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小學信息技術學科的說課稿怎么寫
一、說教材
《制作作息時間表》是義務教育山東省小學課本（第二冊下）第四課的內容，教學對象是小學五年級的學生。這一課是制作表格的基礎，也是對word軟件的高級應用。在教材安排上，它承接常規(guī)文檔的制作，下接圖文并茂的內容。教材的內容上，采用通俗易懂、生動有趣的語言，準確地介紹信息技術的科學概念和一般原理，采用圖示法指導同學們“邊講邊操作，邊動手”，使同學們在做中學、學中練，從而使教材易懂、易學。教材的目的是教同學們學會制作規(guī)范表格的方法。重點在于設計表格和對表格中文字的設置。
二、教學目標
認知目標：讓學生學會建立規(guī)范表格的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學重點與難點
重點：通過研究性學習活動,掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設置的方法。
難點：表格的設計和文字格式的設置。
四、教法闡述
信息技術的學科特點決定了在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發(fā)，引導學生由易到難完成任務，以培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，使學生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。
為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學法，以期達到教學效果的最優(yōu)化。
五、學法指導
根據(jù)建構主義學習理論所強調的：以學生為主體，學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學生的學習積極性。
六、教學環(huán)境
多媒體電子網(wǎng)絡教室
七、教學過程
根據(jù)本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合五年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激情導入
�。ǘ┤蝿镇寗�，自主學習
（三）綜合運用，知識拓展
�。ㄋ模┳髌氛故�，知識鞏固
具體闡述
（一）創(chuàng)設情境，激情導入
首先提問同學們：你們什么時候到校呀？為什么你們會按時下課，按時來上信息技術課呢？什么時候你們回家呀？
設計意圖：創(chuàng)設情景引出學校運轉是有規(guī)律的，同學們按時上下課，按時放學回家。引導同學們找出學校是怎樣有規(guī)律的運轉的。
�。ǘ�、任務驅動，自主學習
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