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北師大版小學(xué)二年級《體育世界》課堂實錄與教學(xué)反思
設(shè)計理念：
1、日·佐藤學(xué)把學(xué)習(xí)界定為三種對話性實踐之綜合——與物和教材對話（認(rèn)知性學(xué)習(xí)）；與他人對話（交往性學(xué)習(xí)）；與自己對話（反思性學(xué)習(xí)），“三位一體”的溝通活動。
2、根據(jù)佐藤學(xué)的理論，本課設(shè)計努力“實現(xiàn)把個體的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為共同體的學(xué)習(xí)”。在課堂中保障每一個人的以多樣個性為出發(fā)點的“活動性學(xué)習(xí)”；實現(xiàn)個體與個體之間多樣的交流、碰撞與共享的“合作性學(xué)習(xí)”；改造自身已有經(jīng)驗的“反思性學(xué)習(xí)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在語文實踐中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)識一些體育運動項目名稱。
2、介紹自己喜歡的、經(jīng)常參加的一項體育運動，感受體育鍛煉的好處，提高鍛煉身體的自覺性。
教學(xué)過程：（課前開始個體活動性學(xué)習(xí)——收集有關(guān)體育運動項目的信息）
一、圖片引入
1、出示劉翔圖片。
師：同學(xué)們，你們看老師這里有一張圖片。這是奧運賽場上的一個精彩鏡頭。跑在最前面的是誰？
師：劉翔。
生:
劉翔在2004年雅典舉行的奧運會上為中國代表團獲得了一枚寶貴的田徑金牌。（你們知道是哪個項目的金牌？（生跨欄））師板書。
生: 除了劉翔，你還知道哪些奧運冠軍？
生: 石智勇。
師：他是獲得什么項目的金牌。
生：他是舉重的。
師：真棒，他還是我們福建人呢？
生：郭晶晶，她是跳水的。
生：王義夫，他是射擊的。
……
師：同學(xué)們知道的可真不少，說明平時大家平時對體育運動的東西很感興趣。今天，我們的老朋友丁丁和冬冬要帶我們到體育世界里去逛一逛，你們愿不愿去？
生：愿意。
2、出示課題：體育世界。
師：請，把這四個字讀兩遍。
生:體育世界，體育世界。
二、逛大運動場
1、個體的“活動性學(xué)習(xí)”：
師：課文P54-55頁有個大運動場，我們先到那里去看一看，請打開書P54。
生打開書，師也打開書。
師：來到這個大運動場有兩個任務(wù)。
�、僬J(rèn)真觀察，看看圖中的小朋友在干什么？
�、诮o課文下面表示體育項目的詞語找家（指一指，讀一讀，找不到“家”的可以問一問同學(xué)或老師）
（生獨立與文本對話）
師反饋：現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們在逛運動場時有沒有認(rèn)真。
（師舉詞卡，生快速度讀出詞，并在書中指出相應(yīng)的圖）
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是眼疾手快啊，說明剛才你們很認(rèn)真在逛運動場。
2、群體的“合作性學(xué)習(xí)”：
�、儆米约合矚g的方式表示某個運動項目。
師（指書中圖）：瞧，運動場上的小朋友玩得多開心呀！在這么多的運動項目中有沒有你喜歡的，能不能比個動作讓同學(xué)們猜一猜？
生:表演跳繩。
生:（齊）跳繩。生在桌上找詞卡帶大家讀詞。……
師：還有其他方式嗎？
生：我要讀兒歌：……
生：“蕩秋千，蕩秋千，兩腳一蹬飛上天……”
師：還有誰要讀兒歌？
生：“小牛和小猴，山頭上踢皮球……”
生：齊（踢皮球）
生：我要用謎語：身上長著毛……
生：齊（羽毛球）
師：什么體育項目所創(chuàng)的紀(jì)錄數(shù)字越低越能奪取冠軍
生：齊（賽跑）
……
師：剛才同學(xué)們說的都是自己喜歡的、熟悉的。在這個大運動場上有沒有你不熟悉的項目呢？提出來，向大家請教。
生：競走。
生：跳高。
生：滾鐵環(huán)。
生：網(wǎng)球。
生：下棋。
生：滑板。（師逐一貼出）
師:（指黑板貼出的詞卡）誰愿意當(dāng)小老師向大家介紹這些較難的運動項目？
生：競走，我在電視里看到的，手要擺動，屁股要不停的扭動。（笑聲）
師：你能試著走一走嗎。
生：（表演） （笑聲）
師：還有誰也來試一試。
生：（表演）
師：其他的同學(xué)如果有感興趣的，課外也可以去學(xué)一學(xué)，走一走，說不定，在過幾年你能成為一名競走運動員呢。
師： “競”這個生字你有什么好辦法記住它？
生：上面一個立，下面是兄弟的兄。
師：你是用合字法來記的。
生：“競”和我們以前學(xué)過的“竟然”的“竟”只差一筆。
師：你是用形近字來記的，那你知道為什么“競賽”的“競”下面是個“兄”字。
生：上面一個立正的立……
師：運動場上的運動員都是兄弟姐妹。
生：什么是滾鐵環(huán)。
生：滾鐵環(huán)，要用一根棍子，跟著鐵環(huán)走。（師畫帶有彎勾的棍子，并講解）
師：你是怎么知道的。
生：看圖。
師：平時你們有沒有看見過別人玩滾鐵環(huán)��？
生：沒有。
師：是啊，滾鐵環(huán)是我們的爺爺、奶奶們，他們那輩子喜歡玩的游戲，現(xiàn)在我們已經(jīng)不興玩這個了。剛才這位同學(xué)通過觀察圖告訴我們滾鐵環(huán)需要一根帶彎勾的棍子和一個鐵圈。（師畫帶有彎勾的棍子和鐵圈）如果對滾鐵環(huán)這個游戲還想了解更多，回家可以問問爺爺奶奶。
生：老師，我不知道什么是網(wǎng)球？
生：網(wǎng)球就是球比較小，比較重。
師：那你們想看看真的網(wǎng)球嗎？
生：想。（師出示實物）
師：誰能看圖說一說網(wǎng)球和排球的不同之處？
生：打排球要用手打，打網(wǎng)球用拍子。
生：網(wǎng)球比排球小。
生：老師，我沒玩過滑板。
生：玩滑板的時候，要注意安全。一開始不能兩腳都踩上去，這樣會摔倒，等到熟練了才能兩腳都上去。
師：通過同學(xué)們的介紹，我們又新認(rèn)識了幾種運動項目。這些運動項目我們已經(jīng)有所了解，那它們要回家了。請同學(xué)們大聲把它們齊讀兩遍，送它們回家。
生：（齊讀黑板上的詞，生讀一個師摘下一個）
�、谡故�、交流收集來的體育運動項目
師：剛才我們在大運動場里面認(rèn)識了這么多的體育活動，它們只是體育世界里的一小部分，除此之外體育世界里面還有好多好多的運動項目，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們收集了不少，愿意向大家展示嗎。
生：愿意。
師：四個人一組，輪流當(dāng)小老師帶大家讀一讀，認(rèn)一認(rèn)你搜集到的體育項目。
生：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)收集的又多又好而且還有圖片。
請該生上來展示并帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀。（大量識字）
�、巯虼蠹艺f說最喜歡哪一項體育活動（怎樣運動，為什么喜歡它）
生：我最喜歡打羽毛球。每天早上，我都和媽媽打一會兒羽毛球，這樣可以使我少感冒。
生：我最喜歡打乒乓球，每個星期六，我都回老家和表哥打。但每次我都輸，我就讓表哥教我，現(xiàn)在我已經(jīng)進步許多了。
師：劉雄平同學(xué)真是個好學(xué)的孩子，老師希望你在學(xué)習(xí)上也能這樣不懂就問。
生：我最喜歡打籃球，因為可以打籃球長高，我要長得像姚明那樣高。
……
3、個體的“反思性學(xué)習(xí)”：
師：大運動場的門要關(guān)了（師隨手把書合上），從豐富多彩的體育世界走出來，你有什么感受（想法）要說，或者你有什么收獲？
生：我認(rèn)識了很多體育運動。
生：我要告訴大家要好好運動，少感冒。
生：我知道了滾鐵環(huán)需要一個圓圈和一個有彎勾的棍子。
生：我要告訴大家滑板時要小心。
生：我要提醒大家吃飽飯不能馬上運動。
生：我知道了滑板時候很刺激。
生：我知道體育世界里面有很多活動的東西。
……
師：那我們的老朋友丁丁冬冬同樣也有很大的收獲，他們知道經(jīng)常運動能增強人的體質(zhì)，每一天都要自覺鍛煉，這是他們制定的鍛煉計劃（出示，讓同學(xué)模仿著制定）
三、作業(yè)
1、抄寫這節(jié)新課學(xué)到的詞語
2、制定一個鍛煉計劃。
北師大版《體育世界》教學(xué)反思：這節(jié)課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想象力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂與大家分享。孩子們無論是在進行圖與體育活動名稱對照的過程中，還是在交流課外收集的體育活動名稱中都是那么積極主動。他們合作學(xué)習(xí)時，人人參與，每個孩子都有更多的學(xué)習(xí)交流機會，擴大了學(xué)習(xí)的信息量，為后面的開放教學(xué)提供了可能。
同伴點評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語文課程的基本特點——工具性與人文性的統(tǒng)一。
這一點在老師的備課中體現(xiàn)的比較突出，老師能根據(jù)學(xué)生的難點，巧設(shè)語言訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，同時不忘對學(xué)生進行人文知識的培養(yǎng)，老師還加強對教學(xué)全過程的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確，人人參與，省時高效的學(xué)習(xí)。
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