外貌描寫課堂實(shí)錄

　　每個(gè)人的外貌都會(huì)不一樣，我們要學(xué)會(huì)觀察。小編整理為大家收集的外貌描寫課堂實(shí)錄，歡迎大前來(lái)查閱。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 ：

　　1.了解外貌描寫在文中的作用。

　　2.掌握并運(yùn)用外貌描寫的方法。

　　積累描寫

　　人物的古詩(shī)：《江南逢李龜年》、《芙蓉樓送辛漸》、《送元二使安西》、《別董大》。

　　個(gè)人詞語(yǔ)展示：人物外貌描寫的詞語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：讀書開拓了我們的視野，閱讀點(diǎn)燃了我們的智慧。在讀書中，我們敬佩足智多謀的諸葛亮，我們嘲笑肥頭大耳的豬八戒，我們同情心比比干多一竅，病如西子勝三分的林黛玉，我們喜歡行俠仗義的武松。這些栩栩如生的人物描寫，揭示了人物的性格。

　　師：首先讓我們來(lái)明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(出示投影)。

　　(1).了解外貌描寫在文中的作用。

　　(2).掌握并運(yùn)用外貌描寫的方法。

　　1 我們做一做猜一猜的游戲。猜猜他們是誰(shuí)?

　　他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

　　引導(dǎo)學(xué)生在句子中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(頭戴金冠、身穿戰(zhàn)袍、火眼金睛、手持金箍棒)。

　　描寫孫悟空的形象。

　　他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。(哪吒)

　　2 思考：對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫可以從哪幾方面入手?

　　學(xué)生思考后回答：可以從年齡、身材、長(zhǎng)相、姿態(tài)等方面入手。

　　師; (出示投影總結(jié))

　　二、 學(xué)習(xí)外貌描寫。

　　1、揭示概念：也稱肖像描寫,即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的情感。

　　原則是抓住特點(diǎn)、顯神韻，做到以形傳神。

　　2 、人物外貌描寫的作用。

　　3、討論學(xué)生在進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)應(yīng)該哪些問(wèn)題?

　　課件出示寫作指導(dǎo)：

　　(1)外貌描寫時(shí)要有一定的順序。

　　(2)抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　(3)外貌描寫時(shí)要反映出人物的性格特點(diǎn)。

　　(4)描寫外貌要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法。

　　(5)外貌描寫要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。

　　4 診斷片段人物外貌描寫。

　　走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)可愛的我。(外貌描寫格式化，沒有突出人物特點(diǎn))

　　我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒為我的容貌煩惱過(guò)。

　　(修改后抓住了人物的外貌特征，具體形象。)

　　三 描寫人物形象，掌握描寫方法。

　　1、課件出示圖片一：讓我們觀察一下草場(chǎng)中心小學(xué)的一位小明星，他是一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮⒆印Ｏ茸屑?xì)觀察人物的主要特征，然后進(jìn)行描寫。

　　學(xué)生討論：怎么樣描寫周千賀的外貌特征。

　　課件出示：教師描寫的片段。

　　周千賀是一名優(yōu)秀的學(xué)生，他在我的腦海中留下了勤奮、樸實(shí)、憨厚的印象。他長(zhǎng)得像一棵健壯的小樹，身體稍微有些發(fā)胖。頭戴黑色的蒙古帽，身穿藍(lán)色的蒙古袍，長(zhǎng)著一張黝黑發(fā)亮的臉，長(zhǎng)著一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，濃濃的眉毛下，一雙炯炯有神的大眼睛，像兩顆黑寶石一樣閃亮。高高的鼻梁下長(zhǎng)著一張能言善辯的嘴，看上去就是一位英俊瀟灑的蒙古少年。坐在教室里手中拿著馬頭琴,左手用力頂弦，右手慢慢地拉弓，好像正在彈奏一支美妙的草原之曲!

　　抓住重點(diǎn)詞句刻畫人物外貌，解釋性格特征。

　　2、課件出示圖片二：請(qǐng)欣賞四年級(jí)清秀而文靜的女孩。(重點(diǎn)抓住人物修辭方法的運(yùn)用)

　　靳涵月是一個(gè)喜愛讀書的孩子，她長(zhǎng)得眉清目秀，兩條彎彎的眉毛，像月牙兒似的，彎彎的眉毛下長(zhǎng)著一雙水靈靈的眼睛顯得十分聰明伶俐。她那紅撲撲的臉蛋上好像一個(gè)熟透了的蘋果，一張小嘴，笑起來(lái)露出兩排整齊的牙齒，嘴角邊上還有兩個(gè)深深的酒窩，十分惹人喜愛!她手里捧著書，正在聚精會(huì)神的看書。讓我們體會(huì)到了“學(xué)海無(wú)涯勤是岸，書山有路我乘峰”的讀書境界。

　　(運(yùn)用比喻修辭手法)

　　3 出示片段三：弟弟是一個(gè)不滿七歲的小男孩，他個(gè)子不高，瘦小的身材，長(zhǎng)得挺逗。圓圓的腦袋，腦門上留著巴掌大的一塊頭發(fā)，翹鼻子，薄嘴唇，一笑起來(lái)紅潤(rùn)的臉蛋就出現(xiàn)一雙深深的酒窩。也許是沒上學(xué)的緣故吧，弟弟像只撒歡的兔子，很少有一時(shí)的安靜。(比喻、夸張)

　　四、小練筆：

　　仔細(xì)觀察下面幾幅圖，任選一幅進(jìn)行外貌描寫，注意靈活運(yùn)用各種手法。

　　1 、學(xué)生觀察后寫作。

　　雨中奔波的叔叔，面對(duì)生活我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。

　　2、展示學(xué)生的作品。

　　3、師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。

　　五、暢談收獲。

　　果戈里說(shuō)：“外貌是理解人物的鑰匙。”我們要掌握好這把鑰匙，用肖像描寫等方法打開一扇扇人物的內(nèi)心之門，讓他們成為我們筆下永恒的一瞬。我希望每一位同學(xué)都用一雙敏捷的眼睛去觀察多姿多彩的生活，都有一支神筆去描繪感人的事跡，都用一顆愛心去感受陽(yáng)光般的溫暖。這樣我們的文章才能多姿多彩，錦上添花。

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