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片段課堂實(shí)錄
片斷一：
師：同學(xué)們，大家在較短的內(nèi)容就能把課文讀通順了，在讀課文當(dāng)中，哪些事給你留下深刻的印象？
生1：小朋友和老爺爺?shù)膶?duì)話。
師：這是你的讀書(shū)感受。
生2：第六自然段爬天峰。
師：你們都是這種感受嗎？
生：是。
（通過(guò)學(xué)生自主讀通課文，了解課文的大概意思，發(fā)揮學(xué)生的主體性，我會(huì)讀而非老師要我讀，并改變以往的提問(wèn) “課文講了什么內(nèi)容？”為“哪些事給你留下深刻的印象？”， 這是比較寬泛的提問(wèn)，并且能激發(fā)學(xué)生的真正主體意識(shí)，觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的那根弦。
片斷二：
師：那有沒(méi)有不懂的地方，可以提出來(lái)。
生：猶豫？
師：把話說(shuō)完整。
生：猶豫是什么意思？
師：相信你在讀書(shū)中能解決。
生：石級(jí)是什么意思？
師：誰(shuí)能幫助他？
生：就是樓梯的樣子一層一層的。
師：還有問(wèn)題嗎？
生：汲取什么意思？
師：這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值（師板書(shū)：汲�。┪覀円黄饋�(lái)解決這些問(wèn)題。那首先我們來(lái)看看大家都比較熟的天都峰。
出示：我站在天都峰……
師：老師教給你們一些讀書(shū)方法，一邊讀一邊想，把你想像的天都峰用最簡(jiǎn)潔的線條畫(huà)出來(lái)�？凑l(shuí)畫(huà)得最快，最好。
（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，產(chǎn)生問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力，每個(gè)人提出的問(wèn)題又轉(zhuǎn)給其他同學(xué)思考，討論，表達(dá)，交流，形成一種學(xué)習(xí)氛圍濃厚、對(duì)話交流、思想碰撞的課堂氣氛。在學(xué)生自然生成的問(wèn)題上，結(jié)合課文，讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式體會(huì)天都峰的陡、險(xiǎn)。）
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