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心中那盞燈課堂實(shí)錄
生命的選擇需要我們辨明方向。下面小編整理了《心中那盞燈》教學(xué)實(shí)錄，供大家參考！
師：同學(xué)們，都說(shuō)世界上最偉大的愛(ài)是母愛(ài)，還有一種比母愛(ài)更深沉更無(wú)私的愛(ài)也時(shí)刻陪伴著我們。請(qǐng)同學(xué)們看看這些圖片。（課件出示父子溫馨組圖）
師：看了這些圖片，你想到了什么？你感受到了什么？
生1：我覺(jué)得很溫暖，圖片中的父親給了孩子關(guān)愛(ài)。
生2：父親的關(guān)愛(ài)令人感動(dòng)。
生3：我想到我的父親平時(shí)也是這樣關(guān)愛(ài)我的，我也要關(guān)愛(ài)他們。
師：今天，讓我們一起走進(jìn)課文《心中那盞燈》，去認(rèn)識(shí)一位慈祥的父親吧！板題：18 心中那盞燈（生齊讀課題）
師：很好，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？
出示詞語(yǔ) 一盞 走街串巷 享受 紙糊
啥樣 玻璃 木質(zhì) 隱約 勾畫(huà)
細(xì)碎 打磨 冰凍 夸獎(jiǎng)
生讀詞語(yǔ)，每人讀一行，師相機(jī)正音。
師范寫(xiě)“巷”字。
師：請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)72頁(yè)，自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？表達(dá)了怎樣的情感？
生：文章講的是父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表達(dá)了父親對(duì)兒子的深?lèi)?ài)之情。 師：用冰做成燈籠，很不可思議，我想其中一定包含了許多故事，這盞冰燈是怎樣做出來(lái)的呢？（板書(shū):做燈）讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文（5----13自然段），邊讀邊想：父親是怎樣為我做燈的？把描寫(xiě)父親做燈的句子用“——”畫(huà)出來(lái)。
生自主學(xué)習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，父親是怎樣為我做燈的？你劃了哪些句子？
生：我努力睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手
在里邊打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢(shì)很像洗碗。父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
（學(xué)生讀文作答，課件出示句子）
師：句子中寫(xiě)了父親的哪些動(dòng)作？（板書(shū)：動(dòng)作）
生：托 打磨 擦 捂
�。ㄕn件顯示詞語(yǔ)：托 打磨 擦 捂）
師：從父親的這些動(dòng)作你感受到什么？
生：父親很愛(ài)我。
師：請(qǐng)你把父親的這種愛(ài)讀出來(lái)。
一生讀畢
師：大家感覺(jué)到這位父親的愛(ài)夠不夠深？
生：不夠，讀得不夠深情。
師：我聽(tīng)著感覺(jué)這父親（指生）對(duì)孩子愛(ài)得不夠深，誰(shuí)再來(lái)試一試？
一生再讀，讀畢
師：讀得不錯(cuò)，也許父親起得很早，也許父親一夜都沒(méi)有睡覺(jué)，在這嚴(yán)寒之夜，我努力睜開(kāi)眼睛，只見(jiàn)父親：（引讀——在離炕沿很遠(yuǎn)的地方??上暖和一會(huì)兒） 生齊讀
師：父親給我做冰燈的行為，讓兒子很感動(dòng)，課文中寫(xiě)了他們?nèi)螌?duì)話(huà)，讓我們來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景吧。（板書(shū):語(yǔ)言）
師：分角色有感情的朗讀對(duì)話(huà)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演父親，一個(gè)同學(xué)扮演“我”，其他的同學(xué)讀旁白。
生分角色有感情的朗讀對(duì)話(huà)，讀畢
師：“尷尬”是什么意思？
生：神態(tài)不自然。
師：所以這個(gè)詞是什么描寫(xiě)？
生：神態(tài)描寫(xiě)
師：（板書(shū)：神態(tài)）從父親的這種神態(tài)中你感受到什么？
生：父親愛(ài)我！
師：請(qǐng)你把這種感受大聲地讀出來(lái)。
師：父親的手多涼呀，可父親卻說(shuō)：
生：“我不冷，我不冷，小心別凍著你�！�
師：要讀出父親的愛(ài)子之情，誰(shuí)來(lái)試試？
一生讀畢
師：讀得真有感情！老師也想和同學(xué)們一起讀，請(qǐng)女同學(xué)扮演父親，男同學(xué)扮演“我”，老師讀旁白。（配樂(lè)朗誦）
師：聽(tīng)了父親的話(huà)，我被深深地感動(dòng)了，讓我們一起來(lái)讀一讀那段話(huà)吧，相信同學(xué)們一定會(huì)有所感悟的。
課件出示：聽(tīng)了父親的話(huà)，看著他那凍的發(fā)紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼里滾了出來(lái)。父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼�。�
生齊讀，讀畢
師：聽(tīng)到父親的話(huà)，看到父親的雙手，我流淚了。此時(shí)此刻，如果你就是那個(gè)正在深切感受父愛(ài)的孩子，能告訴我你為什么流淚嗎？
生1：這是真情的流露，被父親的行動(dòng)深深地感動(dòng)了。
生2：父親忍著嚴(yán)寒給我做燈，自己的手凍得冰冷，卻怕我被凍著，令我我十分感動(dòng)。 師：是啊，在寒冬臘月里，父親一大早就開(kāi)始給我做冰燈了，他打磨凍徹骨髓的冰燈已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，所以“父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到
生：他的手真涼啊!”
師：“我”從這雙冰冷的手中感受到了什么?
生：深深的父愛(ài)。
師：用飽含深情地語(yǔ)氣朗讀這段話(huà) 。
生齊讀
師：正是因?yàn)楦赣H愛(ài)我，他才忍受著難以忍受的冷和痛，為我做了一盞冰燈（出示父親做好的冰燈），我一直把它珍藏在心里。那是一盞怎樣的燈？（出示課件：那是一盞（ ）的燈）
生1：那是一盞最美的燈。
生2：那是一盞包含著父愛(ài)的燈。
生3：那是一盞充滿(mǎn)親情溫暖的燈。
師：為什么說(shuō)是最美的燈？
生1：包含著父親對(duì)我深深地愛(ài)。
生2：父親這種深深的愛(ài)一直珍藏在我的心里。
生3：這種愛(ài)就是我心中的那盞燈！
�。◣煱鍟�(shū)：父愛(ài)，畫(huà)愛(ài)心），
師：多年以后，作者依然銘記著這盞燈，銘記著父親的愛(ài)。他說(shuō)過(guò)：父親是他心中永遠(yuǎn)的驕傲，他把對(duì)父親的愛(ài)藏在心底。讓我們有感情地讀讀這段話(huà)。
�。ǔ鍪咀詈笠欢危懈星榈佚R讀）
師：本文的開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，我們來(lái)看看（出示開(kāi)頭和結(jié)尾的兩句話(huà)）。 生1：本文以“在我八歲那年的春節(jié)，我執(zhí)意要父親給我做一個(gè)燈籠”開(kāi)頭。 生2：以“那一年春節(jié)，我提著父親做的燈籠，和小伙伴們玩兒得很痛快”結(jié)尾。 師：這種寫(xiě)法叫做首尾呼應(yīng)。
師：所謂首尾呼應(yīng)：就是指文章的開(kāi)頭和結(jié)尾在內(nèi)容上互相關(guān)照，互相呼應(yīng)，前面講的內(nèi)容，后面要做出相應(yīng)的交代。做到了首尾呼應(yīng)，可使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。 師：這種寫(xiě)法在很多文章中都會(huì)出現(xiàn)，我們?cè)僮x一篇文章《媽媽的手》。請(qǐng)打開(kāi)閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)（3）40頁(yè)《媽媽的手》。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀學(xué)習(xí)提示？你來(lái)讀。
生：讀一讀：在學(xué)習(xí)小組里合作讀一讀這篇文章。
劃一劃：用“ ”劃出文中首尾呼應(yīng)的句子。
說(shuō)一說(shuō)：在生活中，媽媽的手為你做過(guò)些什么？你感受到了什么？
（生分小組自主學(xué)習(xí)）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的句子？
生：這是我第一次認(rèn)真端詳媽媽的這雙手。
我把臉深深地埋在她這雙有力而又溫暖的手中??
師：這篇文章也做到了首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體，體現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子深深地愛(ài)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：在生活中，媽媽的手為你做過(guò)些什么？你感受到了什么？ 生1：媽媽每天用她溫柔的手幫我梳頭發(fā)。
生2：我媽媽每天用她能干的雙手做好吃的飯菜給我吃。
生3：媽媽用她那靈巧的雙手織毛衣給我穿。
生4：我生病了，媽媽用溫暖的手照顧我，撫摸我的額頭。
師：同學(xué)們，父愛(ài)如山，深沉悠遠(yuǎn)；母愛(ài)如海，溫柔寬廣；子女哪怕一丁點(diǎn)的發(fā)燒頭痛，冷暖炎涼，無(wú)不牽動(dòng)著父母的心！請(qǐng)同學(xué)們仿照課文首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，把自己與父母間感人的一件事寫(xiě)一寫(xiě)。下節(jié)課，我們一起來(lái)交流。
師：最后，向大家推薦兩篇真情講述父愛(ài)的文章，朱自清的《背影》，另一篇是《地震中的父與子》。
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