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    1. 《流動(dòng)的畫(huà)》課堂實(shí)錄

      時(shí)間:2022-07-02 11:12:10 語(yǔ)文 我要投稿
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      《流動(dòng)的畫(huà)》課堂實(shí)錄

        導(dǎo)語(yǔ):關(guān)于《流動(dòng)的畫(huà)》課堂實(shí)錄內(nèi)容,需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩(shī)句。下面是小編給大家整理的相關(guān)內(nèi)容,希望能給你帶來(lái)幫助!

      《流動(dòng)的畫(huà)》課堂實(shí)錄

        教學(xué)目標(biāo):

       。、 讀中感悟課文內(nèi)容。

       。、 練習(xí)有感情的朗讀課文,感受祖國(guó)山水的美麗。

       。场 學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極主動(dòng)參與;有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和自覺(jué)維護(hù)環(huán)境的行為。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        有關(guān)課件、錄音機(jī)、磁帶

        教學(xué)過(guò)程:

        一、課前閱讀展示

        師:同學(xué)們,注意啦!現(xiàn)在又到了我們的“閱讀小能手”展示的時(shí)間,今天到誰(shuí)啦?

        生1:朗讀《看熱鬧》

        師:XX真勇敢,今天第一個(gè)上臺(tái)。

        生2:朗讀《一只鳥(niǎo)和一顆樹(shù)的故事》

        師:讀得挺流利的。]

        生3:朗讀《小燕子》

        師:讀得真投入。

        師:看得出,同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間都能認(rèn)真的、積極的去閱讀課外知識(shí),希望你們能堅(jiān)持下去。

        師:同學(xué)們,上課之前老師對(duì)你們有個(gè)要求,希望你們?cè)谶@節(jié)課里能認(rèn)真的學(xué)習(xí),做得到嗎?

        生:能。

        二、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

       。、 檢查生字詞

        師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《流動(dòng)的畫(huà)》這一課的生字詞,不知道同學(xué)們學(xué)得怎么樣了。先請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀生字詞。

        課件顯示(流動(dòng)、往來(lái)、好似、扔出、忽然、知道、不能弄臟、臉頰、山腰、白紗、鮮花、浮上)

        指名按順序讀、不按順序讀,師生及時(shí)糾正讀音

       。、 檢查朗讀

        師:你們把詞語(yǔ)讀得這么準(zhǔn)確,是不是也能把課文準(zhǔn)確的讀下來(lái)呢?接下來(lái),請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課文。

        指名兩個(gè)分小節(jié)讀。

        其他生評(píng):XX讀得很準(zhǔn)/XX讀得挺流利的/XX的聲音很響亮

        三、 品讀課文,讀中感悟

       。ㄒ唬 美讀第一小節(jié)

       。、欣賞美文、美景

        師:接下來(lái),讓我們乘著火車,和文中的小朋友一起去欣賞窗外的景色。

        課件顯示文中插圖、播放課文錄音,創(chuàng)設(shè)情境。

       。病 獨(dú)立朗讀

        師:課文中描寫的景色美不美?

        生:美/美極了

        師:那你想自己讀一讀嗎?

        生:想。

        師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀第一小節(jié)。并思考:(“我”和媽媽坐在火車上,看到了哪些景物?)課件顯示問(wèn)題

        生自由讀、思考

        3、學(xué)生匯報(bào)

        生:“我”和“媽媽”坐在火車上看到了美麗的鮮花/彎彎曲曲的小河/長(zhǎng)長(zhǎng)的公路/……

        教師隨機(jī)板書(shū)*小河、山、白紗、汽車、公路、鮮花、水庫(kù)、山坡、房子……*

        4、美讀感悟

        師:課文中是怎樣描寫這些景物的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

        生1讀

        師:讀得多流利啊!誰(shuí)也能這樣讀一讀。

        生2讀

        師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象一下文中的景色。

        放音樂(lè)

        師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你看到了哪些景色?

        生:我看到了五顏六色的鮮花/我看到了清清的水/我看到了白云,象棉花一樣/我看到山上有好多高高的樹(shù)

        師:看到這么美麗的風(fēng)景,你的心情怎么樣?

        生:我覺(jué)得很高興/很快樂(lè)/很吃驚

        師:說(shuō)得真好,自己試著用這樣的心情讀一讀這句話。

        課件顯示(“啊,真的!”)

        生齊讀

        師:有的同學(xué)還睜大了眼睛,表情很驚奇,大家再試讀一下。

        生齊讀

        師:真好,試著把這幾句話美美的讀一讀。

        課件顯示(3到6句)

        生獨(dú)自練習(xí)、指名讀、全班讀

        師以評(píng)引讀:XX讀的時(shí)候還帶著微笑,誰(shuí)也能這樣。

        XX讀得真美,有誰(shuí)能讀得更美。

        有的同學(xué)還加上了動(dòng)作。

        師:除了這些美麗的畫(huà)面,還可能看到什么?

        生:還可能看到長(zhǎng)長(zhǎng)的瀑布/還可能看到小鳥(niǎo)在天空中飛舞/還可能看到美麗的彩虹/還可能看到柳枝在跳舞

        師適時(shí)評(píng):你們的想象力真豐富。

        說(shuō)的真好!

        師:我們祖國(guó)美麗的景色還有很多很多,現(xiàn)在跟著老師一起去欣賞欣賞。

        課件播放景色錄像,師生欣賞

        師引生讀:多美的景色!讓我們把它表現(xiàn)出來(lái),“啊,……山坡點(diǎn)點(diǎn)人家”

        生有感而讀

        師:同學(xué)們讀得多投入啊,有的還帶有表情,有的還加上動(dòng)作,F(xiàn)在讓我們帶著這份美麗的心情讀一讀第一小節(jié)。

        生美讀

       。ǘ┳x悟第二小節(jié)

       。薄 導(dǎo)入

        師:看到這美麗的風(fēng)景,你想用什么辦法留下它?

        生:我要用五彩的畫(huà)筆畫(huà)下它。

        我要用歌聲留下它。

        我要用優(yōu)美的句子記下來(lái)。

        我要把它照下來(lái)。

        2、讀悟

        師:文中的小朋友是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀第二小節(jié)?

        生1讀

        師:“我”邊吃橘子邊畫(huà),正要把橘皮扔出窗外,“我”扔了嗎?

        生:沒(méi)有。

        師:為什么沒(méi)扔?

        生:看見(jiàn)媽媽不高興/因?yàn)榇巴馐亲鎳?guó)的畫(huà)

        師:是啊,窗外景色這么美,誰(shuí)也不能弄臟它。

        板書(shū)*不能弄臟它*

        師:誰(shuí)來(lái)讀讀“我”說(shuō)的話?

        課件顯示“我”說(shuō)的話

        生1讀

        師:讀得多誠(chéng)懇!誰(shuí)也來(lái)試試。

        生2讀

        師:媽媽聽(tīng)“我”的話怎么樣?

        生1讀

        師:XX的表情真好,還帶著微笑呢!

        生2讀

        師:讀得真像“媽媽“呀!

        隨機(jī)板書(shū)*懂事的娃娃*

        師引生齊讀:媽媽聽(tīng)了點(diǎn)頭……娃娃

        師引生分角色讀

        師:“媽媽”為什么夸“我”是個(gè)懂事的娃娃?

        生:因?yàn)闆](méi)有把橘皮扔出窗外/他沒(méi)有弄臟流動(dòng)的畫(huà)/他懂得要保護(hù)環(huán)境

        師:如果是你,你要怎樣使這幅流動(dòng)的畫(huà)永遠(yuǎn)這么美麗,也做個(gè)懂事的娃娃?

        生:不亂扔果皮紙屑/我要珍惜它/我要保護(hù)祖國(guó)的畫(huà)/我要保護(hù)花草樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境

        師:懂事的娃娃們,現(xiàn)在和你小組的同學(xué)練習(xí)讀第二小節(jié)吧,邊讀邊體會(huì)“我”和“媽媽”當(dāng)時(shí)的心情。

        生練習(xí)

        指名讀、分角色讀

        四、 鞏固

       。薄 自由組合讀

        師:這么美的畫(huà),這么美的課文,不多讀幾遍多可惜。∠旅,你可以選擇你最好的好朋友、選擇你們喜歡的小節(jié)來(lái)讀。

        師生共讀,配樂(lè)

        師:現(xiàn)在讓我們?cè)俅涡蕾p這幅流動(dòng)的畫(huà)

        師生共賞讀全文

        五、總結(jié)、延伸

        師:這節(jié)課,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。從中感受到了祖國(guó)美麗,也懂得了“祖國(guó)是我家,美化靠你、靠我、靠大家”(課件顯示,師生共讀)。希望課后同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng),開(kāi)展“我做環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng);收集有關(guān)描寫祖國(guó)的句子、文章。

        【擴(kuò)展閱讀】《流動(dòng)的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        教材簡(jiǎn)介:

        《流動(dòng)的畫(huà)》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開(kāi)動(dòng)而“動(dòng)”起來(lái),更加美麗,禁不住發(fā)出贊嘆,并且在媽媽的幫助下以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它的事。小詩(shī)既充滿了款款深情,又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美,語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)瑯瑯上口,非常適合學(xué)生的口味。

        教學(xué)目的:

        1、通過(guò)“我”坐在車窗邊觀賞祖國(guó)“流動(dòng)的畫(huà)”,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情,樹(shù)立用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)它的意識(shí)。

        2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩(shī)句。

        3、學(xué)會(huì)本課生字及由生字組成的新詞,認(rèn)識(shí)19個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。

        重點(diǎn)、難點(diǎn):

        重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,知道“流動(dòng)的畫(huà)”指的是祖國(guó)的景色美麗如畫(huà)。

        難點(diǎn):理解“祖國(guó)的畫(huà)中,還有個(gè)懂事的娃娃!”這句話的意思。

        教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí)。

        第一課時(shí)

        教學(xué)過(guò)程

        一、激趣導(dǎo)入

        1、師:同學(xué)們,你們坐過(guò)火車嗎?在火車上你們都看到過(guò)什么? (生發(fā)言)?

        今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動(dòng)的畫(huà)。(板書(shū)課題)

        [利用談話,讓學(xué)生結(jié)合親身的體驗(yàn)來(lái)談感受,很自然地將學(xué)生帶入到課文的情境中,使生活積累與文本之間搭上一座互相溝通的橋梁,為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

        2、質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想提什么問(wèn)題呢?

        3、學(xué)生提問(wèn)。

        4、師:讓我們一起走進(jìn)這幅“流動(dòng)的畫(huà)”,一起去尋找大家的問(wèn)題的答案。

        二、整體感知,讀準(zhǔn)字音

        1、自由讀課文。要求把預(yù)習(xí)中畫(huà)出的生字讀一讀,看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。

        2、小聲讀讀課文,告訴老師你知道了什么?

        三、自主識(shí)字

        1、請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)?

        2、用小黑板出示文中的生字新詞,請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后,說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)

        3、這里有兩個(gè)難字:“梭”“橘”,誰(shuí)能想出記住它的辦法?

        4、認(rèn)識(shí)“忽”“弄”,前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)

        [讓學(xué)生在自我探究中識(shí)字,總結(jié)識(shí)字方法,學(xué)會(huì)自主識(shí)字。]

        四、學(xué)習(xí)課文

        第一小節(jié):

       。1)、輕聲讀第一小節(jié),提出不懂的問(wèn)題。

       。2)、請(qǐng)明白的學(xué)生說(shuō)一說(shuō),互相補(bǔ)充。

       。3)、師:這幅畫(huà)中都“畫(huà)”了哪些美麗的景色呢?(生邊回答,師邊板書(shū):小河、山腰、汽車、鮮花、水庫(kù)、人家……)

        1、指名讀后六句話。想一想:這六句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣,為什么?(贊美的語(yǔ)氣)

        2、師配樂(lè)范讀,生想象祖國(guó)的美景。

        學(xué)生自由練讀,指名讀,師生評(píng)議。

        3、理解“水庫(kù)好似明鏡”的意思,“好似”能用什么詞語(yǔ)代替?你能用它說(shuō)個(gè)句子嗎?

        (4)、續(xù)寫“畫(huà)中景”。

        師:祖國(guó)的美麗景色數(shù)也數(shù)不完,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象,想一想,還能觀賞到什么景色?(師可出示圖片進(jìn)行引導(dǎo)想象。)

        學(xué)生充分的說(shuō)。

        五、指導(dǎo)書(shū)寫:流、往、似、扔、忽、然

       。ㄏ茸寣W(xué)生在小組里探討這些字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順、互相提醒哪一筆容易錯(cuò)或容易忽略等;再由小組代表發(fā)言,進(jìn)行大組交流,最后由老師著情指導(dǎo))

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1、火車讀生字卡片,并給生字朋友組詞或說(shuō)個(gè)句子

        師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《流動(dòng)的畫(huà)》這篇課文,還重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第一小節(jié),知道了這流動(dòng)的畫(huà)指的是祖國(guó)美麗的景色。同時(shí)還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友。現(xiàn)在老師開(kāi)來(lái)了一列火車,滿載著我們剛剛認(rèn)識(shí)的新朋友,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對(duì)了,小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(開(kāi)火車讀詞語(yǔ))?

        2、齊讀課文第一小節(jié)

        師:大家能把詞語(yǔ)讀得這么好,那課文讀得怎么樣呢?請(qǐng)大家一起讀讀第一小節(jié),要求讀時(shí)要有一定的語(yǔ)氣,語(yǔ)音要準(zhǔn)確。

        二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié):

        1、師:面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色,你會(huì)怎么做,文里的小朋友是怎么做的?趕快讀讀課文第二小節(jié),你就知道了。?

        2、讀了第二小節(jié),你知道了什么?(學(xué)生發(fā)言)

        3、師:你還有什么問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)嗎?(生質(zhì)疑)

        如:是什么使我意識(shí)到不能往“畫(huà)”里扔垃圾?為什么說(shuō)“祖國(guó)的畫(huà)中,還有一個(gè)懂事的娃娃?”……

        4、“哦,媽媽,我知道啦!窗外是祖國(guó)的畫(huà),千萬(wàn)不能弄臟它!”應(yīng)該讀出怎樣的心情呢?媽媽的話應(yīng)怎樣讀呢?(指名讀)同桌讀讀看——聽(tīng)錄音范讀(生評(píng)議)——指名讀。

        5、師生分角色合作讀本小節(jié)。(男生讀“我”的話,女生讀媽媽的話,老師讀敘述的部分。)

        [讓學(xué)生充分的讀文,在讀中理解課文的內(nèi)涵,在問(wèn)題的碰撞中受到環(huán)保教育,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)自然的感情。]

        三、延伸拓展

       。保畮煟菏茄,祖國(guó)美麗如畫(huà),我們的校園也美麗如畫(huà),我們應(yīng)該用什么實(shí)際行動(dòng)做個(gè)“懂事的娃娃”呢?當(dāng)你外出旅游時(shí),你是怎么做的?

        2、學(xué)生發(fā)言

        3、師小結(jié):今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫(huà),祖國(guó)的山山水水這么美,我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛(ài)她,保護(hù)她,用我們的雙手繪出祖國(guó)更絢麗多彩的圖畫(huà)。

        [聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,由課內(nèi)拓展到課外,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的導(dǎo)向功能,給學(xué)生以正確的價(jià)值導(dǎo)向。]

        四、指導(dǎo)書(shū)寫

        1、書(shū)寫生字;道、弄、臉(由學(xué)生在小組內(nèi)自行觀察,互相提醒,教師著情指導(dǎo)。)

        2、給文中的“四會(huì)字”口頭擴(kuò)詞

        五、作業(yè)設(shè)計(jì):

        1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2、用“好似”、“忽然”練習(xí)寫一句話。

        教后記:

        本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了三個(gè)理念:一是讓學(xué)生自主識(shí)字,在探究中用自己喜歡的方式識(shí)記,成為學(xué)習(xí)的主人;二是遵循課標(biāo)的要求,堅(jiān)持多讀少講,通過(guò)多層次多形式的朗讀課文,讓學(xué)生在讀中理解課文,感知課文的內(nèi)涵;三是注重生生互動(dòng),你問(wèn)我答,互相學(xué)習(xí),促進(jìn)共同發(fā)展。

        通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)生更多了解祖國(guó),體會(huì)祖國(guó)的山河美麗如畫(huà),樹(shù)立愛(ài)護(hù)、保護(hù)的意識(shí),培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情感。從學(xué)習(xí)情況來(lái)看,二年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)還是以識(shí)字為主,所以在識(shí)字、寫字環(huán)節(jié)中花較多的時(shí)間,從學(xué)生的作業(yè)來(lái)看,識(shí)字教學(xué)還是比較扎實(shí)的。本堂課中,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情挺高的,課堂很活躍,基本達(dá)到了預(yù)計(jì)的目標(biāo)。但學(xué)生對(duì)有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文的要求還有一定的距離,今后需多加訓(xùn)練。

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