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《小猴子下山》課堂實錄
一、激發(fā)興趣，陶冶情操階段。（準(zhǔn)備部分）
師：放歌曲。這是哪部動畫片里的歌？
生（齊）：動畫片《西游記》。
師：在這動畫片里你最喜歡的是誰？能不能模仿一下。
生：孫悟空。學(xué)生紛紛模仿。
師：同學(xué)們，那你們覺得孫悟空本領(lǐng)大嗎？有哪些本領(lǐng)？
生：大，它有一根金箍棒，能72變……（紛紛舉手回答）
師：孫悟空住在哪里你們知道嗎？
生：花果山。
師：戴上頭飾，閉上眼睛，我們轉(zhuǎn)一圈飛到花果山上去和孫悟
空一起上體育課。（眾笑）
生（齊）：好的。
�。ㄉ鲜銎瑪嗖捎们榫呈浇虒W(xué)模式導(dǎo)入課的開始，重在喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。）
師：一路上我們可能會遇到困難。希望小猴子們互相幫助、團
結(jié)友愛、遵守紀(jì)律好嗎？
生（齊）：好！
師：遇到困難，小猴子們就學(xué)著我這個大猴子的樣子做，好嗎？
生（齊）：好！
師：我們開始出發(fā)吧！
師：我們隨著音樂，開開心心去見孫悟空。
師：前面一塊烏云飄過來啦，要下雨了，我們怎么辦？
生：討論后得出，穿上雨衣，抱住頭前進。（模仿）
師：打雷我們害怕怎么辦？
生：討論后得出，幾個小猴子在一起蹲下，捂住耳朵。
師：雷雨過后我們繼續(xù)高高興興前進。
師：不好，前面又刮起了大風(fēng)怎么辦？
生：討論后得出，我們幾個小猴子手挽手前進。（學(xué)生紛紛手
挽手前進）。
師：風(fēng)雨過后，我們來到了花果山上，見到了孫悟空（教師馬
上戴上頭飾，扮成孫悟空）。
（上述片斷的準(zhǔn)備活動也利用情境教學(xué)進行練習(xí)，準(zhǔn)備活動時充分體現(xiàn)了師生間民主、和諧、相互模仿、平等討論、氣氛極濃，但又起到活動學(xué)生的身體，為下面的練習(xí)做好準(zhǔn)備活動。）
二、培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力階段。（基本部分）
1、小猴子的水果。
師：歡迎你們來到花果山，我們花果山有很多水果，今天我就
帶你們?nèi)フ脝幔?/p>
生（齊）：好的。
師：我們先去摘北山上的桃子、西瓜、蘋果好嗎？
生（齊）：好。
師：到北山上要躍過一塊光滑的石塊，很滑，走上去要摔倒的
（示范）。我們的小猴子們都很聰明，肯定會想出好辦法
的。
生：爬過去、滾過去、滑過去、游過去……紛紛舉手。齊鼓掌。
師：很聰明，接下來就用你認(rèn)為既快又安全的動作去摘水果。
生：學(xué)生練習(xí)、互相加油、鼓勵。
師：教師指導(dǎo)、服務(wù)、鼓勵。
師：小猴子們你們都摘到了自己最喜歡的水果，接下來我們先
去把它藏好。好嗎？
生（齊）：好。
師：按所持水果歸類重新分組。
生：大家藏水果。
師：小猴子們接下來我們?nèi)ツ仙秸�。但要�?jīng)過一條小溪，
所以要小心注意安全。（教師示范）
生：學(xué)生摘水果。
師：指導(dǎo)、鼓勵。
�。ㄉ鲜鼋虒W(xué)片斷是一個搬運練習(xí)內(nèi)容，充分體現(xiàn)出，學(xué)生的主體性整個教學(xué)過程學(xué)生主動參與、合作交流、愉快活潑的參加練習(xí)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展）。
2、小猴子吃水果。
師：剛剛我們從兩座山上摘到了許多自己喜歡吃的水果，接下
來讓我們一起來分享好嗎？
生（齊）：好。
師：吃水果前我們應(yīng)該做些什么？
生：洗手、洗水果。
師：那么我們就洗洗手、洗一下水果再吃（模仿）。
生：學(xué)生模仿洗和吃。
師：請幾只小猴子來表演一下。
生：小猴子紛紛舉手表演。
師：你們吃得很香、很甜，還有的水果你最想給誰吃？
生：小猴子紛紛舉手（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、孫悟空、老
師、其它小動物、世界上喜歡吃水果的小動物等）。（鼓掌、
表揚）
師：你們真棒，你們是有孝心、愛心的小猴子。
�。ㄉ鲜鼋虒W(xué)片斷主要是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和抽象性思維重再培養(yǎng)學(xué)生互相模仿互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生從小懂得關(guān)心他人孝敬長輩的好美德。）
3、小猴子講衛(wèi)生。
師：那么，我們吃剩下的水果皮應(yīng)該怎么辦？
生：放進垃圾筒，不能隨便亂扔。
師：假如有其它小猴子丟開來怎么辦？
生：討論后得出，阻止他，幫他撿起來，并對他說要講衛(wèi)生。
師：你們真乖，你們是一群講衛(wèi)生的小猴子，大王喜歡你們。
生：扔到垃圾筒，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
師：表揚、鼓勵。
三、恢復(fù)身心階段。（結(jié)束部分）
師：太陽快落山了，也差不多回花果山了，好嗎？
生：好。
師：讓我們滿載而歸，高高興興隨音樂回花果山，把我們摘的
水果帶回去給你們最想給的人吃，好嗎？
生（齊）：好。
師：回去前，讓我們找個好朋友結(jié)伴回去。
生（齊）：好。
師：《小猴子找朋友》，放松、開心。
�。ㄕn的結(jié)束部分安排了一個放松舞蹈《小猴子找朋友》一則調(diào)整學(xué)生心率幫助學(xué)生恢復(fù)身心。二則讓學(xué)生邊歌邊舞的歡樂氣氛中，增進學(xué)生之間相互理解、友愛互助、關(guān)心、團結(jié)的人際關(guān)系。）
點評：這是一堂生動活潑的體育課。
第一，教師突破了以教材為中心，根據(jù)學(xué)生年齡小、心理、生理的局限性，特別是學(xué)生對《西游記》動畫片的喜愛，貼近學(xué)生的生活實際，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。
第二，教師突破了以教師為中心，把課堂教學(xué)的時間與空間讓給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂上，讓學(xué)生主動參與摘水果、主動參與吃水果、主動參與講衛(wèi)生，逐步提高學(xué)習(xí)興趣，主動參與、合作交流的學(xué)習(xí)氣氛。
第三，教師突破了以課堂為中心，拓寬了教學(xué)的空間，教師課前作了大量準(zhǔn)備，精心設(shè)計準(zhǔn)備了場地、器材。課中充分利用器材調(diào)動隊伍，使學(xué)生易懂、時間節(jié)約，提高學(xué)習(xí)效率、提高學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的身體。
第四，教師突破了以往的教學(xué)模式，采用情境教學(xué)模式，讓學(xué)生在情境中主動參與、合作交流，真正嘗到體育帶給學(xué)生的快樂。因此，這堂課收到了極好的效果。
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