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《9加幾》課堂實錄
開展課程可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)觀察，比較，抽象，概括能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。以下是小編為大家搜集整理提供到的《9加幾》課堂實錄范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
《9加幾》課堂實錄
教材分析：
9加幾是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11—20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生掌握好本節(jié)知識，可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗自己得出計算9加幾的方法，體現(xiàn)算法多樣化；通過比較，體驗比較簡單的計算方法；學(xué)生初步理解“湊十法”，掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)觀察，比較，抽象，概括能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，合作，學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重、難點：
理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件。
學(xué)生：10個紅色圓片，10個藍(lán)色圓片。
一、復(fù)習(xí)舊知
首先進(jìn)入我們今天的第一個環(huán)節(jié)：讀算式、說得數(shù)。10+3，7+10,6+10,10+9，2+10，10+5，10+1，8+10，10+4，5+10
�。╬pt呈現(xiàn)所有算式）觀察一下這些算式有什么特點？
師總結(jié)：十和一個數(shù)相加得數(shù)都是十幾。
師：十加幾大家都學(xué)的很棒，今天這節(jié)課老師接著帶大家學(xué)習(xí)9加幾。（板書課題）
生齊讀：9加幾。
二、新授
1.觀察信息、提出問題
師：什么聲音吶？請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？同桌相互說一說。
生說信息。（志愿者沒出來的話：同學(xué)們仔細(xì)觀察，除了要賽跑的和投沙包的，還有一些小朋友們要做什么呀？）
師指黑板：同學(xué)們真厲害，找到了這么多數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？（一共有多少名運動員？）再來看這兩個信息，誰來提個問題？（一共有多少名志愿者？）真棒，你提的問題非常的有研究價值。
師：先看第一個問題，要想求一共有多少名運動員，怎樣列算式？9+6= 還可以怎么列？6+9= 哪個小朋友愿意跟我說說為什么用加法？那要想求一共有多少名志愿者，怎么列式？還可以？為什么用加法？同學(xué)們對加法的意義理解的非常的好。
這些算式啊，都是9和一個數(shù)~~相加，對吧，那么9和一個數(shù)相加怎樣算呢，我們以9+6為例，研究一下，好不好？
2.動手操作、匯報
老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友知道答案，還有的.小朋友沒有想出來，沒關(guān)系，我們請小學(xué)具來幫忙，請你仔細(xì)聽，用藍(lán)色的圓片代表賽跑的9人，紅色的代表投沙包的6人，擺一擺，看看一共是多少？比一比，看哪位小朋友想出的辦法最多！開始！
師：哪個小朋友告訴我，9+6等于多少？你們都等于15嗎？好，我先把答案記錄下來。誰告訴我，你是怎樣想的，上來擺一擺，和大家說一說你的想法，誰先來？（注意關(guān)注下面的同學(xué)）
�、俳又鴶�(shù)
生1：先擺幾個？再擺？怎樣算的？
師：她是怎么數(shù)的？接著9往后數(shù)。我們一起來數(shù)一遍，這種方法我們叫它是“接著數(shù)”的方法。（板書：1.接著數(shù)）誰是用接著數(shù)的方法，舉手告訴我。嗯，哪位小朋友還有別的方法？請大家仔細(xì)看。
②湊十法
生2：6里拿一個圓片給9，9湊成10。（你怎么湊的）
師：10再加上，還剩了幾��？老師有個問題啊，你為什么要把9先湊成10呢？（你真聰明）我們再來看一下，剛才他是從6里拿了多少，拿了一個和9怎么樣，湊成10,10再和剩余的5合起來是15。
為了讓大家看的更清楚，我把它在電腦上演示一下。從6里拿出一個圓片和9湊成10,6還剩下多少？那么10個再加上剩余的5個合起來是多少？老師有個問題啊，為什么我們要從6里拿出一個圓片給9呢？為什么不拿2個、3個呢？你拿1個的目的是什么？（湊成10）說的對嗎？所以這種方法我們叫它是“湊十法”（板書）。湊十法啊可以用一個非常簡單的式子表示出來，請同學(xué)們仔細(xì)看，（ppt）把6分成1和5，9+1=10，10+5=15。非常好，看著這個圖，我們再說一遍，把6分成1和5，9+1=10，10+5=15。嗯，真棒！誰能說一說怎么湊十的？我看哪個小朋友最聰明，一下子就學(xué)會了。你來。說的好，他明白了，還有誰明白了？你說。嗯，說的真棒。還有誰想說？你來，你來。跟你的同位說一說，說完坐正，好，開始�，F(xiàn)在請大家看著黑板，你們來說，我來寫，咱看看哪一組的聲音最整齊、最洪亮。
好了，一會的功夫大家又找到了一種解決9+6的方法，什么方法？哪位小朋友再來說說，除了這種方法，你還有什么好方法？
③ 生3：10+6=16，16-11=15。
師：你這種方法和之前的不一樣，老師寫為第三種方法，我有個問題想問你啊，你這個10是哪來的�。磕銥槭裁匆氤�10+6��？10+6我們是不是已經(jīng)學(xué)過了，非常好算，所以我們把它先想成10+6，那為什么這里要減去1呢？誰是用這種方法來做的？舉手？嗯，非常好。
3.體會湊十法
師：一會的功夫，我們想了幾種方法來解決9+6啊？請大家看這三種方法，誰能告訴我你最喜歡哪種方法？為什么？（湊十法和接著數(shù)比較，你覺得哪種方法方便？接著數(shù)怎么了？比較麻煩，尤其是數(shù)比較多的時候） 所以說，湊十法是一種非常重要的解決9加幾的這樣的一種問題的方法，你們學(xué)會了嗎？
好，再看這里，還有一道9+7，誰能解決它？你來說，我來寫。說的真好，掌聲送給他。誰還想說一說？你來？你來？好，同桌互相說一說，開始。
好，看黑板，我們現(xiàn)在算出了9+6=15,9+7=16，誰能很快的算出這兩道算式的結(jié)果？你來，同意嗎？這個呢？同意嗎？你怎么這么快就知道這兩道題的得數(shù)，怎么想的？同學(xué)們看，這個算式是？9+6，這個是？6+9，兩個數(shù)相加，交換位置，結(jié)果不變。
好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們研究了9加幾，想出了這么多方法，你學(xué)會了嗎？那我可要考考你啦，有沒有信心？
三、練習(xí)提升
1. 移一移、算一算。
9+3等于多少呢，誰能想個聰明的辦法解決這個問題？
2．圈一圈，填一填。
誰來說一說這幅圖的意思？怎樣列式？怎樣計算呢？下面，咱們用圈一圈的方法來計算。怎樣算呢？請同學(xué)們仔細(xì)看大屏幕。老師圈了幾個小蝌蚪？圈外還剩幾個？所以9+2得多少？你能這樣把剩下的題目也來先圈一圈，再填一填嗎？ 學(xué)生獨立看圖填寫，集體訂正。
四、全課小結(jié)
學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。
共同歸納湊十法：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，算得數(shù)。
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