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楊氏之子優(yōu)秀課堂實(shí)錄
導(dǎo)語(yǔ)： 《楊氏之子》講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默，機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事，課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。以下是小編帶來(lái)的，供大家參考。
一、 課前談話師生互動(dòng)。
師：五(1)班的同學(xué)非常棒希望在這節(jié)課能充分展示自己的才華!
二、談話導(dǎo)入揭示課題。
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇很特別的文章——《楊氏之子》(師板書(shū)課題)
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本48頁(yè)，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課題是什么意思。
生311：就是姓楊人家的一個(gè)孩子。
師：還有補(bǔ)充的嗎？
生121：“氏”就是姓氏，是姓楊人家的孩子。
師：你們理解得非常正確�！皸钍稀痹诠糯难晕闹杏袃蓚�(gè)解釋。第一，在古時(shí)“氏”特指女性，女的地位低下，嫁給姓馬的就叫馬氏，嫁給姓牛的就叫牛氏……第二種解釋特指這戶人家姓楊。
師：“之”是什么意思？
生齊答：是“的”的意思。
師要求學(xué)生在書(shū)上記下來(lái)。
師：“楊氏之子”就是講姓楊人家孩子的事。
三、初讀課文，讀通全文。
時(shí)間：8：15
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看這篇課文有什么特點(diǎn)？
生默讀并思考。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文有什么特點(diǎn)？
生252：課文中的一個(gè)字代表一個(gè)詞。
師：每個(gè)字都有它的含義。
生411：文言文是古代的一種語(yǔ)言，這語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練，一個(gè)字可以有很多種意思。
師：這位同學(xué)的回答很精彩，掌聲鼓勵(lì)�。ò鍟�(shū)：文言文）
師：文言文的特點(diǎn)就是語(yǔ)言簡(jiǎn)練。老師昨晚數(shù)了一下，整篇文章只有55個(gè)字，加上標(biāo)點(diǎn)15個(gè)，不上100個(gè)字就成了一篇文章，太簡(jiǎn)練了，但學(xué)法和現(xiàn)代文不同。
師：請(qǐng)同學(xué)們第二次默讀課文，看看讀的過(guò)程中有什么困難，在有困難的地方做上記號(hào)，待會(huì)兒舉手回答。
生默讀課文約兩分鐘。
交流反饋：
生261：“兒應(yīng)聲答曰：未聞孔雀是夫子家禽”這句話是什么意思？
師：你是句子的意思不明白。
生121：文中第一次稱“孔君平”，而第二次卻稱“君”，這是為什么？
師：這是在字詞上糾纏不清。
生231：孔君平是誰(shuí)？
師：這是內(nèi)容上的疑問(wèn)。
生411：孔君平后面的那個(gè)字怎么讀？
師：你是讀音不清楚。
生152：父親不在，為什么叫兒子出來(lái)？
師：你也是內(nèi)容上不理解。
師小結(jié)：剛才幾位同學(xué)的疑問(wèn)有讀音不明確；字詞不理解。
時(shí)間：8：20
師出示課件：孔君平詣（ｙì）其父 為設(shè)果，果有楊梅。 孔指以示兒曰（yuē）
師：“詣”應(yīng)讀ｙì，請(qǐng)把音注在課本上。“為”是什么意思，請(qǐng)看圖，什么叫“設(shè)果”？
生322：招待客人，擺上水果。
師：誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？
生261：這個(gè)孩子為孔君平端上水果。
師：所以“為”在這里讀weì，請(qǐng)注上音。
師板書(shū)：“曰”，問(wèn)：這個(gè)字和哪個(gè)字太像了？
生齊答：日。
師：沒(méi)差別呀?
生齊答：有！
生221：我打個(gè)比喻�！霸弧碧至�，“日”太“瘦”了。
師：“日”像老師的身材，又細(xì)又長(zhǎng)，這兩個(gè)字筆畫(huà)數(shù)一樣，但樣子不同。
師先板書(shū)“口”，然后在“口”中添一橫。
師：這一橫像舌頭，舌頭在說(shuō)話就念“曰”，還有一種代表說(shuō)話呼出的氣。
生齊讀課件上出示的三句話。
師：你們還有一些困難沒(méi)說(shuō)到。
生齊答：節(jié)奏停頓和現(xiàn)代文不一樣。
師：現(xiàn)在聽(tīng)老師讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谕ｎD的地方用斜線標(biāo)出。
師范讀，生邊聽(tīng)邊做標(biāo)記。
時(shí)間：8：25
師出示課件（有停頓標(biāo)記的課文），讓學(xué)生和自己所做的標(biāo)記進(jìn)行比較并更正。
生齊讀課文。
四、指導(dǎo)學(xué)法，讀懂課文。
師：能順當(dāng)?shù)刈x，夠了嗎？
生齊答：不夠，意思還不懂。
師：可以怎么理解？有什么方法嗎？
生231：首先要理解每個(gè)字的意思，看看這個(gè)字在文中的意思。還可以借助注釋。也可以查閱字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。
師邊做小結(jié)邊板書(shū)（ 看注釋 聯(lián)系上下文）
師：給你們?nèi)昼姇r(shí)間，用上這些方法讀懂文章。
時(shí)間：8：30
學(xué)生自學(xué)，教師巡視
師：利用自學(xué)方法基本上讀懂了嗎？
生：讀懂了。
師：真的讀懂了嗎？
生高聲齊答：真的讀懂了！
師：這篇文言文講了一件什么事？
生131說(shuō)通篇文言文的意思。
師：文章會(huì)讀，也知道了講一件什么事，這就學(xué)完了嗎？
生齊答：沒(méi)有。
師：文章講楊氏子有什么特點(diǎn)?用書(shū)上一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生齊答：聰慧。
師:甚聰慧放在文章的開(kāi)頭起來(lái)什么作用？
生212：為行文作鋪墊。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)孔君平？誰(shuí)來(lái)乎？（無(wú)人舉手）那肖老師來(lái)當(dāng)孔君平，誰(shuí)來(lái)和我配合當(dāng)楊氏子？
時(shí)間：8：35
師生表演：
師：我乃孔老夫子也，楊氏子在否?
生212：低聲——在。
師：楊氏子甚聰慧呀！你說(shuō)在，我為什么還說(shuō)不對(duì)？見(jiàn)父不在，叫兒子出來(lái)，可見(jiàn)關(guān)系不一般，兩家很親密。
第二次表演
師：楊氏子在否？
生：在也。
師表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)用文言文回答了。
生212：在，在也，我來(lái)了！
五、品讀文章，領(lǐng)悟語(yǔ)言藝術(shù)。
師：除此之外，還有誰(shuí)？
生：孔君平（板書(shū)）
時(shí)間：8：40
師：用直白的方式讀，直白就是去掉旁白地讀。
生讀：一二兩組讀“此是君家果”，三四組讀“未聞孔雀是夫子家禽”。
師:楊氏子與孔君平的對(duì)話妙在何處？
生412：孔君平逗楊氏子的。楊梅姓楊，你也姓楊，你們就是一家人。
師：這是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩開(kāi)玩笑，是在逗趣，現(xiàn)在請(qǐng)你們讀出逗趣的語(yǔ)氣。
生齊讀：“此是君家果”
師：楊氏子如何回答，回答妙在哪里?
生221：孔雀姓孔，孔君平姓孔，他們是一家。
師出示課件：
因?yàn)闂蠲肥菞罴业墓�，所以_______________________。
如果說(shuō)楊梅是楊家的果子，那么_____________________。
只要你認(rèn)為楊梅是楊家的果子，那么_____________________。
師：誰(shuí)能填，誰(shuí)就讀懂了。
師依次指名回答，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。
師：你還能用上其他的關(guān)聯(lián)詞嗎？
生342：“之所以……是因?yàn)椤?/p>
生152：“既然……就……”
師：楊氏之子是怎樣回答的？
生齊答：“應(yīng)聲”
師：從“應(yīng)聲”你發(fā)現(xiàn)了什么？
生311：楊氏子反應(yīng)快。
師：說(shuō)明楊氏子聰慧。（板書(shū)：反應(yīng)快）
師：老師認(rèn)為楊氏子的回答可以去掉兩個(gè)字。
生：“未聞”
師：為什么文中要用上“未聞”這兩個(gè)字？
生461：因?yàn)闂钍献邮峭磔�，要尊敬長(zhǎng)輩。
生341：長(zhǎng)輩逗晚輩，但晚輩不能逗長(zhǎng)輩。
師：請(qǐng)?jiān)囎x楊氏子的原話。
生齊讀：“孔雀是夫子家禽”。
師：看看這兩句話讀起來(lái)語(yǔ)氣有說(shuō)明不同？
生121：加上“未聞”語(yǔ)氣比較柔和。
師：這是他的什么特點(diǎn)？除了反應(yīng)快，還看出他什么？（師板書(shū)：有禮貌）
師：既然他的語(yǔ)言這么精妙，請(qǐng)?jiān)僮x讀他們的對(duì)話。
生齊讀對(duì)話。
六、拓展延伸，想象表達(dá)。
師：在正常的情況下，聽(tīng)了楊氏子的回答之后，孔君平還會(huì)說(shuō)些什么呢？
生221：妙！妙！妙！楊氏子甚乃聰慧！
生231：妙哉，妙哉！
生121：真乃妙語(yǔ)！
生152：后生可畏！
師總結(jié)。
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