數(shù)學考試前怎么復習呢

　　無論是段考、單元考試、期中期末考試，之前的復習很重要，知識點的梳理、復習的方式都有哪些呢？

　　綜合復習課作為小學數(shù)學教學的重要課型之一，長期以來存在著以下問題：一是教師以講解作為教學的主要形式，不能調(diào)動學生學習的主動性和積極性；二是學生常以記憶作為復習階段學習的主要形式；三是以大量的機械操練作為知識鞏固的主要手段與形式。這樣的復習課教學模式使得教師把主要精力長在查閱大量參考書與收桌式題上，學生時常感到疲憊不堪。

　　為了使數(shù)學復習的更有效，為此建議數(shù)學復習利用該課堂教學模式。基本結(jié)構(gòu)為“創(chuàng)設(shè)情景，引出課題→小組合作，看書整理→匯報交流，評價反思→總結(jié)梳理，構(gòu)建知識樹→強化練習，拓展延伸”。這個模式的實施程序包括五個階段

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

　　沒有問題產(chǎn)生條件下的學習只能是“接受式學習”，因此數(shù)學教學首先應(yīng)使學生產(chǎn)生問題，復習課教學同樣不能例外。教師必須創(chuàng)設(shè)良好的“問題情境”。

　　二、小組合作，看書整理

　　傳統(tǒng)復習課，教師往往把目標定位在“查缺補漏”上，因而呈現(xiàn)給學生的是支離破碎的題目。 烏申斯基有句名言：“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系�！币蚨�，要把復習課定位在“促進知識系統(tǒng)化”目標的實現(xiàn)上。

　　1．通過回憶與看書，搜集與課題有關(guān)的所有知識。

　　2．找準“探索點”——系統(tǒng)化整理。

　　3．準備必要的材料。

　　4．要讓學生合作探索整理。

　　5．教師要巡視指導，體現(xiàn)“組織者、指導者和參與者”的作用。

　　三、匯報交流，評價反思

　　在合作整理的基礎(chǔ)上，要給學生充分表現(xiàn)自己才能的機會，讓學生用自己的語言，結(jié)合一些外顯的動作行為來闡述自己的整理結(jié)果和思維過程。

　　1．充分估計思維水平不同層次的學生整理知識的結(jié)果。

　　2．有序展開匯報交流活動。

　　3．展示思維活動過程。

　　4．反思評價學習活動。

　　四、總結(jié)梳理，構(gòu)建知識樹

　　1.利用學生的整理結(jié)果進行知識梳理。

　　2．教師引導梳理。

　　3．進行方法的總結(jié)。

　　五、強化練習，拓展延伸

　　復習課的功能要著眼于“提高解決問題能力”之上，包括數(shù)學中的問題、生活中的問題等，因而，練習除有一定量的要求之外，更應(yīng)突出練習的綜合性、靈活性和發(fā)展性。

　　1．綜合性練習。要求學生能通過題目解答建立起相關(guān)知識之間的聯(lián)系。

　　2．探索性練習。要求學生綜合運用已有的知識和方法，經(jīng)過不斷嘗試與探索后，找到問題的答案。

　　3．開放性練習。傳統(tǒng)復習課提供給學生的大多是一些封閉性題目，思考空間小，思路狹窄，設(shè)置開放性練習，可以有效地彌補這一不足。

　　4．解決問題練習。要求題目具有較強的現(xiàn)實性與開放性，以培養(yǎng)一生篩選信息、合理選擇信息、抽取問題實質(zhì)的能力

　　2．教師引導梳理。

　　3．進行方法的總結(jié)。

　　六、強化練習，拓展延伸

　　復習課的功能要著眼于“提高解決問題能力”之上，包括數(shù)學中的問題、生活中的問題等，因而，練習除有一定量的要求之外，更應(yīng)突出練習的綜合性、靈活性和發(fā)展性。

　　1．綜合性練習。要求學生能通過題目解答建立起相關(guān)知識之間的聯(lián)系。

　　2．探索性練習。要求學生綜合運用已有的知識和方法，經(jīng)過不斷嘗試與探索后，找到問題的答案。

　　3．開放性練習。傳統(tǒng)復習課提供給學生的大多是一些封閉性題目，思考空間小，思路狹窄，設(shè)置開放性練習，可以有效地彌補這一不足。

　　4．解決問題練習。要求題目具有較強的現(xiàn)實性與開放性，以培養(yǎng)一生篩選信息、合理選擇信息、抽取問題實質(zhì)的能力