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春天的手的課堂實(shí)錄
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)識(shí)的十五個(gè)生字，滲透識(shí)字方法，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《春天的手》課堂實(shí)錄。
2、了解春天到來(lái)時(shí)，大自然的種種變化。
3、在音樂(lè)的感染下想象美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)實(shí)錄：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入揭題：
師：剛才老師放了一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們知道這首歌唱的是什么嗎？
生：《春天在哪里》
師：你真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子。現(xiàn)在正是——（生：春天），我們身邊都發(fā)生了哪些變化？
生：小燕子都從南方飛回來(lái)了。
生：動(dòng)物都從洞里出來(lái)找食物了。
生：春天的樹(shù)也變綠了，人身上的衣服也變少了。
生：冰和雪都融化了。
師：今天，老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小兒歌。我們一起來(lái)讀讀課文的題目。
（出示課題：春天的手）
生齊讀：春天的手
師：這個(gè)字就讀——出示“春”的生字卡片，貼在課題旁。
生齊讀：春
�。ǘ┏踝x課文。
師：這首小兒歌寫(xiě)了什么呢？我們一起來(lái)邊看圖邊聽(tīng)課文錄音。
播放錄音，教師在實(shí)物投影展臺(tái)上展示課文插圖。
生：邊看圖邊聽(tīng)課文錄音。
師：你們想不想讀一讀這首優(yōu)美的小兒歌？打開(kāi)課本第14頁(yè)，我們跟著錄音小聲讀讀課文。
（放課文錄音）
生：跟錄音小聲讀課文。
（三）隨文聽(tīng)讀識(shí)字。
師：春天的手——
生：溫暖輕柔
師：（出示“溫、暖、輕、柔”的生字卡片，貼在黑板上，
·[手指詞語(yǔ)）這個(gè)詞讀——
生：溫暖、輕柔。
師：春天的手，
生：撫摸著大地，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)《春天的手》課堂實(shí)錄》。（教師出示“撫摸”）大地一片新綠。
師：（手指詞語(yǔ)）這個(gè)詞讀——
生：撫摸。
師：春天的手，掠過(guò)——
生：小河，小河唱起了快樂(lè)的歌。
師：春天的手——
生：拂過(guò)樹(shù)梢，枝頭傳來(lái)新生小鳥(niǎo)的歡叫。（教師出示“傳”）
師：（手指“傳”），這個(gè)字讀——
生：傳。
師：春天的手——
生：拍著我們的肩膀，小朋友們各個(gè)活潑又健壯。（教師出示：拍、肩膀、活潑、健壯
師：手指生字卡片，這是——
生：拍、肩膀、活潑、健壯
師：拉住春天的手（出示“拉”）——
生：春天就在你心頭。
師：這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友。老師還是領(lǐng)著小朋友復(fù)述一遍課文，小朋友在課文當(dāng)中找到它們。
�。◣熒餐瑥�(fù)述課文，教師隨機(jī)指認(rèn)生字。）
師：我們可以用什么辦法記住它們？小組同學(xué)商量一下。
�。ㄐ〗M同學(xué)之間進(jìn)行討論。）
師：你們想到什么好辦法了，上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我們是用組詞的辦法，（拿出“肩膀”）肩膀。
師：小組的同學(xué)可以幫幫他。
生：溫暖、溫柔、健壯、撫摸、輕柔
師：他們注意觀察了溫暖、輕柔、溫柔。
生：健壯的“健”右面是個(gè)中國(guó)建設(shè)銀行的“建”。
師：你用熟字加偏旁的辦法記住這個(gè)字。
生：我用偏旁記住“拍”和“拉”。拍、拉
�。ㄆ渌麑W(xué)生跟讀）
師：她把兩個(gè)提手旁的字找在一起了，我們這節(jié)課有幾個(gè)提手旁的字？找一找。
生：四個(gè)。撫摸、拉、拍
師：提手旁的字與什么有關(guān)系？
生：手。
師：在本課中，指的是誰(shuí)的手？
生：春天的手。
師：還有幾個(gè)字怎樣來(lái)記？
生：“春”，“日”代表春天的太陽(yáng)很溫暖，上面代表三個(gè)人在走路，合起來(lái)就是“春”。
師：說(shuō)的真好，真是個(gè)注意觀察的孩子。我們這節(jié)課學(xué)的哪些字還帶日字？
生：溫、暖。
師：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“溫”的太陽(yáng)是水邊的太陽(yáng)，它的偏旁是三點(diǎn)水。這是他們的區(qū)別。
·剩下兩個(gè)字誰(shuí)來(lái)記？
生：“傳”。傳是人來(lái)傳東西（手指單人旁），右面是專賣(mài)店的“�！�。
師：他把課內(nèi)和課外的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)知識(shí)就更有意思了，希望你把這個(gè)好習(xí)慣堅(jiān)持下去。再領(lǐng)小朋友讀一讀。
生：這個(gè)“傳”我爺爺?shù)拿掷锞陀小?/p>
師：你也注意和生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)。還有一個(gè)字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：“潑”，潑水，所以是三點(diǎn)水旁。
師：她用偏旁來(lái)記這個(gè)字。還有沒(méi)有好辦法？
生：潑因?yàn)橛腥c(diǎn)水旁，所以在潑水。有時(shí)候洗頭時(shí)沒(méi)弄干凈，在潑水洗頭發(fā)。
師：他記住右邊是一個(gè)“發(fā)”，用熟字加三點(diǎn)水，這個(gè)字就記得更牢了。
生：水可以用水力發(fā)電，長(zhǎng)江必須流下去帶動(dòng)準(zhǔn)軸，才能發(fā)電。
師：你懂得可真多，你是怎么知道的？
生：我是從書(shū)上看到的。
師：看來(lái)多讀書(shū)，對(duì)我們小朋友特別有幫助。我們都要向梁天華學(xué)習(xí)。
·組長(zhǎng)領(lǐng)著小朋友再來(lái)讀讀這些字。
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