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    1. 鳥(niǎo)的天堂的課堂實(shí)錄

      時(shí)間:2022-07-02 12:25:54 語(yǔ)文 我要投稿

      鳥(niǎo)的天堂的課堂實(shí)錄

        動(dòng)靜結(jié)合,情景交融是課文《鳥(niǎo)的天堂》的最大特色。文章的第一部分以寫(xiě)靜態(tài)為主,重點(diǎn)描繪了大榕樹(shù)樹(shù)大,干多,枝繁,葉茂的特點(diǎn);第二部分則以寫(xiě)動(dòng)態(tài)為主,展現(xiàn)了一幅百鳥(niǎo)齊鳴、萬(wàn)鳥(niǎo)紛飛的熱鬧畫(huà)面。以下是小編整理的鳥(niǎo)的天堂的課堂實(shí)錄,歡迎閱讀。

      鳥(niǎo)的天堂的課堂實(shí)錄

        篇一:鳥(niǎo)的天堂的課堂實(shí)錄

        一、導(dǎo)入

        知道汪老師從哪里來(lái)嗎?聽(tīng)到廣東這兩個(gè)字,你想到了什么?

       。ɡ笾Γ洸耍

        出示巴金的一句話引入課堂。

        二、授課

       。薄熍錁(lè)講述一個(gè)關(guān)于大榕樹(shù)的傳說(shuō)。你們認(rèn)為什么樣的地方,才能陳偉鳥(niǎo)的天堂阿?

       。▋(yōu)美/舒適/安全/物產(chǎn)豐富/依山傍水……)

        帶著感受讀課題。

       。、課件出示詞語(yǔ),指名讀:

        做巢/樹(shù)梢/應(yīng)接不暇/興奮/不可計(jì)數(shù)

       、 正音:興奮。

       、 理解應(yīng)接不暇。

        ⑶ 指導(dǎo)學(xué)生字:

        巢/梢/暇。

       。场⒏鶕(jù)昨天的預(yù)習(xí)和閱讀提示,來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩次去鳥(niǎo)的天堂分別看到了什么。

       。、快速瀏覽課文,兩次去鳥(niǎo)的天堂,作者有什么感慨?

        學(xué)生讀課文最后一句。

        老師指導(dǎo)讀。

        學(xué)生齊讀。

        老師:大家讀這句話,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?

        學(xué)生:鳥(niǎo)的天堂有的加了引號(hào),有的沒(méi)有加。

        老師:你是怎樣理解的?

        學(xué)生:第二次到鳥(niǎo)的天堂看到了鳥(niǎo)相信了,所以第二次不加引號(hào)。

        老師:這是怎樣的一棵怎樣的榕樹(shù)啊,讓我們伴著夕陽(yáng)的余暉,走進(jìn)這株大榕樹(shù),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象。

        老師配樂(lè)朗讀1~9自然段。

        學(xué)生閉眼聽(tīng)。

        老師:你仿佛看到一顆怎樣的樹(shù)?

        學(xué)生:這是一株非常大的樹(shù)。

        老師:請(qǐng)你把大寫(xiě)到黑板上。

        學(xué)生:這是一株非常綠的樹(shù)。

        老師:寫(xiě)到黑板上。

        學(xué)生:生機(jī)勃勃。

        老師:寫(xiě)到黑板上。

        學(xué)生:茂盛。

        老師:寫(xiě)到黑板上。

        老師:當(dāng)作者看到這株大榕樹(shù)的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?

        學(xué)生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

        老師:板書(shū),請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話,這是作者真切的感受,再讀。作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的?默讀課文的1~9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。

        學(xué)生交流朗讀(第一次看到那句)。

        老師:巴金走過(guò)世界上很多地方,他第一次看到這么大的榕樹(shù),可見(jiàn)榕樹(shù)之大。

        學(xué)生:讀我有機(jī)會(huì)看到他的真面目那句。

        老師:課件出示這句話,再讀,誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)?

        學(xué)生:由不可計(jì)數(shù)和真是談理解,感受到這是一株大榕樹(shù)。

        老師:就讀出是“一株”的感覺(jué)。

        學(xué)生:分別找?guī)讉(gè)同學(xué)讀。

        老師:把你的體會(huì)帶進(jìn)去,都讀讀這句話。

        學(xué)生自由讀。

        老師:為什么不可計(jì)數(shù)?這跟他的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。

        學(xué)生:讀枝上生根的句子。

        老師:展示課件,介紹理解榕樹(shù)之大,氣根之多,和會(huì)場(chǎng)相比,相當(dāng)于20個(gè)會(huì)場(chǎng)。

        生贊嘆:“哇”。

        師:把你的贊嘆用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)出來(lái)。

        學(xué)生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

        老師:聽(tīng)過(guò)“獨(dú)木成林”這個(gè)詞語(yǔ),這棵樹(shù)形成了獨(dú)木成林的奇觀。

        學(xué)生再讀這句話。

        老師:還有哪里具體寫(xiě)出了大?

        學(xué)生:樹(shù)枝臥在水面上,結(jié)合“臥佛”理解大。

        老師:一個(gè)臥字仿佛讓年看到了什么想到了什么?

        學(xué)生:交流感受并把感受讀出來(lái)。

       。甏眠h(yuǎn),安詳,古老……)

        老師:一齊輕輕的讀。

        學(xué)生齊讀。

        老師:多么生動(dòng)巧妙的一個(gè)臥阿,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這種榕樹(shù),引讀“我們的船……”

        老師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫(xiě)出了這些特點(diǎn)?

        學(xué)生交流。

        老師:重點(diǎn)句子“全部生命力”那句。怎樣給我們看?

        學(xué)生展示。

        老師:引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到他的生機(jī)勃勃?

        學(xué)生指名讀,輕輕自讀。

        老師:同學(xué)們注意到這個(gè)“似乎”,現(xiàn)在把似乎去掉,指名讀,你覺(jué)得有似乎跟沒(méi)有似乎怎么樣?

        學(xué)生:似乎是好像的意思。

        老師:前面是看到的,似乎那里是想到的.,指名讀,把這種似有似無(wú)的神秘感讀出來(lái)。

        學(xué)生讀句子。

        老師:同學(xué)們,讀這句話你有疑問(wèn)馬?

        學(xué)生:為什么有新的生命力在顫動(dòng)?

        老師:借助你的生活經(jīng)驗(yàn),交流想想為什么作者會(huì)有這樣的感受?

        學(xué)生:生命涌動(dòng)之美。

        老師:好,你來(lái)讀讀這句話。

        學(xué)生:我覺(jué)得顫動(dòng)還有一個(gè)意思,可能要刮風(fēng),一閃一閃的,讓人感到顫動(dòng)。

        老師:把你感到這一閃一閃的感覺(jué)讀出來(lái)。

        學(xué)生朗讀。

        老師:引讀這段話。

        老師:過(guò)渡語(yǔ):……作者的心在動(dòng),齊讀“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”你們的心也在動(dòng)。

        老師:引讀“榕樹(shù)正是茂盛的時(shí)期……南國(guó)的樹(shù)”,好的東西想不想積累下來(lái),給大家一些時(shí)間,看誰(shuí)記住的最多。

        學(xué)生默記。

        老師:把你喜歡的,記住的誦讀給我們聽(tīng)。配樂(lè)誦讀。

        因?qū)W生沒(méi)有舉手,師起頭齊背。

        老師:介紹那里的村民對(duì)樹(shù)和鳥(niǎo)的保護(hù),假如你就是第一只飛到這里來(lái)的仙鶴,你要怎樣召喚你的同伴來(lái)這美麗的南國(guó)的樹(shù)?

        學(xué)生練筆。

        老師:提示,可以用文中的話,也可以用自己的話。

        學(xué)生交流。

        三、引向讀鳥(niǎo)

        今天我們?cè)邙B(niǎo)的天堂沒(méi)有看到一只鳥(niǎo),第二天清晨,我們?cè)偃ィ吐?tīng)到了……(課件播放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的聲音)。

        四、小結(jié)

        此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞,文學(xué)巨匠巴金又將帶我們走進(jìn)這鳥(niǎo)的天堂呢?下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

        篇二:鳥(niǎo)的天堂的課堂實(shí)錄

        (開(kāi)課前:利用課間休息時(shí)間,在輕快的音樂(lè)聲中,教師和幾位擅長(zhǎng)繪畫(huà)的孩子,根據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受,一起在黑板上畫(huà)枝繁葉茂,獨(dú)木成林的大榕樹(shù)。)

       。c(diǎn)評(píng):根據(jù)本課特點(diǎn),創(chuàng)新板書(shū)設(shè)計(jì)。)

        師:上節(jié)課,我們和作者一起,(師指黑板上的畫(huà))遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹(shù)。現(xiàn)在,我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了,我們有機(jī)會(huì)看清它的真面目了!

        (多媒體播放“大榕樹(shù)”片段,師配樂(lè)誦讀課文第七、八自然段,生邊聽(tīng)邊欣賞。)

       。c(diǎn)評(píng):自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。)

        師:欣賞著榕樹(shù),作者發(fā)自內(nèi)心的贊美,他是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本,默讀課文有關(guān)段落,找一找這句話。

       。ㄉx課文)

        生:作者是這樣說(shuō)的:“這美麗的南國(guó)的樹(shù)。”

        生:(齊讀)“這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

        師:榕樹(shù)美,美在哪兒呢?這樣吧,我們自由朗讀描寫(xiě)榕樹(shù)的段落,體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍,有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。

       。ㄉ首x、勾畫(huà)、體會(huì))

       。c(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。)

        師:你們喜歡讀哪些句子,體會(huì)到了些什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解?

        生:我覺(jué)得這株榕樹(shù)特別的大,因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望時(shí)還以為是幾株榕樹(shù),可現(xiàn)在走近了,看清楚了才發(fā)現(xiàn),“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)!

        生:我還給他補(bǔ)充一點(diǎn),這株榕樹(shù)長(zhǎng)在一座小島上,一株樹(shù)就占據(jù)了整座小島,真的是“獨(dú)木成林”。

        生:我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!睆倪@幾句話中,我體會(huì)到了榕樹(shù)的綠葉特別美,顏色鮮艷欲滴,又十分的繁茂,充滿了生機(jī)。

       。◣煾鶕(jù)學(xué)生的描述在黑板上的“榕樹(shù)”上增添了“一簇簇綠葉”。)

        生:我認(rèn)為榕樹(shù)最美之處還在于它的根。榕樹(shù)的根與眾不同,課文中是這樣寫(xiě)的“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!

        “枝上生根”,使榕樹(shù)顯得特別的奇特。

        師:還有哪些孩子體會(huì)到了榕樹(shù)根的奇特?也歡迎你發(fā)表自己的見(jiàn)解。

        生:榕樹(shù)枝上生根,是因?yàn)殚艠?shù)枝上長(zhǎng)著許多氣根,氣根吸收空氣中的水分,越長(zhǎng)越長(zhǎng),一接觸到地面,就鉆進(jìn)了泥土里,長(zhǎng)成了新的根。

        師:?jiǎn),你的知識(shí)可真豐富!你是怎么了解到氣根的知識(shí)的?

        生:我是從《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)中的“植物篇”里了解到的。

        師:多讀課外書(shū)的確能增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)!(指黑板上的畫(huà))孩子們,你們看,這長(zhǎng)胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根”,這直直的根就是由氣根長(zhǎng)出的支柱根。

        生:那這榕樹(shù)之所以能“獨(dú)木成林”就是因?yàn)殚L(zhǎng)著這些“氣根”,難怪課文中說(shuō)“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”,我從這句話還體會(huì)到了榕樹(shù)的壯觀的美!

        師:你的理解更深刻了!那你來(lái)讀讀這句話。

       。ㄉx)

        師:還有誰(shuí)想讀?讀出榕樹(shù)的大、榕樹(shù)的奇。

       。ㄉ僮x)

        師:讀得真不錯(cuò)!我們繼續(xù)交流。

        生:課文中還有一句話,“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好象把它的全部生命力展示給我們看。”從這句話我體會(huì)到了榕樹(shù)富有活力,生命力旺盛的美。

        師:體會(huì)得真好!那你能把這句話讀好嗎?

        生:能!

        (生有感情地讀這句話)

        師:的確讀出了自己的感受。

        (點(diǎn)評(píng):通過(guò)交流,相互啟發(fā),分享學(xué)習(xí)心得。)

        師:孩子們,剛才讀書(shū)時(shí),你們有什么不明白的地方,也可以提出來(lái)。

        生:課文中說(shuō)“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么,作者為什么會(huì)有這種感受呢?

        師:這樣吧,再自由地讀一讀這句話,然后可以聯(lián)系著上下文,可以聯(lián)系著生活實(shí)際,和平時(shí)的感受,看看自己有什么見(jiàn)解。

       。ㄉ杂傻刈x、體會(huì))

       。c(diǎn)評(píng):聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見(jiàn)解”)

        師:想好了可以把自己的理解說(shuō)給前后的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

       。ㄉ杂山涣鳎瑤熞矃⑴c其中)

        師:誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

        生:作者是黃昏時(shí)到那兒去的,這時(shí)候小鳥(niǎo)們都回窩了,躲在大榕樹(shù)上,只是偶爾撲撲翅膀

        。當(dāng)小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí),綠葉就晃動(dòng)起來(lái)?墒蔷G葉太多了,課文中說(shuō)是“不留一點(diǎn)縫隙”,所以作者看不見(jiàn)躲在樹(shù)上的小鳥(niǎo),但是他卻感覺(jué)到了“生命的顫動(dòng)”。

        師:這是你的理解,比較獨(dú)特。還有不同的見(jiàn)解嗎?

        生:課文中說(shuō)“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看!闭f(shuō)明這是一株富有活力的大樹(shù),作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機(jī),所以說(shuō)是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動(dòng)”。

        師:你能聯(lián)系著上下文來(lái)談自己的理解,真不錯(cuò)!

        生:綠色是生命的象征,作者看到這每一片綠葉,在晚霞的映照下,閃耀著動(dòng)人的光彩。尤其是那新生的嫩葉,綠得鮮亮,綠得發(fā)光,讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

        師:孩子,你的感受多深刻呀!

        生:剛才幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)到了這每一片綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限生機(jī),但我覺(jué)得除此之外,還有一個(gè)原因,也許當(dāng)時(shí)吹過(guò)一陣陣微風(fēng),這些充滿活力的綠葉在風(fēng)中你擠我,我擠你,不停地?fù)u動(dòng),才讓作者產(chǎn)生了“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感覺(jué)。

        師:你認(rèn)為“風(fēng)吹”是一個(gè)很重要的原因,也很有道理。

        生:我覺(jué)得綠葉本身并沒(méi)有動(dòng),但是這滿樹(shù)的葉子翠綠欲滴,在陽(yáng)光的照耀下,發(fā)出奪目的亮光,作者看久了,似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛(ài)的小精靈在舞蹈,眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃爍,所以作者感受到了“生命的顫動(dòng)”。

        師:你為我們描繪了一幅多美的畫(huà)面。『⒆觽,看來(lái)我們每個(gè)人對(duì)這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹,也許是鳥(niǎo)動(dòng),也許是陽(yáng)光的照耀,也許是新發(fā)的嫩芽,或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺(jué)。讓我們用自己的感受再讀讀這句話,你覺(jué)得怎么讀能表達(dá)自己的感受就怎么讀。開(kāi)始吧!

       。c(diǎn)評(píng):尊重學(xué)生對(duì)閱讀的多樣感受。)

       。ㄉ宰x體會(huì)。)

        師:誰(shuí)想來(lái)讀?

        (指名有感情地朗讀這句話。請(qǐng)了兩名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的投入不夠)

        師:這句話寫(xiě)得很美,我也很喜歡,想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),你們聽(tīng)我讀得怎么樣。

       。◣熡懈星榈乩首x)

        師:我是帶著自己的感受,非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎?

        生:想!

        師:那就再練習(xí)練習(xí)吧!

       。ㄉ俅巫杂删毩(xí)有感情地朗讀)

        師:誰(shuí)想來(lái)讀一讀?

       。ㄕ(qǐng)了4 名學(xué)生朗讀,讀得很不錯(cuò)。)

        師:這“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”的感受是多么奇妙呀!難怪作者會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆:“這――”

        生:(齊)“美麗的南國(guó)的樹(shù)”!

        師:這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

        生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

        師:這是贊美榕樹(shù),贊美南國(guó),更是贊美神奇的大自然――

        生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!

        師:伴隨優(yōu)美的音樂(lè),讓我們?cè)賮?lái)欣賞欣賞這獨(dú)木成林的美景吧!

        我們一起讀7 、8 自然段。

        (師生一起配樂(lè)朗誦7 、8 自然段)

        師:這兩個(gè)自然段寫(xiě)得真美。讓我們把榕樹(shù)的美久久地留在記憶里,好嗎?

        生:好!

        師:那我們把7 、8 兩個(gè)自然段記下來(lái)?梢园醋髡咴趺磳(xiě)的這個(gè)順序記,可以看著插圖記,如果自己有更合適的記憶方法那也行。我們看看哪些孩子更能干,能在較短的時(shí)間內(nèi)盡快地把這兩個(gè)自然段記下來(lái)。

        (生練習(xí)背誦)

       。c(diǎn)評(píng):積累語(yǔ)言。)

        師:會(huì)背了嗎?

        生:會(huì)了!

        師:那我們一起來(lái)背一背!

       。◣熒黄鸨痴b7 、8 自然段)

        師:能在這么短的時(shí)間內(nèi)背到這種程度,真是挺不錯(cuò)了!今天回家以后再練習(xí)練習(xí),相信會(huì)背得更熟練的。

        師:剛才,我們和作者一起,在太陽(yáng)落山的時(shí)候來(lái)到這里(指黑板上的大榕樹(shù)),欣賞了這“美麗的南國(guó)的樹(shù)”;第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周?chē)庆o寂的,后來(lái),忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,我們把手一拍(師拍手),一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)!

       。S著師的敘述多媒體播放一聲?shū)B(niǎo)鳴,飛出一只大鳥(niǎo))

        師:我們繼續(xù)拍掌!

       。◣熒橹鴼g快的音樂(lè)聲有節(jié)奏地?fù)粽,多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景,師配著畫(huà)面解說(shuō):樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀,令我們的眼睛應(yīng)接不暇。)

        師:看孩子們現(xiàn)在的表情,個(gè)個(gè)都那

        么驚喜!那讓我們一起走進(jìn)課文,再次欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲地,自由地讀讀課文,你可以坐著讀,可以站起來(lái)讀,可以找伙伴一起讀,也可以請(qǐng)老師和你一起讀!

       。ㄉ杂傻?zé)o拘束地朗讀課文12 、13 自然段)

        師:剛才我們讀書(shū)讀得多帶勁呀,就好像真的看到了小鳥(niǎo)沐浴著清晨的陽(yáng)光,在自己的家園快樂(lè)飛翔。美術(shù)課上,我們也畫(huà)了各種各樣的小鳥(niǎo),來(lái),讓它們也飛起來(lái),給它們找個(gè)家吧!

       。ㄉ跉g樂(lè)的音樂(lè)聲中高高興興地把自己畫(huà)的小鳥(niǎo)貼到黑板上的大榕樹(shù)上)

        (點(diǎn)評(píng):學(xué)科間的融合恰當(dāng),利用了美術(shù)課的資源。)

        師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀?

        生:我畫(huà)的是小鳥(niǎo)的一家,鳥(niǎo)媽媽正在給鳥(niǎo)娃娃喂食,鳥(niǎo)爸爸在一旁很開(kāi)心地望著母子倆。

        生:我那只小鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上自在的飛來(lái)飛去,想找?guī)讉(gè)伙伴一起做游戲。

        生:我的那只啄木鳥(niǎo)正在履行“醫(yī)生”的天職,在給大榕樹(shù)捉蟲(chóng)治病。

        生:還有的小鳥(niǎo)在一起追逐嬉戲,玩得特別高興。

        師:聽(tīng)你們這么一說(shuō),看來(lái),這里的確是鳥(niǎo)的樂(lè)園,鳥(niǎo)的天堂。孩子們,大榕樹(shù)上增添了這么多(指黑板上的小鳥(niǎo))新伙伴,當(dāng)然就更熱鬧了!課文中是怎么具體描寫(xiě)的呢?我們一起來(lái)讀一讀。

       。◣熒R讀12 、13 自然段)

        師:(生剛讀完描寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的句子)你們看,小畫(huà)眉來(lái)了!

       。ǘ嗝襟w播放小畫(huà)眉站在樹(shù)枝上興奮歌唱的情景)

        師:望著這熱鬧歡騰的`場(chǎng)面,小畫(huà)眉心中有很多感受。假如你就是這只小畫(huà)眉,你想怎樣表達(dá)自己的感受?表達(dá)感受的方式很多,我們看一看。

       。ǘ嗝襟w屏幕上打出):

        假如你是這只小畫(huà)眉鳥(niǎo):

        1、想說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)。

        2、寫(xiě)一段文字(小詩(shī),順口溜……),讀一讀。

        3、編寫(xiě)歌詞,唱一唱。

        4、看到些什么?畫(huà)一畫(huà)。

        5、………

        師:如果自己還有其它表達(dá)感受的方式,那也行。請(qǐng)選擇自己最喜歡的一種方式,準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧!

       。ㄉ鷾(zhǔn)備,師幫助指導(dǎo)。)

        (點(diǎn)評(píng):1 、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

        2 、因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。)

        師:哪只“小畫(huà)眉”愿意和大家交流?

        生:我寫(xiě)了一首詩(shī)!疤炜帐前自频募,大地是小草的家,溪流是魚(yú)兒的家,榕樹(shù)是小鳥(niǎo)的家。我們?cè)诩覉@里快樂(lè)歌唱,我們?cè)谔焯美镄腋3砷L(zhǎng)!”

        師:這是你第一次寫(xiě)詩(shī)嗎?

        生:是的。

        師:第一次寫(xiě)詩(shī)就這么精彩,看來(lái)你挺有這方面天賦的!希望能讀到你的第二首、第三首詩(shī)。

        生:我是一只小畫(huà)眉,我想對(duì)大榕樹(shù)說(shuō):“美麗的大榕樹(shù)啊,你是我們的家園,我們?cè)谀愕膽驯е凶杂傻厣。你看,初升的太?yáng)照耀著我們,我們飛翔,我們歌唱,我們舞蹈。我們感謝你啊,大榕樹(shù),你是我們的天堂!”

        生:我是一只小畫(huà)眉,站在樹(shù)枝上休息的時(shí)候,看到鳥(niǎo)媽媽正在教孩子學(xué)飛行。鳥(niǎo)孩子嘰嘰喳喳地叫著,飛著,好多次都險(xiǎn)些摔下去,鳥(niǎo)媽媽耐心極了,一遍又一遍地教小鳥(niǎo)保持飛行中的平衡。我看到這一切,興奮地叫起來(lái):“鳥(niǎo)媽媽真好,真好!”

        師:真是一只可愛(ài)的小畫(huà)眉,為我們講了發(fā)生在鳥(niǎo)的天堂里的一個(gè)動(dòng)人的故事。

        生:我寫(xiě)了一則順口溜:“我是一只小小鳥(niǎo),呼朋喚友來(lái)玩耍。希望巴金趕快來(lái),描繪天堂好風(fēng)光。”

        師:?jiǎn),難怪巴金爺爺寫(xiě)了這篇《鳥(niǎo)的天堂》,原來(lái)是你這只小畫(huà)眉把他請(qǐng)來(lái)的。

        生:我這只小畫(huà)眉是來(lái)報(bào)告大家一個(gè)好消息的:中國(guó)足球隊(duì)出線了!中國(guó)足球隊(duì)沖出了亞洲,走向世界了!大家快來(lái)替他們開(kāi)個(gè)慶功會(huì)!

        師:這只小畫(huà)眉還是個(gè)足球迷呢!

        生:“我有成千上萬(wàn)的小伙伴在大榕樹(shù)上生活,我們?cè)谶@里過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子,希望人們不要傷害我們,讓我們永遠(yuǎn)擁有鳥(niǎo)的天堂!”

        師:是啊,要想鳥(niǎo)的天堂永遠(yuǎn)是“鳥(niǎo)的天堂”,的確需要我們每個(gè)人的共同努力!

        生:我想為大家唱一支歌,我配的是《小松鼠》一歌的曲子:“大榕樹(shù)長(zhǎng)得壯,綠樹(shù)葉,發(fā)新芽,任嬉戲,任玩耍,森林大樹(shù)我們的家。大榕樹(shù),長(zhǎng)得壯,各種鳥(niǎo)兒來(lái)安家,花喜鵲,黃鸝鳥(niǎo),歡歡喜喜齊歌唱。”

        師:孩子們,你們覺(jué)得這只小畫(huà)眉的歌聲怎樣?

        生:真好聽(tīng)!

        師:孩子們,今天,我們和作者一起,欣賞了鳥(niǎo)的天堂。希望我們每個(gè)人都能像今天這樣,用自己的真情、真心感受小鳥(niǎo)的快樂(lè),珍愛(ài)自然的美麗,創(chuàng)造幸福的生活!

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