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《流動(dòng)的畫(huà)》課堂實(shí)錄
導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于《流動(dòng)的畫(huà)》課堂實(shí)錄內(nèi)容，需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。下面是小編給大家整理的相關(guān)內(nèi)容，希望能給你帶來(lái)幫助!
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、 讀中感悟課文內(nèi)容。
�。�、 練習(xí)有感情的朗讀課文，感受祖國(guó)山水的美麗。
�。场� 學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動(dòng)參與；有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和自覺(jué)維護(hù)環(huán)境的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)課件、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、課前閱讀展示
師：同學(xué)們，注意啦！現(xiàn)在又到了我們的“閱讀小能手”展示的時(shí)間，今天到誰(shuí)啦？
生1：朗讀《看熱鬧》
師：XX真勇敢，今天第一個(gè)上臺(tái)。
生2：朗讀《一只鳥(niǎo)和一顆樹(shù)的故事》
師：讀得挺流利的。]
生3：朗讀《小燕子》
師：讀得真投入。
師：看得出，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間都能認(rèn)真的、積極的去閱讀課外知識(shí)，希望你們能堅(jiān)持下去。
師：同學(xué)們，上課之前老師對(duì)你們有個(gè)要求，希望你們?cè)谶@節(jié)課里能認(rèn)真的學(xué)習(xí)，做得到嗎？
生：能。
二、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、 檢查生字詞
師：上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《流動(dòng)的畫(huà)》這一課的生字詞，不知道同學(xué)們學(xué)得怎么樣了。先請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀生字詞。
課件顯示（流動(dòng)、往來(lái)、好似、扔出、忽然、知道、不能弄臟、臉頰、山腰、白紗、鮮花、浮上）
指名按順序讀、不按順序讀，師生及時(shí)糾正讀音
�。�、 檢查朗讀
師：你們把詞語(yǔ)讀得這么準(zhǔn)確，是不是也能把課文準(zhǔn)確的讀下來(lái)呢？接下來(lái)，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課文。
指名兩個(gè)分小節(jié)讀。
其他生評(píng)：XX讀得很準(zhǔn)/XX讀得挺流利的/XX的聲音很響亮
三、 品讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬� 美讀第一小節(jié)
�。�、欣賞美文、美景
師：接下來(lái)，讓我們乘著火車，和文中的小朋友一起去欣賞窗外的景色。
課件顯示文中插圖、播放課文錄音，創(chuàng)設(shè)情境。
�。病� 獨(dú)立朗讀
師：課文中描寫的景色美不美？
生：美/美極了
師：那你想自己讀一讀嗎？
生：想。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第一小節(jié)。并思考：（“我”和媽媽坐在火車上，看到了哪些景物？）課件顯示問(wèn)題
生自由讀、思考
3、學(xué)生匯報(bào)
生：“我”和“媽媽”坐在火車上看到了美麗的鮮花/彎彎曲曲的小河/長(zhǎng)長(zhǎng)的公路/……
教師隨機(jī)板書(shū)＊小河、山、白紗、汽車、公路、鮮花、水庫(kù)、山坡、房子……＊
4、美讀感悟
師：課文中是怎樣描寫這些景物的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生1讀
師：讀得多流利啊！誰(shuí)也能這樣讀一讀。
生2讀
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下文中的景色。
放音樂(lè)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了哪些景色？
生：我看到了五顏六色的鮮花/我看到了清清的水/我看到了白云，象棉花一樣/我看到山上有好多高高的樹(shù)
師：看到這么美麗的風(fēng)景，你的心情怎么樣？
生：我覺(jué)得很高興/很快樂(lè)/很吃驚
師：說(shuō)得真好，自己試著用這樣的心情讀一讀這句話。
課件顯示（“啊，真的！”）
生齊讀
師：有的同學(xué)還睜大了眼睛，表情很驚奇，大家再試讀一下。
生齊讀
師：真好，試著把這幾句話美美的讀一讀。
課件顯示（3到6句）
生獨(dú)自練習(xí)、指名讀、全班讀
師以評(píng)引讀：XX讀的時(shí)候還帶著微笑，誰(shuí)也能這樣。
XX讀得真美，有誰(shuí)能讀得更美。
有的同學(xué)還加上了動(dòng)作。
師：除了這些美麗的畫(huà)面，還可能看到什么？
生：還可能看到長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布/還可能看到小鳥(niǎo)在天空中飛舞/還可能看到美麗的彩虹/還可能看到柳枝在跳舞
師適時(shí)評(píng)：你們的想象力真豐富�。�
說(shuō)的真好！
師：我們祖國(guó)美麗的景色還有很多很多，現(xiàn)在跟著老師一起去欣賞欣賞。
課件播放景色錄像，師生欣賞
師引生讀：多美的景色��！讓我們把它表現(xiàn)出來(lái)，“啊，……山坡點(diǎn)點(diǎn)人家”
生有感而讀
師：同學(xué)們讀得多投入啊，有的還帶有表情，有的還加上動(dòng)作�，F(xiàn)在讓我們帶著這份美麗的心情讀一讀第一小節(jié)。
生美讀
�。ǘ┳x悟第二小節(jié)
�。薄� 導(dǎo)入
師：看到這美麗的風(fēng)景，你想用什么辦法留下它？
生：我要用五彩的畫(huà)筆畫(huà)下它。
我要用歌聲留下它。
我要用優(yōu)美的句子記下來(lái)。
我要把它照下來(lái)。
２、讀悟
師：文中的小朋友是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀第二小節(jié)？
生1讀
師：“我”邊吃橘子邊畫(huà)，正要把橘皮扔出窗外，“我”扔了嗎？
生：沒(méi)有。
師：為什么沒(méi)扔？
生：看見(jiàn)媽媽不高興/因?yàn)榇巴馐亲鎳?guó)的畫(huà)
師：是啊，窗外景色這么美，誰(shuí)也不能弄臟它。
板書(shū)＊不能弄臟它＊
師：誰(shuí)來(lái)讀讀“我”說(shuō)的話？
課件顯示“我”說(shuō)的話
生1讀
師：讀得多誠(chéng)懇��！誰(shuí)也來(lái)試試。
生2讀
師：媽媽聽(tīng)“我”的話怎么樣？
生1讀
師：XX的表情真好，還帶著微笑呢！
生2讀
師：讀得真像“媽媽“呀！
隨機(jī)板書(shū)＊懂事的娃娃＊
師引生齊讀：媽媽聽(tīng)了點(diǎn)頭……娃娃
師引生分角色讀
師：“媽媽”為什么夸“我”是個(gè)懂事的娃娃？
生：因?yàn)闆](méi)有把橘皮扔出窗外/他沒(méi)有弄臟流動(dòng)的畫(huà)/他懂得要保護(hù)環(huán)境
師：如果是你，你要怎樣使這幅流動(dòng)的畫(huà)永遠(yuǎn)這么美麗，也做個(gè)懂事的娃娃？
生：不亂扔果皮紙屑/我要珍惜它/我要保護(hù)祖國(guó)的畫(huà)/我要保護(hù)花草樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境
師：懂事的娃娃們，現(xiàn)在和你小組的同學(xué)練習(xí)讀第二小節(jié)吧，邊讀邊體會(huì)“我”和“媽媽”當(dāng)時(shí)的心情。
生練習(xí)
指名讀、分角色讀
四、 鞏固
�。薄� 自由組合讀
師：這么美的畫(huà)，這么美的課文，不多讀幾遍多可惜�。∠旅�，你可以選擇你最好的好朋友、選擇你們喜歡的小節(jié)來(lái)讀。
師生共讀，配樂(lè)
師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅涡蕾p這幅流動(dòng)的畫(huà)
師生共賞讀全文
五、總結(jié)、延伸
師：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。從中感受到了祖國(guó)美麗，也懂得了“祖國(guó)是我家，美化靠你、靠我、靠大家”（課件顯示，師生共讀）。希望課后同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng)，開(kāi)展“我做環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)；收集有關(guān)描寫祖國(guó)的句子、文章。
【擴(kuò)展閱讀】《流動(dòng)的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡(jiǎn)介：
《流動(dòng)的畫(huà)》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開(kāi)動(dòng)而“動(dòng)”起來(lái)，更加美麗，禁不住發(fā)出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它的事。小詩(shī)既充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。
教學(xué)目的：
１、通過(guò)“我”坐在車窗邊觀賞祖國(guó)“流動(dòng)的畫(huà)”，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情，樹(shù)立用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它的意識(shí)。
２．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩(shī)句。
３、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)19個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道“流動(dòng)的畫(huà)”指的是祖國(guó)的景色美麗如畫(huà)。
難點(diǎn)：理解“祖國(guó)的畫(huà)中，還有個(gè)懂事的娃娃！”這句話的意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們坐過(guò)火車嗎?在火車上你們都看到過(guò)什么? (生發(fā)言)?
今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。(板書(shū)課題)
[利用談話，讓學(xué)生結(jié)合親身的體驗(yàn)來(lái)談感受，很自然地將學(xué)生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
2、質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你想提什么問(wèn)題呢？
3、學(xué)生提問(wèn)。
4、師：讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫(huà)”，一起去尋找大家的問(wèn)題的答案。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字讀一讀，看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。
2、小聲讀讀課文，告訴老師你知道了什么?
三、自主識(shí)字
1、請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)?
2、用小黑板出示文中的生字新詞，請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)
3、這里有兩個(gè)難字：“梭”“橘”，誰(shuí)能想出記住它的辦法?
4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”，前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的，這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)
[讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字，總結(jié)識(shí)字方法，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。]
四、學(xué)習(xí)課文
第一小節(jié)：
�。�1）、輕聲讀第一小節(jié)，提出不懂的問(wèn)題。
�。�2）、請(qǐng)明白的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，互相補(bǔ)充。
�。�3）、師：這幅畫(huà)中都“畫(huà)”了哪些美麗的景色呢？（生邊回答，師邊板書(shū)：小河、山腰、汽車、鮮花、水庫(kù)、人家……）
1、指名讀后六句話。想一想：這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣，為什么？（贊美的語(yǔ)氣）
2、師配樂(lè)范讀，生想象祖國(guó)的美景。
學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評(píng)議。
3、理解“水庫(kù)好似明鏡”的意思，“好似”能用什么詞語(yǔ)代替？你能用它說(shuō)個(gè)句子嗎？
（4）、續(xù)寫“畫(huà)中景”。
師：祖國(guó)的美麗景色數(shù)也數(shù)不完，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，想一想，還能觀賞到什么景色？（師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象。）
學(xué)生充分的說(shuō)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫：流、往、似、扔、忽、然
�。ㄏ茸寣W(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順、互相提醒哪一筆容易錯(cuò)或容易忽略等；再由小組代表發(fā)言，進(jìn)行大組交流，最后由老師著情指導(dǎo)）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、火車讀生字卡片，并給生字朋友組詞或說(shuō)個(gè)句子
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《流動(dòng)的畫(huà)》這篇課文，還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了這流動(dòng)的畫(huà)指的是祖國(guó)美麗的景色。同時(shí)還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。現(xiàn)在老師開(kāi)來(lái)了一列火車，滿載著我們剛剛認(rèn)識(shí)的新朋友，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對(duì)了，小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(開(kāi)火車讀詞語(yǔ))?
2、齊讀課文第一小節(jié)
師：大家能把詞語(yǔ)讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？請(qǐng)大家一起讀讀第一小節(jié)，要求讀時(shí)要有一定的語(yǔ)氣，語(yǔ)音要準(zhǔn)確。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)：
1、師：面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色，你會(huì)怎么做，文里的小朋友是怎么做的？趕快讀讀課文第二小節(jié)，你就知道了。?
2、讀了第二小節(jié)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）
3、師：你還有什么問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)嗎？（生質(zhì)疑）
如：是什么使我意識(shí)到不能往“畫(huà)”里扔垃圾？為什么說(shuō)“祖國(guó)的畫(huà)中，還有一個(gè)懂事的娃娃？”……
4、“哦，媽媽，我知道啦！窗外是祖國(guó)的畫(huà)，千萬(wàn)不能弄臟它！”應(yīng)該讀出怎樣的心情呢？媽媽的話應(yīng)怎樣讀呢？（指名讀）同桌讀讀看——聽(tīng)錄音范讀（生評(píng)議）——指名讀。
5、師生分角色合作讀本小節(jié)。（男生讀“我”的話，女生讀媽媽的話，老師讀敘述的部分。）
[讓學(xué)生充分的讀文，在讀中理解課文的內(nèi)涵，在問(wèn)題的碰撞中受到環(huán)保教育，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)自然的感情。]
三、延伸拓展
�。保畮煟菏茄�，祖國(guó)美麗如畫(huà)，我們的校園也美麗如畫(huà)，我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)做個(gè)“懂事的娃娃”呢？當(dāng)你外出旅游時(shí)，你是怎么做的？
2、學(xué)生發(fā)言
3、師小結(jié)：今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫(huà)，祖國(guó)的山山水水這么美，我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛(ài)她，保護(hù)她，用我們的雙手繪出祖國(guó)更絢麗多彩的圖畫(huà)。
[聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，由課內(nèi)拓展到課外，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能，給學(xué)生以正確的價(jià)值導(dǎo)向。]
四、指導(dǎo)書(shū)寫
1、書(shū)寫生字；道、弄、臉（由學(xué)生在小組內(nèi)自行觀察，互相提醒，教師著情指導(dǎo)。）
2、給文中的“四會(huì)字”口頭擴(kuò)詞
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、用“好似”、“忽然”練習(xí)寫一句話。
教后記：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)理念：一是讓學(xué)生自主識(shí)字，在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記，成為學(xué)習(xí)的主人；二是遵循課標(biāo)的要求，堅(jiān)持多讀少講，通過(guò)多層次多形式的朗讀課文，讓學(xué)生在讀中理解課文，感知課文的內(nèi)涵；三是注重生生互動(dòng)，你問(wèn)我答，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生更多了解祖國(guó)，體會(huì)祖國(guó)的山河美麗如畫(huà)，樹(shù)立愛(ài)護(hù)、保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情感。從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)還是以識(shí)字為主，所以在識(shí)字、寫字環(huán)節(jié)中花較多的時(shí)間，從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看，識(shí)字教學(xué)還是比較扎實(shí)的。本堂課中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情挺高的，課堂很活躍，基本達(dá)到了預(yù)計(jì)的目標(biāo)。但學(xué)生對(duì)有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文的要求還有一定的距離，今后需多加訓(xùn)練。
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