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凡卡課堂實(shí)錄
課堂實(shí)錄可以總結(jié)本節(jié)課的不足，供教師反思。下面是凡卡課堂實(shí)錄的內(nèi)容，歡迎參考！
一．引入課堂
師：(出示契訶夫圖)認(rèn)識(shí)他嗎？
生：這是契訶夫吧。
師：很好，他就是100多年前俄國(guó)的著名作家契訶夫。聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布2004年為“契訶夫年”，因?yàn)槟且荒晔瞧踉X夫逝世一百周年�，F(xiàn)在，幾乎他的所有小說(shuō)和劇本都有了中文譯本，大家可以多讀讀他的作品。
師：（出示主題圖：凡卡）接下來(lái)這個(gè)人，你們一定認(rèn)識(shí)吧？
生：（齊答）凡卡。
師：（板書課題）沒錯(cuò)，他就是凡卡。聯(lián)系你的預(yù)習(xí)，你想說(shuō)些什么？
生1：我通過(guò)預(yù)習(xí)知道凡卡是個(gè)可憐的孩子，他吃不飽，穿不暖，過(guò)著連狗都不如的生活。
生2：透過(guò)這幅圖，我知道這是凡卡偷偷給自己爺爺寫信的情景，感覺到他很可憐。
二．理清脈絡(luò)
師：他為什么寫信呢？
生：他寫信讓爺爺來(lái)接他回家。
師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，哪些段落似乎與凡卡寫信毫無(wú)關(guān)系的？把這些段落找出來(lái)。
生：（自學(xué)后匯報(bào)）4、5、6、13、14段與寫信沒多大關(guān)系。
師：對(duì)的！總的來(lái)說(shuō)，有兩處是吧？一處是4、5、6自然段，另一處是13、14自然段。那么這兩處分別寫了什么呢？
生：一處是寫爺爺守夜，另一處是寫爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景。
師：對(duì)！這是在凡卡寫信的時(shí)候?qū)︵l(xiāng)下生活的回憶，它是插在凡卡寫信的過(guò)程中寫的，這叫插敘�。ò鍟翰鍞ⅲ�
師：除了插敘部分，哪些才是凡卡寫信的內(nèi)容呢？
生：凡是凡卡寫信的內(nèi)容都有引號(hào)。
師：沒錯(cuò)！文中標(biāo)有引號(hào)的段落才是信的具體內(nèi)容。
三．引發(fā)“矛盾”
師：文中直接寫求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些？
生1：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧……
生2：快來(lái)吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。
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�、� 親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……
�、� 帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……
�、� 親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……
�、� 快來(lái)吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。
�、� 親愛的爺爺，來(lái)吧！
師：我們反復(fù)地聽到了“親愛的爺爺”出現(xiàn)了幾次？
生：出現(xiàn)了四次。
師：反反復(fù)復(fù)地聽到“帶我離開這兒吧”，又出現(xiàn)了多次，讀起來(lái)有些啰嗦�？墒�，契訶夫作為一位非常了不起的小說(shuō)家，他說(shuō)——
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① 親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……
�、� 帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……
�、� 親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……
�、芸靵�(lái)吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。
⑤親愛的爺爺，來(lái)吧！
師：同學(xué)們，看到這些句子，聯(lián)系契訶夫說(shuō)過(guò)的話，你一定有問題要提了！
生：契訶夫說(shuō)文章要簡(jiǎn)潔，可是這幾處卻這么啰嗦，這不是自相矛盾嗎？
師：這究竟是為什么呢？讓我們走進(jìn)凡卡的生活。
四．體味“生活”
師：課文里有一句直接寫出了凡卡的生活，是哪一句？
生：我的生活沒有指望了，連狗都不如……
（大屏幕出示）
“我的生活沒有指望了，連狗都不如……”
師：（板書：連狗都不如�。┻B狗都不如的生活”，那究竟是種怎樣的生活啊？趕快去讀書，把相關(guān)的句子找到。
生：（找句子）
生1：讀第八自然段。這段寫出了老板和老板娘對(duì)凡卡非常不好。
生2：讀第十五自然段句子。這一句也寫出了凡卡的生活非常痛苦，非常艱辛。
師：孩子們，我們的理解是否能更深一層，比如這第八自然段。
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昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉�；镉�(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。
吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃……
師：老師把第八自然段的前面部分分成了三節(jié)，為什么？
生： 文章從不同的三件事寫出了凡卡的生活非常艱辛。
師：挨打、挨餓、挨困，讀這些文字，我們得讀出畫面，在這些場(chǎng)景中，有哪些細(xì)節(jié)深深地刺痛著你的心？
生：讀第2句，我想到咱們一日三餐吃得飽飽的，而凡卡只能吃一點(diǎn)東西，可憐呀！
師：讀到“稀粥”這個(gè)詞語(yǔ)，你似乎看到什么了呢？
生：我仿佛看到那粥里都是水。
師：而旁邊的老板呢？
生：他們吃著大魚大肉。
師：多么鮮明的對(duì)比呀，一起讀。
生：(朗讀第2個(gè)句子)
師：是的，所以凡卡這樣說(shuō)——
（大屏幕出示）
“我的生活沒有指望了，連狗都不如……”
生：（齊讀此句）
師：連狗都不如的生活還表現(xiàn)在哪些地方？
生：（朗讀第一句）凡卡被皮帶毒打，是多么疼呀！
師：你注意到了毒打，還有哪一個(gè)特寫鏡頭深深地刺痛你的心？
生：揪！
師：怎樣地扯、怎樣地拉才是“揪”啊？
生1：使勁地揪。
生2：狠狠地揪。
生3：蠻橫地揪。
師：是的，老板不顧一切地、殘忍粗暴地拉著、扯著、 揪著凡卡��！此刻我們?cè)僮x這個(gè)句子，感覺一定不一樣！
生1：（朗讀第1句）
師：此時(shí)的他不能走動(dòng)了，被托著走呀，再讀。
生1：（朗讀第1句）
師：是的，所以凡卡這樣說(shuō)——
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“我的生活沒有指望了，連狗都不如……”
生：齊讀。
師：挨打僅僅只有這一次嗎？
生：（朗讀第3句）這一句的“戳”，也像一把刀一樣刺痛了我的心！我仿佛看到老板娘惡狠狠地朝凡卡戳過(guò)來(lái)。
師：在我們眼前仿佛出現(xiàn)的是一幅慘不忍睹的畫面呀！帶著我們的理解讀吧！
生：（朗讀第3句）
師：是的，所以凡卡這樣說(shuō)——
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“我的生活沒有指望了，連狗都不如……”
生：（齊讀此句）
師：還有哪些地方給你留下了深刻的印象？
生：（朗讀第15自然段）楦頭是非常硬的東西，打下去，凡卡一定很痛。
師：是的，那么重的木頭打下去，凡卡昏過(guò)去了，好不容易才醒來(lái)。我們不敢想啊，來(lái)，我們讀一讀這個(gè)句子！
師：是的，所以凡卡這樣說(shuō)——
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“我的生活沒有指望了，連狗都不如……”
生：（齊讀此句）
師：你還有什么要交流？
生：（讀句子：“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭……”）凡卡睡覺也睡不好。
師：你從哪些詞語(yǔ)知道他是睡不好覺的？
生：凡卡沒有床，而是睡在過(guò)道上。
師：在你的想像中，過(guò)道是個(gè)怎樣的地方？
生1：過(guò)道有蟑螂。
生2：常常有臭蟲。
師：是�。≡谘籽卓崾罾�，到處是嗜血的蚊蟲，凡卡只能在哪兒睡？
生：過(guò)道。
師：秋天到了，瑟瑟的秋風(fēng)吹來(lái)，凡卡還在哪兒睡？
生：過(guò)道。
師：凜冽的寒冬里，老板縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在哪兒睡？
生：過(guò)道。
師：我們一起讀讀這個(gè)句子！
生：（齊讀句子：“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭……”）
師：從哪個(gè)詞，你猜想凡卡一定很困？
生：別想。
生：只好。
師：對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō)，睡覺都不能實(shí)現(xiàn)！這是人過(guò)的生活嗎？所以凡卡這樣說(shuō)——
（大屏幕出示）
“我的生活沒有指望了，連狗都不如……”
生：（齊讀此句）
師：讀著凡卡蘸著血淚的敘述，聽著凡卡悲苦無(wú)助的哭訴，我們完全有可能還看到——
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凡卡在莫斯科過(guò)著連狗都不如的生活。我還看到了，有一次。
生：（想象寫話，老師巡視）
師：讀著凡卡飽蘸血淚的述說(shuō)，聽著凡卡聲聲悲苦的哭訴，我們完全有可能還看到——
生1：我看到了有一次，老板叫伙計(jì)去買酒，伙計(jì)卻叫凡卡去了，凡卡向伙計(jì)抱怨，卻遭到了伙計(jì)一陣毒打，但是凡卡不敢叫，生怕會(huì)再惹上一頓毒打。
生2：我還看到了有一次，店里的伙計(jì)喝醉了，拿起掃帚就打凡卡，凡卡哭著，把熟睡中的老板給吵醒了，老板十分生氣，伸出他鷹爪一樣的大手，兇狠地揪著凡卡的耳朵在屋子里轉(zhuǎn)圈。然后再回到自己溫暖的被窩繼續(xù)呼呼大睡。
師：是的，這不是人過(guò)的生活！這甚至連狗都不如的生活��！可，凡卡是人啊，還只是一個(gè)九歲的孩子啊，一個(gè)比你們還小兩歲的善良的男孩�。∶刻於际沁@樣度過(guò)的！來(lái)，咱們?cè)僖淮稳ジ惺芊部嵌热杖缒甑纳�，那連狗都不如的生活！
（大屏幕出示）
昨天晚上我挨了一頓打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉�；镉�(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒。
吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。
他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃……
生：朗讀句子
五．揭示“矛盾”
師：凡卡再也受不住了，他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求，發(fā)出了絕望的哭喊！
�。ù笃聊怀鍪荆�
1．親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……
2．帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……
3．親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……
4．快來(lái)吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。
5．愛的爺爺，來(lái)吧！
生1：（朗讀第1句）
師：凡卡實(shí)在太痛苦了，太想回到鄉(xiāng)下去��！第一組同學(xué)，我們來(lái)幫凡卡求求爺爺。
生：（朗讀第2句）
師：第二組，我們也來(lái)幫幫凡卡吧！
生：（朗讀第3句）
師：第三組同學(xué)們，我們也不能無(wú)動(dòng)于衷啊！
生：（朗讀第4句）
師：讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起，為凡卡哀求，一起哭喊！
生：（朗讀第5句）
師：（面對(duì)生1）你知道老師為什么請(qǐng)了越來(lái)越多的同學(xué)來(lái)幫你一起求爺爺嗎？
生：因?yàn)�，我寫著寫著，想起了很多的事，我覺得越來(lái)越痛苦，越來(lái)越想回到鄉(xiāng)下，所以老師讓越來(lái)越多的同學(xué)來(lái)幫我一起求！
師：是��！你在寫信，也在回憶著一件件往事。當(dāng)越來(lái)越多的往事浮上心頭，你多么想回到爺爺身邊啊！此時(shí)此刻，你還覺得這些話啰嗦嗎？
生1：不啰嗦，凡卡實(shí)在是太悲慘了！
生2：不啰嗦，凡卡實(shí)在是太痛苦了！
師：是的，文章不是無(wú)情物，“情到深處才反復(fù)”�。≌且�?yàn)榉部ǖ纳钐纯�、太悲慘、甚至連狗都不如，所以凡卡才一次次的哀求，才一次次的哭喊，因?yàn)樗闹兄挥幸粋�(gè)強(qiáng)烈的愿望，那就是——
生：（齊答）回到鄉(xiāng)下去。
師：對(duì)，回到鄉(xiāng)下去，回到爺爺身邊去，回到他唯一的親人身邊去�？傊x開這兒，結(jié)束這連狗都不如的生活！
師：（稍頓 輕聲）那么，鄉(xiāng)下的生活又是如何?爺爺會(huì)來(lái)帶他回鄉(xiāng)下去嗎？這封信能改變凡卡的命運(yùn)嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。