- 相關(guān)推薦
孔已己一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄
孔已己這篇文章是考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，具體的教學(xué)課程應(yīng)該如何進(jìn)行呢？以下是小編收集的課堂實(shí)錄，僅供大家閱讀參考!
一、圖片導(dǎo)入引課題
(屏幕上出示咸亨酒店的圖片)
師：同學(xué)們，現(xiàn)在咸亨酒店的大門(mén)在我們面前緩緩打開(kāi)，站在大家面前的是誰(shuí)？
生：“孔乙己”
（屏幕切換為今日的咸亨酒店的圖片）
師：這是今日紹興的咸亨酒店咸亨酒店在清朝光緒年間，是一家普通小酒店自從小說(shuō)《孔乙己》問(wèn)世以來(lái)，咸亨酒店也隨之聞名于世了現(xiàn)在的咸亨酒店，是1981年為紀(jì)念魯迅一百周年誕辰而重新修建的改革開(kāi)放使咸亨酒店也成了同外部世界聯(lián)系的紐帶大家看看，是誰(shuí)成就了咸亨酒店？
生：孔乙己
師：是的今天就讓我們一起跟隨魯迅走進(jìn)他的小說(shuō)《孔乙己》，看一看小說(shuō)講了一個(gè)怎樣的故事？
�。ǔ鍪菊n題《孔乙己》）
二、初讀課文說(shuō)感受
師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，老師先來(lái)檢測(cè)一下大家對(duì)課文了解的情況請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)
�。ㄆ聊怀鍪荆骸霸� ，我從 眼睛中，看到了 一個(gè)孔乙己）
師：大家先說(shuō)說(shuō)文中出現(xiàn)哪些人？
生：孔乙己、喝酒的人、掌柜、我（小伙計(jì)）、孩子
師：還有兩個(gè)人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：丁舉人、何大人
師：這些人中，誰(shuí)是被看者？
生：孔乙己
師：眾人都在圍看孔乙己
�。ㄆ聊怀鍪疽恢淮笱劬Γ劬χ虚g是孔乙己，其他的一些人物就圍繞在眼睛旁邊，何大人與丁舉人則在眾人的外側(cè)）
師：現(xiàn)在我們根據(jù)角色分組來(lái)尋找各自眼中的孔乙己，請(qǐng)你找出相關(guān)語(yǔ)段中的關(guān)鍵字詞句
�。▽W(xué)生尋找2分鐘后）
師：下面先請(qǐng)第一組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)喝酒人眼中的孔乙己，有請(qǐng)第一位同學(xué)
生1：在第4小節(jié)，我讀出了“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”
師：從這句話中你讀出了這是怎樣一個(gè)孔乙己？
�。ㄉ唬�
師：后面的男生幫助一下
生：高傲
師：大家在文中找一下穿長(zhǎng)衫的人享有什么待遇？你能找出文中的原話嗎？
�。ㄉ伊艘粫�(huì)，眼神飄忽，似乎聚焦不到文中所要的句子）
師：大家一起朗讀這個(gè)句子
生（集體讀）：只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝
師：大家看看這里哪些字可以看出長(zhǎng)衫主顧特殊的身份？
生：“踱”“坐”
師：“踱”應(yīng)該怎么走？（教師變化腳步讓學(xué)生體會(huì)）
生：慢慢地很悠閑的樣子
(師放慢腳步，露出悠閑的神情)
師：句子還有一組關(guān)聯(lián)詞也可以現(xiàn)出這種特殊性
生：只有……才……
師：能換成“只要……就……”嗎？
生：不行，“只有……才……”表示的是唯一性
師：既然孔乙己是站著喝酒，但為什么還是不肯脫下長(zhǎng)衫？可以看出他的什么性格呢？
�。ㄉ�是迷茫）
師：孔乙己穿長(zhǎng)衫是想告訴別人什么？
生：他是讀書(shū)人
師：不錯(cuò)，但他有長(zhǎng)衫主顧的實(shí)力嗎？
生：沒(méi)有
師：所以我們可以看出他當(dāng)時(shí)的心理是什么？
生：死要面子
�。ń處煱鍟�(shū)“死要面子”）
師：大家還讀出什么？
生2：我從句子“穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”看出他的窮酸潦倒、好吃懶做
師：大家還可以從哪里看出他的好吃懶做？
生：從第5小節(jié)中可以看出：“幸而寫(xiě)得一筆好字，便替人家抄抄書(shū)，換一碗飯吃可惜他又有一樣壞脾氣，便是好喝懶做坐不到幾天，便連人和書(shū)籍紙張筆硯，一齊失蹤”
�。ń處煱鍟�(shū)“窮酸潦倒”“好喝懶做”）
師：下面請(qǐng)第二組的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，從掌柜眼中，孔乙己是怎樣一個(gè)人？
生：我從“孔乙己還欠十九個(gè)錢(qián)呢？”看出這是一個(gè)欠錢(qián)不還的人
師：大家同意這個(gè)同學(xué)的看法嗎？請(qǐng)找出理由
生：不同意孔乙己是講信譽(yù)的我從第5小節(jié)這些句子中看出：“孔乙己沒(méi)辦法，便免不了偶然做些偷竊的事但他在我們店里，品行卻比別人都好，就是從不拖欠；雖然間或沒(méi)有現(xiàn)錢(qián)，暫時(shí)記在粉板上，但不出一月，定然還清，從粉板上拭去了孔乙己的名字”
�。ń處煱鍟�(shū)“講信譽(yù)”）
師：我（小伙計(jì)）眼中的孔乙己是怎樣一個(gè)人？
生：我從第7小節(jié)中：“孔乙己自己知道不能和他們談天，便只好向孩子說(shuō)話有一回對(duì)我說(shuō)道，“你讀過(guò)書(shū)么？”我略略點(diǎn)一點(diǎn)頭他說(shuō)，“讀過(guò)書(shū)，……我便考你一考茴香豆的茴字，怎樣寫(xiě)的？”我想，討飯一樣的人，也配考我么？便回過(guò)臉去，不再理會(huì)孔乙己等了許久，很懇切的說(shuō)道，“不能寫(xiě)罷？……我教給你，記著！這些字應(yīng)該記著將來(lái)做掌柜的時(shí)候，寫(xiě)賬要用” “對(duì)呀對(duì)呀！……回字有四樣寫(xiě)法，你知道么？”可以看出孔乙己是一個(gè)可憐但熱心的人
師：從哪些字看出他“可憐”？
生：“便只好”，可以看出其無(wú)可奈何
師：句中的兩個(gè)省略號(hào)包含了他怎樣的心理活動(dòng)？
生：第一處，孔在想“讀過(guò)書(shū)你應(yīng)該認(rèn)識(shí)吧？”第二處，孔在想“既然你不知道，那我來(lái)教你”這里也可以看出孔乙己很善良
�。ń處煱鍟�(shū)“可憐”“善良”）
師：孩子眼中的孔乙己又是怎樣的呢？請(qǐng)第4組同學(xué)回答
生1：我從第8小節(jié)“孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住，彎腰下去說(shuō)道，‘不多了，我已經(jīng)不多了’直起身又看一看豆，自己搖頭說(shuō)，‘不多不多！多乎哉？不多也’”看出孔乙己很吝嗇
師：大家認(rèn)同這位同學(xué)的看法嗎？請(qǐng)說(shuō)你的理由
生2：不同意因?yàn)榍懊嬷v到“他便給他們吃茴香豆，一人一顆”他自己都是站著喝酒的，可見(jiàn)他很大方
（教師板書(shū)“大方”）
師：那么在何大人與丁舉人眼中，孔乙己是怎樣一個(gè)人？
生：從第4與第10小節(jié)，可以看出孔乙己在他們眼中是一個(gè)小偷，經(jīng)常因偷東西而被打
三、再讀課文“看”人物
師：這樣的人，他的的命運(yùn)最終會(huì)如何？請(qǐng)找出具體的句子
生（集體讀）：大約孔乙己的確死了
師：這是一個(gè)充滿矛盾的句子，魯迅運(yùn)用了他特有的“非語(yǔ)法性”修辭手法，揭示了孔乙己的命運(yùn)類(lèi)似的用法在《從百草園到三味書(shū)屋》也出現(xiàn)過(guò)：“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”這里的“似乎”“確鑿”也是矛盾的修辭作者這樣表達(dá)包含了自己獨(dú)特的情感，也暗示了人物的命運(yùn)下面我們根據(jù)句子來(lái)分析孔乙己的命運(yùn)
�。ㄆ聊怀鍪荆阂�、分析孔乙己“的確”死了）
師：請(qǐng)你找出文中證明孔乙己存在價(jià)值的句子
生（集體讀）：孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)
師：可見(jiàn)孔乙己似乎只是一個(gè)“被看者”的角色，只是一個(gè)多余人老師提醒你可以從孔乙己的生活環(huán)境、人際關(guān)系以及本身性格去探尋形成他悲劇的原因
�。ㄆ聊怀鍪荆�1.哪里“看”？——社會(huì)環(huán)境）
師：我們一起來(lái)看看故事發(fā)生在哪里？這個(gè)地方具有什么特點(diǎn)？
生：魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)外面是短衣幫，里面是踱進(jìn)去坐喝的長(zhǎng)衫主顧；而孔乙己是穿著長(zhǎng)衫站著喝酒的另類(lèi)暗示了孔乙己的悲劇，這是孔乙己雖擁有讀書(shū)人的身份，但卻因科舉落第的悲慘境遇
師：大家還可以從哪里看出？
生：從“又偷人家的東西了”而被何大人與丁舉人吊打，可見(jiàn)其窮酸潦倒
師：何大人與丁舉人就如兩把長(zhǎng)劍直刺孔乙己，使得身心羞辱并喪失生活能力那么孔乙己周?chē)娜穗H關(guān)系又如何呢？
�。ㄆ聊怀鍪荆�2.被誰(shuí)“看”——人際關(guān)系）
師：文中出現(xiàn)四次哄笑，描寫(xiě)的實(shí)際上是眾人四次戲弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尷尬狼狽、窮于招架的樣子他們很開(kāi)心眾人的冷酷、麻木、對(duì)弱者的踐踏由此可見(jiàn)一斑
�。▽W(xué)生讀第一處哄笑：“引得眾人都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿了快活的空氣”教師播放相關(guān)的電影視頻，讓學(xué)生真實(shí)感受孔乙己“排”錢(qián)的動(dòng)作及被眾人哄笑又竭力爭(zhēng)辯的尷尬場(chǎng)景）
師：大家拿什么在哄笑孔乙己？
生：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆”便排出九文大錢(qián)他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”
師：大家請(qǐng)注意這里的幾個(gè)關(guān)鍵詞：“所有人”“便”“都”，可見(jiàn)哄笑孔乙己已經(jīng)是每個(gè)人習(xí)以為常的慣律
師：大家有否注意其中還有一個(gè)虛詞可以看出這是一個(gè)慣律
生：“又”
師：可見(jiàn)孔乙己生活在一個(gè)經(jīng)常被人嘲弄的環(huán)境中
師：同學(xué)們?cè)僬页霰娙撕逍滓壹旱膭?dòng)詞
生：“叫”“高聲嚷”
師：大家試著讀讀眾人的語(yǔ)氣
�。▽W(xué)生讀，教師指導(dǎo)大家要抓住重音“又”“偷”等詞，讀出眾人幸災(zāi)樂(lè)禍的語(yǔ)氣）
師：孔乙己如何辯解呢？
生：“你怎么這樣憑空污人清白……” 孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”
師：一個(gè)“便”可以看出什么？
生：可見(jiàn)其變化速度之快
師：“漲紅”“綻出”又看出什么呢？
生：“漲紅”寫(xiě)出其著慌的樣子，“綻出”可見(jiàn)其青筋清晰可見(jiàn)，寫(xiě)出其尷尬至極的神態(tài)
師：大家請(qǐng)注意這里的兩處省略號(hào)，又表示孔乙己怎樣的心理呢？
生：第一處孔乙己是在猶豫：“我應(yīng)該怎樣辯解呢？”第二三處是底氣不足，遲疑著在想應(yīng)該用什么話去說(shuō)？
師：大家請(qǐng)思考這里的“偷”與“竊”是一樣的嗎？
生：一樣的
師：只不過(guò)“竊”是文言詞，“偷”是口語(yǔ)大家一起再讀這個(gè)句子，請(qǐng)注意語(yǔ)氣應(yīng)該怎樣？
生：語(yǔ)速緩慢，省略號(hào)處略顯遲鈍，最后的句子語(yǔ)氣要弱（生讀）
師：類(lèi)似這種省略號(hào)的語(yǔ)氣，文中總共出現(xiàn)四處這是孔乙己特有的語(yǔ)言大家尋找另外的兩處
生：孔乙己很頹唐的仰面答道，“這……下回還清罷這一回是現(xiàn)錢(qián)，酒要好” 孔乙己低聲說(shuō)道，“跌斷，跌，跌……”
師：大家朗讀一下孔乙己第二處被哄笑的句子
生：在這時(shí)候，眾人也都哄笑起來(lái)：店內(nèi)外充滿了快活的空氣
師：這句后半部分與第一處哄笑是反復(fù)出現(xiàn)，以示強(qiáng)調(diào)大家還是要注意句中的“也都”，可見(jiàn)類(lèi)似的哄笑是一種群體效應(yīng)這里大家拿什么在哄笑孔乙己？
生：是有人在問(wèn)“孔乙己，你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么？”
師：大家能用紹興方言讀這句話嗎？
（一男生讀，方言還原后效果不錯(cuò)）
師：這時(shí)“孔乙己看著問(wèn)他的人，顯出不屑置辯的神氣”什么叫“不屑置辯”？
生：認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯
師：他們便接著說(shuō)道， “你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”這里的“撈”包含怎樣一種味道？
生：很簡(jiǎn)單很隨意
師：大家知道這秀才真的好“撈”么？一百個(gè)人鄉(xiāng)試，考中秀才是百分之一；一千個(gè)人參加，考中舉人是千分之一；一萬(wàn)個(gè)人參加，考中舉人是萬(wàn)分之一所以這個(gè)“撈”顯然帶有鮮明的挖苦味道此時(shí)的“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色”，這里有哪幾個(gè)詞寫(xiě)出孔乙分明被戳到了內(nèi)心傷痛處？
生：“立刻”“籠”
師：“立刻”寫(xiě)出其變化速度之快那么“籠”又寫(xiě)出了什么呢？
生：也有速度之快，范圍之廣的意思
師：可以改為“現(xiàn)出”嗎？
生：“籠”表明這種變化是外在原因引發(fā)的，而“現(xiàn)出”則是內(nèi)在引發(fā)的
師：類(lèi)似的也有詩(shī)句“煙籠寒水月籠沙”，也帶有這個(gè)味道大家有否注意，此時(shí)，參與這種哄笑的還有一個(gè)人，你知道是誰(shuí)？哪里看出的？
生：我（小伙計(jì)）“在這些時(shí)候，我可以附和著笑，掌柜是決不責(zé)備的”
師：大家看看“我”是怎樣一個(gè)人？從文中找一下
生：我從十二歲起，便在鎮(zhèn)口的咸亨酒店里當(dāng)伙計(jì)，掌柜說(shuō)，樣子太傻，怕侍候不了長(zhǎng)衫主顧，就在外面做點(diǎn)事在這嚴(yán)重兼督下，羼水也很為難所以過(guò)了幾天，掌柜又說(shuō)我干不了這事幸虧薦頭的情面大，辭退不得，便改為專(zhuān)管溫酒的一種無(wú)聊職務(wù)了
師：“我”應(yīng)該也是一個(gè)一個(gè)孱弱、飽受歧視的孩子，卻也一起參與歧視其中有一句話可以看出我壓根兒看不起孔乙己，大家找一下
生：我想，討飯一樣的人，也配考我么？便回過(guò)臉去，不再理會(huì)
師：第三處哄笑在哪里？
生：于是這一群孩子都在笑聲里走散了
師：連單純的孩子都是如此大家看第四處哄笑
生：不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了
�。ń處煵シ排涮椎碾娪耙曨l2分鐘，給予視覺(jué)強(qiáng)烈地沖擊）
師：大家請(qǐng)注意視頻中孔乙己此時(shí)摸錢(qián)的動(dòng)作，已由先前的“排”變成了“摸”，并在“坐著用這手慢慢走去”中定格，用手“走”，用這種反常的搭配寫(xiě)出其悲劇
面對(duì)這樣的孔乙己眾人的反應(yīng)又如何呢？
生：孔乙己剛到店時(shí)是“全沒(méi)有人”，但接著是“此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人”
師：孔乙己是一個(gè)當(dāng)時(shí)社會(huì)中找不到自己位置的苦人和弱者，用眾人的哄笑來(lái)貫穿這樣一個(gè)令人心酸的故事，烘托和加強(qiáng)了小說(shuō)的悲劇效果這行哄笑是麻木的笑，這使孔乙己的悲劇籠上了一層令人窒息的悲涼的意味一面是悲慘的遭遇和傷痛，另一面不是同情和眼淚，而是無(wú)聊的逗笑和取樂(lè)，以樂(lè)境寫(xiě)哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇，作品反封建的意義就更加深刻了至于類(lèi)似的看客，魯迅在《藤野先生》中也出現(xiàn)過(guò)屏幕出示鏈接資料：
中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來(lái)顯示的，一段落已完而還沒(méi)有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我
“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來(lái)
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽(tīng)得刺耳此后回到中國(guó)來(lái)，我看見(jiàn)那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見(jiàn)卻變化了
—— 魯迅《藤野先生》
師（屏幕出示）：魯迅筆下的“看客”——
舊中國(guó)末世深陷在封建統(tǒng)治思想、秩序的重壓下，麻木、冷漠，沒(méi)有一點(diǎn)兒生氣和活力；他們對(duì)孔乙己的態(tài)度，表明他們精神的空虛、無(wú)聊封建社會(huì)病態(tài)暴露無(wú)遺由此可以看出封建社會(huì)適應(yīng)不了時(shí)代的發(fā)展，必將崩潰這就是當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景魯迅多次抨擊這種看客心理
師：孔乙己自己能看清自己?jiǎn)�？�?qǐng)找出依據(jù)
生：看不清從孔乙己不肯脫下長(zhǎng)衫，滿口之乎哉也，以及那些“竊書(shū)不能算偷”的類(lèi)似狡辯與動(dòng)作，可以看出孔乙己還是生活在自己的讀書(shū)人的幻想世界中
師：作者又是如何看待此人物的？
生： 從描寫(xiě)中我們可以看出，孔乙己貧困潦倒卻又想保持讀書(shū)人的架勢(shì)，善良而又無(wú)能，可憐而又可氣，是一個(gè)時(shí)代的落伍者和封建科舉制度的犧牲品，也是當(dāng)時(shí)冷酷社會(huì)的犧牲品
師：所以作者對(duì)其的態(tài)度是：“哀其不幸怒其不爭(zhēng)”
（屏幕出示：二、分析孔乙己“大約”死了）
師：大家找一下相關(guān)的證據(jù)
生1：關(guān)于孔乙己的信息，大多來(lái)自側(cè)面了解如第5小節(jié)：好吃懶做不肯自食其力；第10小節(jié)：偷丁舉人家的東西被打折腿喪失勞動(dòng)力所以推斷“許是死了”
生2：從12、13節(jié)中，可以發(fā)現(xiàn)已是長(zhǎng)久不見(jiàn)孔乙己了
師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？大家可以從時(shí)間詞入手考慮
生：自此以后——到了年關(guān)——到中秋——到第二年的端午——到中秋——又到年關(guān)——到現(xiàn)在“終于”沒(méi)有見(jiàn)，推斷孔乙己“大約”死了
師：從這里也可見(jiàn)其悲劇，連死也沒(méi)人知道，也不知死在何處？這就是一個(gè)科舉制度下讀書(shū)人的歸宿
四、今眼再看“孔乙己”
師：大家已經(jīng)了解了孔乙己的命運(yùn)及悲劇的根源，但是你們知道魯迅為什么要寫(xiě)這篇文章嗎？
教師介紹寫(xiě)作背景——
《孔乙己》是魯迅先生在五四運(yùn)動(dòng)的前夜繼《狂人日記》之后發(fā)表的第二篇白話小說(shuō)，也是他自己最滿意的一篇小說(shuō)，魯迅先生后來(lái)親自將它譯成日文《孔乙己》寫(xiě)于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地，雖已揭開(kāi)了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗科舉制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下肤斞高x取了社會(huì)的一角——魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活
師：同學(xué)們，孔乙己在當(dāng)今還有其現(xiàn)實(shí)意義嗎？生活中還有類(lèi)似孔乙己這樣的人嗎？
生：有
師：這就是小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義孔乙己不知局限于中國(guó)封建社會(huì)今天，從東方到西方，多少人是根據(jù)自己的思想、理想、幻想或價(jià)值觀而生活，而他們自己又不了解或醒悟他是生活在夢(mèng)幻中，他生活著的社會(huì)根本不能容納像他那樣的人這樣，我們更能感受小說(shuō)的意義的豐富，而且具有很普遍的世界性意義魯迅的《故鄉(xiāng)》以家為縮影，人物事件發(fā)生在房屋內(nèi)，而魯鎮(zhèn)以大門(mén)敞開(kāi)的酒店為焦點(diǎn)，悲劇就在街邊的柜臺(tái)旁產(chǎn)生表面是在咸亨酒店，其實(shí)反映的是整個(gè)魯鎮(zhèn)，甚至是舊中國(guó)的縮影
（屏幕再次出示先前的板書(shū)，并出示咸亨酒店——魯鎮(zhèn)——舊社會(huì)）
師：大家可以根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的板書(shū)來(lái)探討小說(shuō)的主題小說(shuō)通過(guò)對(duì)孔乙己的悲慘遭遇的描寫(xiě)，反映了封建文化和封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害，有力地控訴了科舉制度的罪惡小說(shuō)也揭露和批判了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們精神的麻木
�。ń處煶脵C(jī)引出小說(shuō)的概念及三要素，可謂是水到渠成了）
師：這就是小說(shuō)小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)與個(gè)人生活這里涉及小說(shuō)三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境
五、另眼假想“孔乙己”
師：孔乙己生活在眾多“看客”的哄笑聲中，同為讀書(shū)人的何大人與丁舉人又如兩把利劍直刺孔乙己，封建科舉制度猶如一把大刀懸掛在頭頂，孔乙己是封建制度封建科舉制度的產(chǎn)物，最終以悲劇收?qǐng)?/p>
（屏幕出示對(duì)孔乙己的評(píng)價(jià)）
孔乙己是一個(gè)潦倒、不幸的讀書(shū)人——葉圣陶
孔乙己是一個(gè)貧賤而悲慘的“多余人”——李再?gòu)?fù)
師：請(qǐng)發(fā)揮你的想象，另眼假想“孔乙己”，請(qǐng)任選一題完成300500字
1. 假如孔乙己考中了進(jìn)士……
2. 假如孔乙己沒(méi)有偷丁舉人家的東西……
3. 假如孔乙己自己脫掉了長(zhǎng)衫……
4. 假如孔乙己打折的腿好了……