祝福教學(xué)案例

　　【素質(zhì)教育目標(biāo)】

　　1、知識(shí)教育點(diǎn)：

　�、� 了解小說(shuō)三要素及小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　⑵ 了解小說(shuō)中任務(wù)描寫(xiě)的幾種方式。

　　2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　�、� 訓(xùn)練學(xué)生概括小說(shuō)情節(jié)的能力。

　�、� 著重體會(huì)魯迅小說(shuō)中“我”的感情及作用。

　　3、德育滲透點(diǎn)：

　　要注意領(lǐng)悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的愛(ài)憎之情。

　　【重、難點(diǎn)】

　　著重認(rèn)識(shí)環(huán)境與人物命運(yùn)的必然聯(lián)系。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　1、第一課時(shí)，讓學(xué)生理清小說(shuō)結(jié)構(gòu)，畫(huà)出集中描寫(xiě)祥林嫂外貌的三段文字，反復(fù)誦讀，體味這些看似冷峻的描寫(xiě)中所蘊(yùn)涵的深情。

　　2、第二課時(shí)，讓學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà)，結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)，分析任務(wù)形象，把握小說(shuō)主題。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課──回憶魯迅先生的作品：

　　關(guān)于《吶喊》和《彷徨》。

　　2、學(xué)生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

　　序幕：寫(xiě)祝福景象。

　　結(jié)局：祥林嫂寂然死去。

　　開(kāi)端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)。

　　發(fā)展：祥林嫂初賣(mài)改嫁。

　　高潮：祥林嫂再到魯鎮(zhèn)。

　　尾聲：再寫(xiě)祝福景象。

　　3、請(qǐng)學(xué)生按照時(shí)間順序，分析祥林嫂的外貌變化，并深入挖掘其社會(huì)根源：

　�、� 初到魯鎮(zhèn)，情形如何?

　�、� 再到魯鎮(zhèn)，情況怎樣?

　�、� 臨死前，有何不同遭遇?

　　4、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)以上分析討論，概述“祥林嫂”這個(gè)人物形象的深刻含義。

　　善良能干──包辦婚姻──被賣(mài)──再嫁──社會(huì)的根源。

　　二、總結(jié)與引申

　　祥林嫂被逼著一步步走向死亡，與哪些人有關(guān)?究竟誰(shuí)是真正的劊子手?

　　三、作業(yè)布置

　　思考：究竟誰(shuí)是殺害祥林嫂的真正的劊子手?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1、情節(jié)特點(diǎn)：倒敘。

　　2、人物命運(yùn)：祥林嫂善良能干，卻一步步被逼向死亡。

　　第二課時(shí)

　　一、重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1、導(dǎo)入新課：

　　引入魯迅取名《彷徨》的原因。

　　2、認(rèn)真研讀故事的結(jié)局，分角色朗讀對(duì)話(huà)，找出議論性的文字，理解“我”的感情。

　　善良，同情，本想安慰，但卻最終傷害──自責(zé)和自我解剖──憤激。

　　3、有人說(shuō)，祥林嫂之死，魯四叔是首惡，衛(wèi)老婆子和柳媽是幫兇，你怎樣看?

　　分小組討論，然后選擇發(fā)言。

　　4、師生共同研讀文中深刻的語(yǔ)句，加深文意的理解。

　　二、總結(jié)與引申

　　1、封建壓迫的體現(xiàn)(四權(quán))。

　　2、對(duì)比電影和小說(shuō)中祥林嫂的人物形象的區(qū)別。

　　三、作業(yè)布置

　　閱讀魯迅小說(shuō)《離婚》，注意比較愛(ài)姑和祥林嫂的命運(yùn)，看看有何深刻含義?

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　祥林嫂之死：

　　根源：封建倫理制度，舊的文化觀(guān)念。

　　解救辦法：摧毀舊制度，否定舊文化。