《祝�！方虒W(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的

　　一、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。

　　二、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等塑造人物的方法。

　　三、體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文是魯迅的代表作之一，內(nèi)容豐富深刻，在教學(xué)中不可能面面俱到，只能突出重點(diǎn)，留下一些空白讓學(xué)生課后自己研讀。

　　二、圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)，幾篇課文教有所重，形成一個(gè)疏密有致濃淡互補(bǔ)的單元教學(xué)整體。

　　三、方法上采取老師指導(dǎo)下的學(xué)生研讀，讀、思、議結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力，不可用空洞的分析取代學(xué)生鉆研教材。

　　四、有條件的學(xué)�？梢猿浞诌\(yùn)用電教手段，例如課余組織學(xué)生觀看電影《祝�！�，使學(xué)生更好地理解和把握小說(shuō)的內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 三教時(shí)

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)

　　一、課前閱讀《單元知識(shí)和訓(xùn)練》中的基礎(chǔ)知識(shí)部分，了解本單元的教學(xué)重點(diǎn)及有關(guān)知識(shí)。

　　二、熟悉課文，掌握課文中有關(guān)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一教時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　我們?cè)诔踔性��?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛(ài)而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說(shuō)《祝福》(板書)

　　介紹背景

　　《祝�！肥囚斞傅男≌f(shuō)代表作之一，是魯迅小說(shuō)集《彷徨》的第一篇。小說(shuō)反映了辛亥革命以后舊中國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)祥林嫂的藝術(shù)形象深刻地反映了舊社會(huì)在封建思想和封建禮教摧殘下勞動(dòng)?jì)D女的悲慘命運(yùn)，揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。小說(shuō)被改編成電影及多種戲劇。

　　檢查預(yù)習(xí)

　　1.解釋詞語(yǔ)。

　　寒暄 塵芥堆 淡然 儼然 咀嚼賞鑒 沸反盈天 不更事 《四書》(見(jiàn)教材注釋)

　　2.刻畫人物的主要方法有哪些?

　　明確：語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫和側(cè)面描寫。

　　研習(xí)新課

　　1.學(xué)生自讀預(yù)習(xí)提示，了解小說(shuō)的教學(xué)重點(diǎn)，教師點(diǎn)撥，明確教學(xué)目標(biāo)。

　　(教學(xué)目標(biāo)見(jiàn)前面教學(xué)目的，可以板書)

　　2.理清情節(jié)，了解倒敘的作用。

　　學(xué)生速讀課文，畫出課文中表明時(shí)間地點(diǎn)的詞語(yǔ)，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各段內(nèi)容。

　　學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成下面的表格：

　　提問(wèn)：這篇小說(shuō)是按時(shí)間順序敘述呢，還是另有自己的特點(diǎn)?

　　明確：本文在序幕以后就寫出了故事的結(jié)局，這是采取了倒敘手法。

　　提問(wèn)：在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用?

　　討論歸納：

　　小說(shuō)將祥林嫂的悲慘結(jié)局在開始就呈現(xiàn)在讀者面前，為讀者設(shè)置了一系列懸念：祥林嫂過(guò)去是什么人?為什么會(huì)落到這個(gè)地步?為什么又會(huì)在死前提出那樣奇怪的問(wèn)題使讀者急于追根溯源探求原委呢?

　　寫祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，造成了濃厚的悲劇氣氛，而且死后引起魯四老爺?shù)恼鹋�，被罵為謬種，這就揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說(shuō)反封建的主題。

　　提問(wèn)：哪一句是在結(jié)構(gòu)上承上啟下，顯示由倒敘轉(zhuǎn)為順序的?

　　明確：然而先前所見(jiàn)所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了。

　　指導(dǎo)學(xué)生研讀序幕部分有關(guān)環(huán)境描寫。

　　學(xué)生自讀課文第12段，思考：課文是怎樣描寫魯鎮(zhèn)祝福景象的?哪些語(yǔ)句帶有作者的感情或有特定的思想內(nèi)容?

　　討論歸納：小說(shuō)在開頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。調(diào)動(dòng)了讀者的視覺(jué)、聽覺(jué)和嗅覺(jué)，寫得層次分明，具體形象，使人如見(jiàn)其景，如聞其聲。

　　課文中用沉重的晚云，陰暗的天色，將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟等語(yǔ)句透露出作者對(duì)這種氣氛的反感和貶抑。其中有一句話年年如此，家家如此只要買得起福禮和爆竹之類的，今年自然也如此值得注意。這句話點(diǎn)出了辛亥革命以后農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣依舊，封建思想依舊。而破折號(hào)插入的部分又反映出，在這貧富懸殊的社會(huì)里，窮人無(wú)�？勺�，無(wú)福可言。這些語(yǔ)句，勾勒了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)基礎(chǔ)。

　　4.初析魯四老爺形象

　　學(xué)生閱讀第12段有關(guān)魯四老爺?shù)牟糠郑�思考：作者是從哪些方面�?lái)刻畫魯四老爺?shù)?從中可以看出魯四老爺是個(gè)怎樣的人?

　　學(xué)生發(fā)言討論，教師點(diǎn)撥歸納。

　　小結(jié)：魯四老爺是一個(gè)迂腐保守、虛偽落后的地主階級(jí)知識(shí)分子，他頑固地維護(hù)封建舊制度舊思想，是沒(méi)落的封建階級(jí)代表人物。作者刻畫人物用筆不多，卻正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合，虛實(shí)相映，這種寫法值得我們借鑒。

　　5.學(xué)生朗讀這兩段，進(jìn)一步體會(huì)理解。

　　布置作業(yè)

　　1.寫500字左右的小作文《祥林嫂的故事》。

　　2.畫出文中祥林嫂前后幾次的肖像描寫，并體會(huì)其作用。做思考和練習(xí)一。