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變色龍?zhí)丶?jí)課堂實(shí)錄
《變色龍》通過(guò)我們發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過(guò)程。則告訴學(xué)生打開(kāi)自然的方法——觀察、如何觀察，并要保護(hù)大自然。以下是小編整理的變色龍?zhí)丶?jí)課堂實(shí)錄，歡迎閱讀。
一、游戲?qū)?/strong>
聽(tīng)老師的口令，做動(dòng)作。一只眼睛睜開(kāi)，一只眼睛閉上；
兩只眼睛看左邊，兩只眼睛看右邊；
兩只眼睛看前面，兩只眼睛看后面；
一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。
能做到嗎？為什么？你知道這叫什么本領(lǐng)嗎？這叫做“一目二視”。你有這樣的本領(lǐng)嗎？知道誰(shuí)有這樣的本領(lǐng)？——變色龍。
二、直接學(xué)習(xí)課文第二部分：端詳變色龍
1、變色龍到底是什么樣子的？我們來(lái)看圖片。作者又是怎樣來(lái)看的呢？（端詳）什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9—15節(jié)，看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？
2、學(xué)生讀書(shū)，交流（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：外形、捕食、變色）
3、你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，好好讀讀。在你印象深刻的語(yǔ)句下面圈圈畫畫。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)
5、合作學(xué)習(xí)，交流。
A、外形
�。�1）出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片
�。�2）你對(duì)它的什么部位感興趣？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。
同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照一定的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌�？（生說(shuō)，師指圖相關(guān)部位。這是從整體著眼，然后分別介紹了各個(gè)部位。當(dāng)然，只要是循著一定的次序，還可以有多種不同的觀察方法）一起讀，留意變色龍外形的各個(gè)部位。
�、谧兩埖倪@寫部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。
�、鄹鶕�(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。
（3）是��！看著這變色龍，真可以用一個(gè)字概括，板書(shū)“怪”
（4）作者觀察的真仔細(xì)，讓我們想起了哪些關(guān)于觀察的名言？（“觀察，觀察，再觀察�！推致宸颉保�
B、捕食
�。�1）變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？板書(shū)：快
（2）你從哪里可以體會(huì)到？自己讀讀第12節(jié)，在相關(guān)的詞語(yǔ)下面圈圈畫畫
�。�3）交流（迅雷不及掩耳：雷聲傳得快，來(lái)不及遮掩耳朵。書(shū)上用它來(lái)說(shuō)什么快？變色龍的舌頭快，來(lái)不及——眨眼睛，只聽(tīng)得——“刷”的一聲，食物到哪兒了？——（肚子里）�？床妒骋曨l
（4）哇！真是太厲害了！再送它一個(gè)字，既快又“準(zhǔn)”，板書(shū)“準(zhǔn)”）
（5）朗讀第12節(jié)
變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的是什么？
交流：應(yīng)該說(shuō)靠它與眾不同的舌頭？怎么不同？一個(gè)身長(zhǎng)三十厘米的變色龍，舌頭有多長(zhǎng)？
它的舌頭一伸一卷，一只飛舞的蝴蝶就成了口中的美餐。是所有的舌頭都能如此輕而易舉地將飛蟲(chóng)盡收囊中嗎？（因?yàn)樽兩埖纳囝^上有粘液，所以能粘住食物）（長(zhǎng)、準(zhǔn)、快）這又說(shuō)明了那個(gè)字“怪”還靠什么？也應(yīng)該說(shuō)——（靠它與眾不同的眼睛），它的眼睛究竟有哪些特異功能？（每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，兩眼同時(shí)注視前方就會(huì)產(chǎn)生立體感）。
能不能把剛才同學(xué)們說(shuō)的都連起來(lái)，像講故事一樣全面地介紹一下它的眼睛。
這種帶著表情的、流暢而生動(dòng)的介紹，就是課文中所說(shuō)的——“繪聲繪色”。你能用“繪聲繪色”造句嗎？
過(guò)渡：除了外形怪、捕食怪，變色龍還有什么怪？
C、變色
問(wèn)：變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。
�、倥蠹由硨�(shí)驗(yàn)了幾次？書(shū)上是用什么詞連接起來(lái)的？（板書(shū)：先接著再）
師：如果做更四次實(shí)驗(yàn)，你會(huì)用什么詞來(lái)連接呢？五次呢？（先接著然后再最后）
小結(jié)：用上這些連接的詞，我們讀起來(lái)就很有條理性。
�、谡业奖硎绢伾脑~語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）
③課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)椤⒆優(yōu)椋?/p>
�、茏屑�(xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。
讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)看，教師出示相應(yīng)的視頻
�、萑绻闶钦莆樟俗兩夹g(shù)的科學(xué)家，你會(huì)將這一技術(shù)應(yīng)用在哪些方面？（迷彩服，還有科學(xué)家通過(guò)對(duì)變色龍變色的研究，研制出來(lái)可以隨著人心情變化的涂料、織物等，來(lái)滿足人們的生活。）
�、抻捎谧兩堄凶兩Ｗo(hù)自己的特點(diǎn)，所以常常被用來(lái)比喻善于變化和偽裝的人。
�、呖吹竭@一幕，你還會(huì)說(shuō)它是怪物嗎？你會(huì)怎樣稱贊它？
朗讀句子：“變色龍，果然名副其實(shí)�！�
“名副其實(shí)”這個(gè)詞是什么意思？（名：變色龍，副：符合，實(shí)：會(huì)變色）
�、鄬W(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？
總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫，注意按一定順序來(lái)寫。
�、崂蠋熢偎徒o大家這句格言：“觀察，觀察，再觀察�！推致宸颉�
三、引入課文第一部分：發(fā)現(xiàn)變色龍
1、變色龍如此多變，想要發(fā)現(xiàn)變色龍容易嗎？你從哪里知道的？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文1—8自然段，邊讀邊想：
2、學(xué)生自己讀課文
3、交流（不容易）
*大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)見(jiàn)到“怪物”，以為是小李在開(kāi)玩笑。
*小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。
4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？
5、朗讀句子，出示：“小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)�！�
6、是��！變色龍隱藏的這么好，怪不得很難發(fā)現(xiàn)啊！那我們發(fā)現(xiàn)時(shí)，該是怎樣的驚訝，怎樣的驚喜��！同桌間試著合作讀讀課文1—8節(jié)，一人讀中非工人，一人讀小李，旁白一起讀、看看誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的情景表現(xiàn)出來(lái)！
7、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)
8、指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李、旁白一起讀）
四、放回變色龍
1、如果此時(shí)，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會(huì)怎樣處置它？
2、學(xué)生交流，教師給予評(píng)價(jià)
3、那作者他們是怎樣做的呢？
4、他們這樣做的原因是什么呢？（數(shù)量少）
五、激發(fā)探究
1、你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流
2、同學(xué)們，大自然是綠色的課本，里面蘊(yùn)藏著豐富的寶藏、廣博的知識(shí)、無(wú)窮的奧秘。其中許多動(dòng)物都和變色龍一樣，有著自己的特異功能。你看，（課件展示）枯葉蝶能亂真、蚯蚓避虎能再生……很多動(dòng)物界的奇異現(xiàn)象等著我們?nèi)パ芯磕亍?/p>
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