《鄉(xiāng)下人家》的課堂實錄

　　《鄉(xiāng)下人家》這篇文章的語言非常優(yōu)美，簡潔明快，活潑風趣，處處流露出作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。下面提供《鄉(xiāng)下人家》的課堂實錄，歡迎參考!

　　一、欣賞導入 初步感知 走進文本

　　師：鄉(xiāng)村生活到底是怎樣的呢?請同學們看大屏幕，欣賞后告訴我你的感受(播放鄉(xiāng)村人家生活風景圖)

　　生：我看到了鄉(xiāng)村風景很美

　　生：從圖片上我好像感受到了鄉(xiāng)村的空氣清新甜潤

　　生：鄉(xiāng)村的環(huán)境很美，天藍水清

　　師：是啊，鄉(xiāng)村生活風景美，環(huán)境好，空氣清新。我們來看看作家陳醉云先生寫的《鄉(xiāng)下人家》又是什么樣的景象呢?請快速讀讀課文，(配樂聲起)生在《水鄉(xiāng)花雨》的音樂中讀文

　　二、提綱挈領 質(zhì)疑探究 真情感悟

　　師：讀通課文，先要讀準字音，請讀屏幕上的詞，讀完后告訴我你最喜歡哪些詞

　　生讀并自由回答所喜歡的詞

　　師：請默讀課文，找出文中的中心句

　　生：我認為是這句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特的迷人的風景

　　師：你找的是對的。同學們能從這句話中找出中心詞嗎?

　　師：說說你對“獨特、迷人”的理解

　　生：獨特就是與別人不一樣

　　生：獨特就是獨一無二 手勢-棒

　　生：迷人就是能讓人陶醉，舍不得離開

　　師：那么文章中的哪些風景或是畫面在你的心中是獨特的，是讓你流連忘返的

　　生：我認為是第三自然段

　　生讀第三自然段……

　　師：你感受到了什么?

　　生：我感受到母雞是一個好媽媽，給小雞找食吃

　　生：我感受到雄雞很威武，很驕傲

　　師：“這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去”在干什么呢?“大踏步地走來走去”你能給它換個成語嗎?此時的雄雞它心里會怎么樣想?誰來邊做邊說

　　生：它心里會想，我是將軍，我正在閱兵呢。所以它一幅高高在上的姿勢(做將軍狀) 手勢-棒

　　生：它可能會想，我是這個家的保衛(wèi)，我要提高警惕認真巡邏(做背槍巡邏樣) 手勢-棒

　　生：它可能在想，我是一家之主，我要好好保護家人，不受外人侵犯 手勢-棒 。

　　生：它還會想，這是我的地盤，誰也別想進來騷擾我們 手勢-棒 (大搖大擺地邊走邊說)

　　師：還有誰也和雞一樣悠閑地自由自在地在生活呢?

　　生：還有鴨也是這樣生活的，它們在河里覓食呢

　　師：讀讀這句“婦女在搗衣，鴨也從不吃驚”，讀到這里，你有什么疑問?你請一個同學回答 調(diào)皮

　　生：鴨為什么看到婦女不吃驚呢?(此同學隨意點某生)

　　生：因為它們知道婦女經(jīng)常在這搗衣洗東西，知道她們不會傷害自己的

　　生：因為它們可能知道當?shù)氐娜撕苌屏及?/p>

　　師：是啊，這是一幅多么獨特，和諧的畫面啊，你能用小標題概括出來嗎?

　　生：雞鴨覓食圖 手勢-棒

　　師：還有哪道風景在你眼中是獨特而迷人的呢

　　生：還有第二自然段。它寫出了房前的鮮花漂亮，屋后的竹筍可愛

　　師：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”這里哪個字讓你有話想說呢?

　　生：“探”字用了擬人的修辭手法，讓我們好像想像到是一個娃娃在那兒探頭探腦地看什么呢

　　師：現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么呀?

　　生：我想看看這里風景美不美

　　生：我想看看這里的環(huán)境好不好，適不適合我生長 手勢-棒

　　生：我想看看我的爸爸媽媽長得有多高 手勢-棒

　　師：哇，你想像力真是太棒了!好有童話的感覺哦。表揚一下自己 握手

　　師：在古詩人的眼中筍也是很有特點的哦。請看：

　　窗間梅熟落蒂 墻下筍成山林 ——范成大

　　長江繞郭知魚美 好竹連山覺筍香 ——蘇軾

　　師：還有讓你難以忘懷的風景嗎?

　　生：第一自然段給我的感覺很獨特，我被它迷住了

　　師：這段中你最喜歡哪個詞?

　　生：我最喜歡別有風趣。它是跟別處不一樣，有獨特的意思

　　生：我喜歡裝飾這個詞。它是裝扮、打扮的意思

　　師：看到“裝飾”你有什么問題嗎?

　　生：我想知道是誰裝飾誰?是用什么裝飾的?別有風趣“別”在哪兒呢?

　　生：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉裝飾著農(nóng)家小屋

　　生：因為一般的房屋裝飾都是用石獅子或相關的材料，而農(nóng)家小屋卻是用天然的瓜、藤和葉來打扮的。所以說“別” 手勢-棒

　　生：作者用了對比的手法。更突出了農(nóng)家小院的獨特風景

　　……………………

　　三、拓展延伸 感受詩意的生活

　　師：這些獨特、迷人和諧的風景圖，讓作者流連忘返，讓城里人羨慕不已，也讓我們陶醉其間。你想抒發(fā)一下你的感觸嗎?我們試著用詩來贊美一下。一句或兩句都行，討論下。好嗎?

　　生： 耳語 ………………

　　師歸納：長藤綠葉瓜架

　　春雨竹筍鮮花

　　雄雞悠閑自在

　　小橋流水戲鴨

　　夕陽鳥兒如畫

　　歌聲伴人入眠

　　最美鄉(xiāng)下人家

　　三、審視文本 走進生活

　　師：再讀中心句“不論什么時候”指什么時候?“不論什么季節(jié)”指哪些季節(jié)?小組討論

　　生：時候指的是白天，傍晚，夜間

　　生：季節(jié)指的是春、夏、秋

　　師：同學們認真讀讀這兩句，想想課文敘述的畫面，老師感覺可以在這兒加上一句。你們交流一下，可以加上什么呢?

　　生：加上“不論什么地方” 手勢-棒 ，因為作者寫了房前屋后的風景

　　師：(掌聲鼓勵) 擁抱 你和老師想到一塊了。對。作者按照空間順序，時間順序交叉描寫，展示了鄉(xiāng)下人家樸實，自然和諧，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，用自己的樸實裝點自己生活的美好品質(zhì)，因此——

　　生：(齊讀)鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨特的迷人風景。

　　師：作者筆下的鄉(xiāng)村人家的風景是迷人的，那么我們的家呢?請仔細觀察我們身邊的鄉(xiāng)村人家也有哪些獨一無二的風景，有令我們感到驕傲和自豪的地方。我們也學作者的寫作方法寫一寫。