可能性課堂實錄

　　引導(dǎo)語：任何事情都是有可能的，相信很多人都聽過這句話，而這暫且我們稱之為可能性，接下來是小編為你帶來收集整理的可能性課堂實錄，歡迎閱讀！

　　1 創(chuàng)設(shè)游戲情景，初步感知事件發(fā)生的可能性

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我想和大家玩幾個游戲，下面這個游戲叫搶凳子。聽清要求，當(dāng)音樂響起的時候你就圍著凳子走，音樂一停，你就馬上坐在凳子上，當(dāng)然一個凳子只能坐一個人，也不能讓凳子空著，聽明白了嗎？首先請兩名同學(xué)上來。

　�。ㄖ�2名同學(xué)到講臺前，指導(dǎo)學(xué)生一個凳子旁邊站一個人）

　　師：玩之前我要問大家一個問題，這兩個同學(xué)一定坐到凳子嗎？為什么？

　　生：我認為他們兩個肯定都能坐到凳子。

　�。ㄒ魳讽懫穑�2個同學(xué)圍2個凳子走，最后都坐到了凳子上）

　　師：現(xiàn)在我再請一名同學(xué)上來，2個凳子3個人，大家猜猜誰有可能坐到凳子，為什么？

　　生1：我猜是張?zhí)煲蛔�到凳子，因為他長得非常壯。

　　生2：我認為范亞奇能坐到凳子，因為他動作很快。

　�。ㄒ魳讽懫�，3個人2個坐在凳子上。）

　　師：看誰猜對了，如果把凳子全都拿走，誰有可能坐到凳子？

　　生：誰都不可能坐到凳子，沒有凳子了怎么坐�。�

　　師：同學(xué)們說得很有道理。這是個游戲，那平時坐公共汽車是不是也也要搶凳子？

　　生：不能搶，應(yīng)該讓給老爺爺坐。

　　師：對，要互相謙讓，謙讓也是我們的傳統(tǒng)美德。

　　2 摸球游戲 進一步感知

　　師：怎么樣這個游戲好玩嗎？不過下面這個游戲更好玩？還玩嗎？在每個小組的桌子上都有一個袋子，每個袋子里面都有8個球，下面就來個摸球比賽，先聽清要求：

　�、判〗M6個同學(xué)輪流摸1次，摸之前先把袋子里的球攪一下，組長注意：不管是誰只要摸到紅球就在練習(xí)本上打個√。組長先摸，不能搶，更不能讓球掉在地上。

　�、泼�的時候，不準(zhǔn)往袋子看，一個同學(xué)摸完，一定要把球再放回袋子。最后哪個小組摸到紅球次數(shù)最多哪個小組就贏了，聽懂了嗎？開始行動吧。

　�。ɡ蠋焻⑴c每個小組，觀察每個小組摸到紅球的次數(shù)）

　　全班交流模球結(jié)果：

　　師：小組長說說你們組摸到了幾次紅球？

　　第一小組：我們組摸到了三次紅球。

　　第二小組：我們組摸到了6次紅球。

　　第三小組：我們組一個紅球也沒摸到。

　　師：看來第二小組贏了，祝賀你們，對這個結(jié)果你有什么疑問嗎？（有）那這樣吧，6個人分工合作，把球倒進著塑料袋。

　　師：現(xiàn)在小組長把袋子舉起來，互相看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：老師，這不公平，我們小組一個紅球也沒有。

　　生：我們小組全是紅球。

　　師：看來問題不少，咱們一個一個看看。

　　2.1 在活動中體會“一定”

　　師：摸到6次的小組長上來

　　師：誰說說他們組為什么這么厲害？

　　生：他們?nèi)�是紅球當(dāng)然厲害，我們要都是紅球也會這么厲害。

　　師：原來是這樣，我來模模。

　　老師邊摸邊問：我一定摸到紅球嗎？（一定）

　　再摸一定是紅球嗎？（一定）

　　摸到明天呢？（還是紅球）

　　師：一定這個詞用在這兒非常準(zhǔn)確，把它寫下來。（板書：一定）

　　師：怎樣放球一定摸到紅球？

　　生：全都是紅球。（隨機板書：全是）。

　　問：如果袋子里全是白球，結(jié)果會怎樣？全是黑球呢？

　　問：怎樣放球，一定摸到紫球？

　　2.2 進一步體會“不可能”

　　師：摸到0次的那個小組請上來，（故意問）你們這兩個小組長是怎么當(dāng)?shù)模恳淮渭t球也沒摸到。

　　生：我們一個紅球也沒有肯定摸不到。

　　生：沒有紅球絕對不可能摸到紅球。

　　師：真摸不到紅球嗎？我可不信，再來試一試。

　　邊摸邊問：可能摸到紅球嗎？

　　生：不可能。

　　師：要是摸上10次？ 100次呢？

　　師：不可能用在這兒很合適，也把它寫下來。（板書：不可能）

　　問：怎樣放球不可能摸到紅球？

　　生：不放紅球。（隨機板：沒有）

　　問：在這個袋子里可能摸到黑球嗎？為什么？

　　生：不可能，因為袋子里沒有紅球。

　　問：還不可能摸到什么顏色的球？

　　生：不可能摸到黑球，也不可能摸到白球。

　　2.3 體會“可能”的含義

　　師：說說你們小組的情況。

　　生：我們小組的袋子里也有紅球也有藍球，還有綠球，有時候摸到紅球，有時候摸到綠球，還有時候摸到藍球。

　　師：你說得很完整，你說得有時候這個詞還能換個說法嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機板：可能）

　　問：如果可能摸到紅球，該怎樣放球？

　　鞏固提問：

　�、俅蠹易⒁�，我在袋子里再放一個黃球，你說可能摸到什么球？

　　再放一個白球呢？

　　②摸到那個球的可能性大，為什么？

　　3 在理解“可能”“不可能”“一定” 的基礎(chǔ)上再次摸球

　　師：看來這場比賽的確不公平，要不再來一次行嗎？小組長先把這個袋子拉上，放進桌洞，再把桌洞里一個塑料袋和一筐球拿出來，下面根據(jù)要求把球放進它這個袋子，這次我可要提醒大家，要想贏那就要發(fā)揮集體的力量，先商量，再放球，行嗎？看大屏幕。

　　電腦出示：

　　①怎樣放球，一定摸到藍球。

　�、谠鯓臃徘�，可能摸到藍球。

　�、墼鯓臃徘�，不可能摸到藍球。

　　學(xué)生討論后展示每個小組的方法：

　　4 梯度練習(xí)

　　4.1 填空

　�。�1）今天（ ）有人走路。

　�。�2）太陽（ ）從東方升起。

　　（3）明天（ ）有外星人到來。

　�。�4）我明天（ ）受到老師的表揚。

　　4.2 想想身邊的例子用“一定”“可能”“不可能”說一句話。

　　4.3 聯(lián)系生活：

　　王老師、付老師和呂老師的屬相分別是屬馬、牛、虎。其中王老師不屬虎，呂老師既不屬馬也不屬虎，想三位老師的屬相分別是什么？

　　4.4 小結(jié)：

　　師：大家看，在生活中有些事情一定會發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，而有些事情可能發(fā)生，這就是事情發(fā)生的可能性。（板書：可能性）

　　5 小結(jié)

　　師：這節(jié)課大家學(xué)了很多東西，有些同學(xué)還受到了老師的表揚，誰能說說下節(jié)課你還可能受到老師的表揚嗎？

　　生：我想下一課要是積極發(fā)言就可能受到老師的表揚。

　　生：我一定會受到老師的表揚，因為我是最棒的。

　　師：你很自信，其實在每一節(jié)，只要你認真聽，大膽說，勇敢地展示自己，我相信你一定會受到老師的表揚，這節(jié)課先上到這兒，下課