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《浮力》課堂實錄
【設(shè)計理念】
1．從生活中浮力現(xiàn)象走向物理，從物理走向社會。將所學(xué)知識用于生產(chǎn)生活中，去解決實際問題，做到學(xué)以致用。
2．在研究問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)方法探究，提倡多種學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生成為知識“發(fā)現(xiàn)者”“創(chuàng)立者”，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3．充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過自己設(shè)計、思考、討論、實驗等方式參與到教學(xué)過程中，真正成為課堂的主人。
【教材分析】
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1． 知道浮力方向
2． 通過實驗認(rèn)識浮力
3． 知道阿基米德原理
4． 知道物體的浮沉知識
過程與方法
1．經(jīng)歷探索浮力大小過程
2．學(xué)生從日常生活中現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、概括能力、解決問題能力與動手操作能力
情感態(tài)度與價值觀
1． 培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識的興趣
2． 培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實驗過程中能于創(chuàng)新精神
教學(xué)重點
1． 通過實驗猜想浮力大小與什么因素有關(guān)
2． 浮力在生活中的應(yīng)用
教學(xué)難點
探究浮力與排開液體重力的關(guān)系
教學(xué)方法
1． 透鏡式教學(xué)
2． 邊觀察、邊實驗、邊討論的啟發(fā)式教學(xué)
教具和媒體
皮球、鋁塊、彈簧秤、溢水杯、小筒、橡皮泥、砂石、飲料桶、水桶
【教學(xué)過程實錄】
一、設(shè)置情景，引入新課
師：演示實驗
�、賹⒁粋�皮球從空中自由釋放。
�、趯⒁粋�皮球放在桌面上。
根據(jù)我們學(xué)過知識，討論在兩次實驗中，皮球運動狀態(tài)為什么不同？
生（學(xué)生分小組討論，解釋現(xiàn)象，組內(nèi)交流。）
師：（引導(dǎo)猜想）根據(jù)這兩種現(xiàn)象大家猜想，將皮球按入水中，皮球?qū)鯓舆\動？為什么？（培養(yǎng)學(xué)生的推理能力）
生（討論，大膽猜想，積極發(fā)言。）
師：請同學(xué)們思考這種研究問題方法是哪種方法？
生：類比法。
二、進行新課
師：我們把皮球浮在水面這類現(xiàn)象稱為浮力現(xiàn)象，大家討論一下生活中有哪些類似現(xiàn)象？
生：（分小組討論后，交流。）鴨子在水中游泳，輪船水上航行……
師：針對浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關(guān)浮力知識呢？
生（展開想象，分組交流、討論，各抒已見，提出一系列問題。）
1.浮力有方向嗎？方向向哪兒？
2.物體在什么情況下才受浮力？水中下沉物體是否受浮力？
3.浮力大小等于什么？
4.浮力大小與什么有關(guān)？
師：（鼓勵學(xué)生大膽提出問題，在黑板一側(cè)板書學(xué)生提的問題。）剛才這幾位同學(xué)提得問題非常好！下面我們大家先討論一下浮力有無方向，方向向哪？你的依據(jù)是什么？
生（分小組討論交流，從不同角度闡述理由。）
師：（板書浮力方向：豎直向上）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡單實驗來說明這一個問題？
生（分組討論，利用學(xué)具實驗探討。）
師（巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做實驗好的學(xué)生典型。）
生：（學(xué)生到講臺上演示實驗）用彈簧秤測鋁塊在空氣中重力，再將鋁塊浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說明鋁塊受一個向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。（將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。）
師：（給學(xué)生點評鼓勵）（板書一切浸入液體中物體都受浮力）同學(xué)們思考一下，你能否歸納得出測量浮力的方法？將答案寫在紙上。
生（思考后，將結(jié)論寫在紙上。）
師：（投影多名學(xué)生寫的結(jié)論，評價、鼓勵學(xué)生）（板書F浮=G-F）這種測浮力方法是采用物理學(xué)法中哪一種？
生：等效轉(zhuǎn)換法。
師：下面我們來進行一個比賽，用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰做的船載的貨物多？
�。ㄔO(shè)計比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。）
生（積極參與造船，氣氛熱烈。）
師（巡回指導(dǎo)，找到載貨最多的船與載貨最少的船。）
生（學(xué)生拿著這兩只小船在全班展示。）
師：（引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。）大家根據(jù)這兩只船在水中載貨的多少不同，分組討論交流，猜想影響浮力大小的因素是什么呢？
生（觀察兩只船的差異，分組討論，大膽猜想，交流爭論。）
師：接下來做第二個實驗，將飲料瓶慢慢壓入水桶的過程中，體會浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。
生（分組做實驗，觀察、體會、討論、猜想。）
師：（讓學(xué)生到講臺上做實驗）將水桶中裝滿水，再將飲料瓶慢慢壓入水桶中，體會浮力大小變化，（引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象──溢出水的多少）進一步猜想浮力可能與什么因素有關(guān)？
生（實驗者面向全體同學(xué)談體會，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分組討論、猜想、回答。）
師：到底我們的猜想是否正確？需要用實驗來驗證。（實驗是檢驗猜想是否正確的標(biāo)準(zhǔn)）以鋁塊為例，討論如何探究鋁塊在水中所受的浮力與鋁塊排開水的重力關(guān)系？
生（討論、交流實驗方案，選取最好的方案。）
師（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗表格。）
生（培養(yǎng)發(fā)散思維設(shè)計實驗表格。）
師：（選取表格投影、點評，確定合適表格。）
1
2
3
鋁塊在空氣中的重力
鋁塊在水中的重力
鋁塊在水中受的浮力
排開水重力
師：同學(xué)們自選器材、完成實驗，寫出實驗報告，得出結(jié)論。（投影）
課 題
器 材
猜 想
實驗步驟
分析論證
評 估
合作與交流
生（分組動手做實驗，討論交流，歸納結(jié)論。）師：（板書阿基米德原理：浸入液體中物體所受浮力大小等于物體排開液體所受的重力，即F浮=G排）根據(jù)這個結(jié)論我們可以看出浮力大小與排開液體的重力有關(guān)。
物體在氣體中也受浮力，阿基米德原理對于氣體也適合。
生（投影練習(xí)，學(xué)生鞏固知識）
師：（投影）討論題浸入液體中物體都會受到浮力，但有的物體要上浮，有的物體要下沉，這是為什么？
生（分組討論、交流）
師（引導(dǎo)學(xué)生，歸納總結(jié)得出物體浸在液體中的浮沉狀況）
�。ò鍟�
當(dāng)F浮>G時，物體上浮，最終結(jié)果是漂浮F浮=G；
當(dāng)F浮=G時，物體懸浮；
�。ó�(dāng)F浮<G時，物體下沉。）
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，大家討論歸納一下我們都可以用哪些方法測量浮力？
生（分組討論，歸納、總結(jié)、交流）
師：現(xiàn)在，同學(xué)們來自學(xué)潛水艇、密度計、氣球和飛艇知識，自學(xué)過程中不懂問題，可以查閱各種資料。（培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）
生（查閱資料，討論自學(xué)）
三、應(yīng)用知識解決問題
（投影）
1.三國時期，曹操想測大象質(zhì)量，大臣們手足無策，但年僅七歲曹沖卻稱出了大象的質(zhì)量，假如你是曹沖，你會測嗎？請說明測量方法與理由。
2.利用量筒、水、橡皮泥，你能測出橡皮泥的密度嗎？
3.寫出你在廚房做飯過程中，利用到浮力知識的場景。
4.鹽水選種是我國農(nóng)民創(chuàng)造的選種方法。配制適當(dāng)密度的鹽水，利用浮力來區(qū)分好壞種子，請說明理由。生（分組討論，交流答案。）
師（引導(dǎo)學(xué)生利用阿基米德原理，物體浮沉條件解決生活中實際問題。）
生（通過動手實驗、學(xué)生可以解決實際問題，感到通過自己努力創(chuàng)造性地解決了問題，體驗成功喜悅。）
四、評估
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你還想知道哪些問題？
五、反饋檢測（投影）
六、歸納小結(jié)
1.本節(jié)課采用物理學(xué)方法有：類比法、等效轉(zhuǎn)換法。
2.本節(jié)課采用學(xué)習(xí)程序：
提出問題──猜想──實驗驗證──分析論證──得出結(jié)論──評估──交流合作
3.歸納測量浮力的多種方法。
七、作業(yè)布置
將彈簧秤改造成一個可以直接測浮力大小的裝置。（培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力）
【板書設(shè)計】
三、浮力
1．浮力方向：豎直方向
2．條件：一切浸入液體或氣體中的物體都受浮力
3．F浮＝G－F
4．阿基米德原理：F�。紾排
5．物體浮沉
當(dāng)F浮＞G時，上浮，最終結(jié)果是漂浮 F浮＝G
當(dāng)F�。紾時，物體懸浮
當(dāng)F�。糋時，物體下沉
注：本節(jié)課于2002年10月30日在即墨市第28中學(xué)上過青島市新教材研究課。
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