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    1. 祝福教學案例

      時間:2022-07-02 07:16:12 語文 我要投稿
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      祝福教學案例

        【素質(zhì)教育目標】

      祝福教學案例

        1、知識教育點:

       、 了解小說三要素及小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。

       、 了解小說中任務(wù)描寫的幾種方式。

        2、能力訓練點:

       、 訓練學生概括小說情節(jié)的能力。

        ⑵ 著重體會魯迅小說中“我”的感情及作用。

        3、德育滲透點:

        要注意領(lǐng)悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊涵的強烈的愛憎之情。

        【重、難點】

        著重認識環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系。

        【課時安排】

        2課時。

        【學生活動設(shè)計】

        1、第一課時,讓學生理清小說結(jié)構(gòu),畫出集中描寫祥林嫂外貌的三段文字,反復誦讀,體味這些看似冷峻的描寫中所蘊涵的深情。

        2、第二課時,讓學生分角色朗讀對話,結(jié)合環(huán)境描寫,分析任務(wù)形象,把握小說主題。

        【教學過程】

        第一課時

        一、重難點的學習與目標完成過程

        1、導入新課──回憶魯迅先生的作品:

        關(guān)于《吶喊》和《彷徨》。

        2、學生快速閱讀,理解課文的內(nèi)容,理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu),分析結(jié)構(gòu)特點:

        序幕:寫祝福景象。

        結(jié)局:祥林嫂寂然死去。

        開端:祥林嫂初到魯鎮(zhèn)。

        發(fā)展:祥林嫂初賣改嫁。

        高潮:祥林嫂再到魯鎮(zhèn)。

        尾聲:再寫祝福景象。

        3、請學生按照時間順序,分析祥林嫂的外貌變化,并深入挖掘其社會根源:

       、 初到魯鎮(zhèn),情形如何?

       、 再到魯鎮(zhèn),情況怎樣?

       、 臨死前,有何不同遭遇?

        4、請學生依據(jù)以上分析討論,概述“祥林嫂”這個人物形象的深刻含義。

        善良能干──包辦婚姻──被賣──再嫁──社會的根源。

        二、總結(jié)與引申

        祥林嫂被逼著一步步走向死亡,與哪些人有關(guān)?究竟誰是真正的劊子手?

        三、作業(yè)布置

        思考:究竟誰是殺害祥林嫂的真正的劊子手?

        板書設(shè)計

        1、情節(jié)特點:倒敘。

        2、人物命運:祥林嫂善良能干,卻一步步被逼向死亡。

        第二課時

        一、重難點的學習與目標完成過程

        1、導入新課:

        引入魯迅取名《彷徨》的原因。

        2、認真研讀故事的結(jié)局,分角色朗讀對話,找出議論性的文字,理解“我”的感情。

        善良,同情,本想安慰,但卻最終傷害──自責和自我解剖──憤激。

        3、有人說,祥林嫂之死,魯四叔是首惡,衛(wèi)老婆子和柳媽是幫兇,你怎樣看?

        分小組討論,然后選擇發(fā)言。

        4、師生共同研讀文中深刻的語句,加深文意的理解。

        二、總結(jié)與引申

        1、封建壓迫的體現(xiàn)(四權(quán))。

        2、對比電影和小說中祥林嫂的人物形象的區(qū)別。

        三、作業(yè)布置

        閱讀魯迅小說《離婚》,注意比較愛姑和祥林嫂的命運,看看有何深刻含義?

        板書設(shè)計

        祥林嫂之死:

        根源:封建倫理制度,舊的文化觀念。

        解救辦法:摧毀舊制度,否定舊文化。