物投影上量。

　　師:男生看清楚了嗎？有幾根小棒那么長？睜開眼睛。女生測的鉛筆的長度是幾根小棒那么長？

　　生：2根。

　　師：男同學呢？

　　生：3根。

　　師：同學們測得都比較準。那你們猜誰的鉛筆比較長�。�

　　生：男生。

　　師：有不同意見嗎？好！把兩支鉛筆放在一起；怎么樣？一樣長。這是怎么回事？

　　生：小棒的長度不一樣。

　　師：實物投影演示、驗證，真是這樣。你觀察的真仔細、真好！為你們組爭得了一個寶葫蘆。既然大家測量的過程中要用同樣的小棒進行測量，才能特別準確。看來測量物體的長度要有統(tǒng)一的單位。今天我們就來認識長度單位：厘米出示題目：認識厘米“你們喜歡藍貓嗎？藍貓聰明嗎？比一比今天誰比藍貓還聰明！”測量物體的長度用什么工具？

　　生：尺子。

　　師：你都見過什么樣的尺子？

　　生：盒尺、直尺、卷尺、木尺。

　　師：誰還想說？

　　生：三角尺、半圓尺。

　　師：那叫半圓儀，也可以進行測量。

　　生：水平尺。

　　師：什么叫水平尺？水平尺是干什么用的？

　　生：介紹水平尺。

　　師：你知道的真多！羅老師要向你學習。（獎寶葫蘆）同學們知道的尺子可真多！我們是不是也有一把尺子？而且我們天天用到它。你仔細觀察過尺子嗎？給你們一些時間小組說一說尺子上都有什么呀？

　　生：小組說。

　　師：誰想到前面匯報一下？李一妃你來，拿上你的尺子。給大家提個要求：李一妃說有的，如果你也有就大聲說“有”；如果你沒有的就大聲說“沒有”�？凑l觀察的仔細看的最認真。

　　生：這有一些線、有數(shù)字、有英文字母、有流氓兔的圖案。（回答：有或沒有）

　　師：還有補充嗎？

　　生：有厘米。

　　師：哪個是厘米？她說有厘米，你們同意嗎？同意的你說哪個是厘米？我怎么沒找著呀？

　　生：最邊是厘米。

　　師：說的不明確，我們一點一點來認識。（演示）尺子上有線，這些線在尺子上叫刻度線。

　　生：刻度線。

　　師：有數(shù)字，誰來說說有哪些數(shù)字？

　　生：有1到20的數(shù)字；1到15的數(shù)字。

　　師：都是從1開始的嗎？

　　生：還有0。

　　師：你的有嗎？

　　生：有。

　　師；這個“0”你知道表示什么呀？

　　生：表示厘米。

　　師：可以說“0”厘米。

　　生：“0”代表沒有了。

　　師：這個“0”在尺子哪？

　　生：在最前頭。

　　師：既然在最前頭，可以用一個詞來表示：“起點”。

　　生；“0”表示起點。

　　師：認識了尺子。剛才還有一件事沒說。（請看大屏幕）羅老師這也有一把尺子，這把尺子上有的你有嗎？

　　生：有。

　　師：李一妃介紹了尺子，怎么樣？

　　生：好！

　　師：為他們組爭得了一個寶葫蘆。（李一妃請回）我們認識了刻度，還認識了數(shù)字，這還有兩個英文字母誰認識呀？

　　生：字母是cm。

　　師；什么意思？

　　生：表示厘米。

　　師：長度單位厘米用字母cm表示。（出示cm）數(shù)字0到1這個長度是多少？

　　生：是1厘米。

　　師：同意嗎？電腦演示，從0到1是1厘米。你為你們組爭得了一個寶葫蘆。你的尺子上有沒有一厘米？從0到1是1厘米，用我們的兩個手指肚對準尺子來看一看1厘米有多長呀？

　　生：用手指肚表示，小組同學對一對。

　　師：出示手指肚表示的1厘米，從0到1是1厘米對嗎？你還知道哪個長度也是1厘米？

　　生：從1到2也是1厘米，從2到3也是1厘米。

　　師：說點特殊的。

　　生：2至4是1厘米

　　師:2至4是不是1厘米

　　生:是2厘米

　　師:2至4是2厘米。還有1厘米嗎？說點特殊的。

　　生；7至8也是1厘米

　　師：電腦演示，是不是？還有嗎？

　　生：5至6是1厘米。

　　師：1厘米多不多？你們說這么多1厘米的長度一樣嗎？

　　生：一樣。

　　師：演示，怎么樣？真是這樣的！認識了1厘米，王雪原說了一個2厘米，你還知道什么呀？

　　生：3厘米。從4到7是3厘米。

　　師：你怎么知道的？

　　生；因為中間有3個格格。

　　師：有3個格格也就是有3個1厘米。（電腦演示，3個1厘米，從4到7是3厘米。）從0到2是幾厘米？

　　生：2厘米。

　　師：你還想說嗎？

　　生：從1到15是15厘米。

　　師：同意嗎？

　　生：不同意。

　　師：下課數(shù)一數(shù)好嗎，從1到15有多少個1厘米就是多少厘米。你想說什么？

　　生：我能回答她的問題，是14厘米。

　　師；你是怎么知道的？

　　生：是14個1厘米。

　　師：你怎么知道是14個1厘米？

　　生：是數(shù)出來的。

　　師：你想說什么？

　　生：0到1是1厘米還沒數(shù)。

　　師：0—15是多少格？15個1厘米�？墒菑�0到1還有1個格沒數(shù)，15-1=14，是14厘米。還想知道嗎？

　　生：0到20是20厘米。

　　師：對嗎？

　　生：對！

　　師：咱們認識了1厘米、又認識了幾厘米、還認識了尺子，干什么用呀？

　　生：學習用。

　　師：學什么用呀？

　　生：連數(shù)字時用尺子連直線。

　　師：學了認尺子、認識1厘米、幾厘米干什么用呀？

　　生：量它的長。

　　師：說的真好！學這些的目的是量物體的長度。出示課題（這是我們第二部分要學的）用尺子量。你想用尺子量嗎？

　　生：想！

　　師：小組長從學具筐里找出1枝紅的或紫的小棒。

　　生：小組長找小棒。

　　師：舉起來看看找得對不對。找的真快！用尺子量一量小棒有多長，也就是有幾厘米。

　　生：小組測量。

　　師：你想說什么呀？

　　生：一共有10厘米。

　　師：她量的是10厘米。一樣嗎？你們是怎么量的？陳儀你們組到前面來，你們是怎么量的，量的結果是多少？向大家匯報一下，其他同學認真聽，看他們量的對不對？

　　生：把小棒的一頭對著0的長線上，再對直，再看另一邊對著幾就是幾厘米。對著10就是10厘米。

　　師：他量的你同意嗎？誰跟他量的不一樣？

　　生：我跟他量的不一樣，我量的是綠的。

　　師：跟我們量的不一樣，給他一個機會，你們是怎么量的？

　　生：一頭對0，一頭到15，就是15厘米。

　　師：對嗎？雖然他們量的小棒和我們不一樣，但也量對了。還有沒有不一樣的？有沒有量的不是10厘米的？邊量邊說。

　　生：在實物投影上量，從0到9。

　　師：怎么回事？

　　生：他量錯了，一頭應對準0他沒對準，是對著尺子邊了。

　　師：邊有刻度嗎？一頭應對準刻度，這樣才能準確知道長度是多少。你們組其他三位同學跟他的一樣嗎你們應幫幫他，從刻度0開始量。有沒有從其他刻度開始量的。假如尺子斷了，沒有0怎么辦？

　　生：從后邊開始。

　　師：從后邊的新刻度開始，再量幾個1厘米就是多少厘米。量的方法要多一些。

　　生：小棒是10厘米，斷了就是斷一半是5厘米，把5厘米合起來是10厘米，就知道了。

　　師：是正好斷一半嗎？只斷一點，沒斷一半怎么辦？

　　生：先量一部分。

　　師：對！量一部分再怎么辦？

　　生：在接著量。

　　師：把兩個結果怎么樣？

　　生：合在一起。

　　師：說的真好！我們學會測量，你想提醒大家點什么？

　　生：不知道有多長可以用尺子量；量東西時從刻度0開始量，不能從頭量；沒有尺子怎么量呀？

　　師：提出了非常尖銳的問題：沒有尺子怎么辦？對他的問題獎一個寶葫蘆。

　　生：可以買；借去；用卷尺。

　　師：沒尺子，卷尺也是尺子�？刹豢梢杂醚劬�看哪？