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《慈母情深》課堂實(shí)錄的內(nèi)容
《慈母情深》課堂實(shí)錄1
全國(guó)首屆“中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀節(jié)”
王崧舟
師：一起恭恭敬敬的讀課題
讀好“深”字，在深字上加上著重號(hào)，為什么?
生：母親對(duì)我的深愛
師：再讀課題，對(duì)這個(gè)深字有什么要問的嗎?
生：愛有多深?
師：我們大聲的來(lái)問下(再讀課題)
師：打開練習(xí)紙，在括號(hào)中填上課文中出現(xiàn)的生字新詞
之后出示答案
“我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天(失魂落魄 )。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲(震耳欲聾 )。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我來(lái)是要錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞給了我，立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸，( 攥 )著錢跑了出去。”
生自己校對(duì)。指名讀
有個(gè)詞的讀音很怪——龜
誰(shuí)見過(guò)龜裂的手
生：媽媽冬天洗衣服，手裂開了一道道口子
師：讀龜裂一詞
有個(gè)字形特別煩——攥，自己伸出手用食指寫寫
再讀這個(gè)字，齊讀整段文字
師：鼻子一酸是什么感覺?
生：快要哭的感覺
生：眼淚快流出來(lái)了
師：母親已經(jīng)把錢給了我，按理我應(yīng)該感到怎么樣?
生：感到開心
師：但此刻的我沒有快樂，只有四個(gè)字“鼻子一酸”，為什么?請(qǐng)大家默讀課文，用心體會(huì)，文中哪些地方寫出了我為什么鼻子一酸，用波浪線畫出來(lái)。
生：“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”(出示這句話)齊讀
師：震耳欲聾什么意思?聲音大到什么程度?欲是什么意思?
七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的聲音，什么感覺?
生：呆不下去
生：馬上離開
生：但我的母親呢?齊讀語(yǔ)句
師：噪聲停止過(guò)嗎?依據(jù)在哪里?
生：母親大聲地問。師：為什么?生讀，我們大聲問是因?yàn)槠甙耸_(tái)——
生：旁邊的女的大聲喊道是因?yàn)槠甙耸_(tái)——
生：接著又對(duì)我喊是因?yàn)槠甙耸_(tái)——
師：從忙碌一詞我們感受到什么?
生：母親一刻也沒有停止過(guò)
師：昨天的母親在怎樣的環(huán)境中工作?(生讀)
明天的母親將要在怎樣的環(huán)境中工作?(生讀)
春天的母親將要在怎樣的環(huán)境中工作?(生讀)
秋天的母親將要在怎樣的環(huán)境中工作?(生讀)
日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親就在這樣的環(huán)境中工作，讀——
師：我第一次看到母親在這樣的環(huán)境中工作，假如是你，你看到母親這樣工作，有什么樣的感受?
生：難過(guò)
生：傷心
生：難受
師：再讀這句話，讀出自己對(duì)母親的那份真情。
師：為了表達(dá)母親的情，這句話能少嗎?這一次次的大聲說(shuō)能少嗎?這就叫做語(yǔ)文意識(shí)(板書)
師：還有哪些地方可以感受到“鼻子一酸”的原因
生：背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，……我的母親，齊讀語(yǔ)段
師：這段話很特別，特別在哪里?
生：我的母親幾個(gè)字出現(xiàn)多次.
師：再讀體會(huì)這個(gè)詞語(yǔ)
誰(shuí)的背直起來(lái)了——
誰(shuí)的身體轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)了——
誰(shuí)的眼睛吃驚的望著我——
為什么“我的母親”放在最后而不是最前面呢? 再讀
出示句子比較：
“我的母親背直起來(lái)了，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上放，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”
師：看過(guò)電影嗎?記得慢鏡頭嗎?哪一句話帶給你的是慢鏡頭的感覺?
生：第一句
師：那就讓我們慢慢地看，仔細(xì)地看。生讀第一句
師：你看到的是一個(gè)怎樣的背?
生：彎曲的背，
生：瘦弱的背
生：脊椎骨突出的背(瘦骨嶙峋的背)
生讀第一句
師：在我們的記憶中，母親的背曾是什么的?
生：結(jié)實(shí)
生：高大
師：閉上眼睛，師范讀第二句
你看到了母親的臉，那是怎樣的臉?
生：憔悴
生：布滿皺紋的臉
師：這是我的母親嗎?這是我的母親嗎?我的母親曾經(jīng)擁有什么樣的臉?
生：光潔
生：紅潤(rùn)
師讀一二三句，你看到了怎么樣的眼睛?
生：疲憊
生：布滿血絲
師：記憶中的母親有著怎樣的眼睛?
生：清澈
生：炯炯有神
師：這一雙清澈、水靈靈、炯炯有神的眼睛沒有了，讀——
師：母親啊，你曾經(jīng)挺直的背到哪里去了?你曾經(jīng)光潔的面容到哪里去了?你曾經(jīng)水靈靈的眼睛到哪里去了……
生：工作淹沒了
生：歲月消磨了
師：我的母親怎樣掙錢，就是這樣掙錢的?
再讀——
看到母親累成這樣，憔悴成這樣，我的鼻子能不酸嗎?這句話能少嗎?這幾處“我的母親能少嗎?”這就叫做語(yǔ)文意識(shí)。
師：繼續(xù)交流
生：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌。
出示句子
生齊讀
師：剛才看到的是慢鏡頭，現(xiàn)在你看到的是——快鏡頭。哪兒看出是快鏡頭?立刻。一共用了幾個(gè)?四個(gè)
指名讀，讀出快鏡頭的感覺
師：立刻是什么意思?找近義詞。
生：迅速
生：立即
生：馬上
師：這文章誰(shuí)寫的?他是誰(shuí)?詞匯那么豐富，為什么非得用立刻?
出示句子比較
“馬上……趕緊……迅速……立刻……”
師：改不改?為什么?
生：一次又一次“立刻”體會(huì)到母親的忙碌
師：齊讀，能停嗎?能歇嗎?指名讀
師：母親，你為什么不喘口氣，立刻又坐了下去。
師：母親，你為什么不伸一個(gè)懶腰?而立刻彎曲了背?
師：母親，你為什么不照顧一下自己，立刻又把頭斧在縫紉機(jī)板上了
師：母親，你為什么不好將息一下，立刻又陷入了忙碌?
師：這就是我的母親，我的母親就是這樣掙錢的，讀——
為了表達(dá)慈母情深，這四個(gè)立刻可以省嗎?這就叫做——語(yǔ)文意識(shí)
師：我的母親竟然趕得這樣疲憊，當(dāng)我伸手向母親要錢買書的是后。母親又是怎么說(shuō)，怎么做的?默讀課文，畫出有關(guān)句子。
交流
生：母親說(shuō)……
生：母親掏出一疊……
(出示“母親卻已將錢塞再哦手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：‘我挺高興他愛看書的!’”)
齊讀
師：老師相信其中有一個(gè)細(xì)節(jié)會(huì)讓你特別有感觸?
生：塞
師：怎樣的塞?
生：使勁，生讀
生：迅速，生讀
生：堅(jiān)定，生讀
生：毫不猶豫，生讀
師：這是毫不猶豫的一塞，這是迅速的一塞，一起讀
師：母親塞到我手里的只是錢嗎?
生：還是母親對(duì)我的愛和期待
生：包含著母親對(duì)我的希望
生：母親的心血
師：是愛，偉大的愛，匯成四個(gè)字——慈母情深
慈母的情深在震耳欲聾的機(jī)聲里
慈母的情深在疲憊不堪的眼神里
齊讀課題
師：配樂
我攥著母親的心血
我攥著母親的愛，跑了出去——
我心中一遍遍對(duì)母親說(shuō)，此刻有無(wú)數(shù)的話要對(duì)母親說(shuō)，拿出筆來(lái)，寫下你的感受，你的幸�！�
交流
師：有了這四個(gè)春風(fēng)化雨的字——慈母情深
有了這平凡而偉大的字——慈母情深
有種愛總讓人淚流滿面——那是——
為母親獻(xiàn)上一曲《懂你》的心聲吧!
《慈母情深》課堂實(shí)錄2
武進(jìn)區(qū)卜弋小學(xué) 郭亞敏
《慈母情深》，作者梁曉聲，五年級(jí)上冊(cè)課文。故事里并沒有“激情燃燒”的詞句，說(shuō)的是母親兩次掏錢滿足了“我”想買本長(zhǎng)篇小說(shuō)的愿望。放到現(xiàn)在，這是件再平常不過(guò)的事情，那么，《慈母情深》的“深”字究竟藏在何處?在王崧舟老師詩(shī)一般的語(yǔ)文課堂里，從900字的平常小事中讀懂了母親“不平�！钡纳钋�。
課堂實(shí)錄
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇著名作家梁曉聲寫母親的一段文字。
生：齊讀課題。
師：當(dāng)“慈母”兩字映入你眼簾的時(shí)候，你的腦海中會(huì)閃出一幅怎樣的畫面?
生：在昏暗的燈光下縫衣服。
生：一早起床為我燒早飯。
……
師：把自己的想象、感受放進(jìn)去讀。
生：再讀課題。
師：為什么老師在“深”字下加著重號(hào)?
生：因?yàn)榱簳月晫?duì)母親的感情非常深厚。
生第三次齊讀課題
師：梁曉聲為什么用“深”形容母親的情?深在哪里?
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生三讀課題，體會(huì)一次比一次深，朗讀一次比一次深情。
師：憑你的預(yù)習(xí)，不看課文填空。
我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天(失魂落魄)。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲(震耳欲聾)。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我來(lái)是要錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞給了我，立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸，(攥著)錢跑了出去。
學(xué)生各自填好后校對(duì)、修改。
指名讀這段話。
師指出“龜”“攥”的正確讀音。
學(xué)生齊讀這段話。
師：“震耳欲聾”是什么意思?你見過(guò)“龜裂”的手嗎?說(shuō)說(shuō)你見過(guò)的龜裂的手�！斑笔鞘裁匆馑�?一起做動(dòng)作。
師：齊讀這段話，你腦中會(huì)產(chǎn)生什么問題?
生：我為什么會(huì)鼻子一酸，攥著錢跑了出去?
這道填空題的設(shè)計(jì)非常巧妙，既幫助學(xué)生整體了解了課文大意，又學(xué)習(xí)了生字詞，還引出了中心問題，可謂“一箭三雕”。
師：你問母親要過(guò)錢嗎?要錢有過(guò)鼻子一酸的感覺嗎?
生：(略)
師：默讀課文，用波浪線工工整整劃出你有感觸的地方。
NO.1
我一直想買一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，書價(jià)一元多錢，我來(lái)到母親工作的地方要錢。那個(gè)地方，“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾�！�
看到母親在這樣的環(huán)境中掙錢，你的心里是一種什么滋味?
師：聽到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎?這是一種什么滋味?
生(群)：心情很煩，難受!想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開!
師：這震耳欲聾的聲音響了多久?
生：根本沒有停過(guò)!
師：證據(jù)?
生：我“大聲”說(shuō)出了母親的名字。
生：母親“大聲”問我來(lái)干什么。
生：“媽——”“媽——”，在這個(gè)標(biāo)點(diǎn)里面可以看出來(lái)，我叫了媽兩聲，一聲比一聲響!
生：“旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身，喊道……”就在身邊的人，還需要喊。
師：是的!母親昨天在什么環(huán)境中工作?
生(齊聲念)：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!
師：母親明天在什么環(huán)境中工作?
生(齊聲念)：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!
師：母親春天在什么環(huán)境中工作?
生(齊聲念)：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!
師：母親秋天在什么環(huán)境中工作?
生(齊聲念)：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾!
師：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親就在“震耳欲聾”的環(huán)境中掙錢，你的心里是什么滋味?
生(群)：母親太不容易了!心里難受極了!
引導(dǎo)學(xué)生抓住“震耳欲聾”深刻體會(huì)到了母親工作環(huán)境的惡劣，特別是老師一連串的設(shè)問強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)惡劣的工作環(huán)境的感受，體會(huì)了母親的不易。
NO.2
“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
你看到了什么樣的母親?在你的記憶中，母親應(yīng)該是什么樣子的?
師：誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處?
生：一連寫到三次“我的母親”。
生：是排比句。
師：這都不特別。
生：每次都把“我的母親”放在了句子的后面。
師：把它改成平常的說(shuō)法，讀一讀，你覺得那句話帶給你的是慢鏡頭的感覺?
生：(略)
師：既然是慢鏡頭，讓我們慢慢地看，細(xì)細(xì)地看，你看到了什么樣的背?
生：僵硬的!瘦弱的!彎曲的背!
師：在你的記憶中，母親應(yīng)該擁有什么樣的背?
生：挺直的，堅(jiān)實(shí)的背!
學(xué)生帶著感受讀這段話。
師：母親轉(zhuǎn)過(guò)身，你看到了一張?jiān)鯓拥哪?
生：布滿皺紋!蠟黃的臉!疲憊的，眼睛深凹的臉!
師：在你的記憶中，母親應(yīng)該擁有什么樣的臉?
生：白凈!有光澤!溢滿青春的臉!
學(xué)生把自己的想象融進(jìn)去讀一讀。
師：你看到了一雙怎樣的眼睛?
生：布滿血絲!疲憊不堪!
師：在你的記憶中，母親應(yīng)該擁有什么樣的眼睛?
生：炯炯有神!清澈的，會(huì)說(shuō)話的眼睛!
師生輪讀這段話。
師：如今，我的母親堅(jiān)挺的背哪里去了?
生(群)：消失在了“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲”里了!
師：如今，我的母親光潔的臉哪里去了?
生：消失在生活的重?fù)?dān)下了!
師：如今，我的母親水靈靈的眼睛哪里去了?
生：消失在為我們?nèi)找共賱谥?
師：假如你就在現(xiàn)場(chǎng)，看到母親這樣的面容有什么感覺?
生：難過(guò)，想哭。
師：看到這樣的母親，我的鼻子怎能不一酸呢?
學(xué)生再次齊讀這段話。
老師用看“慢鏡頭”的方式，帶著學(xué)生細(xì)細(xì)地、慢慢地品讀這段話，讓學(xué)生把記憶中的母親與現(xiàn)實(shí)中看到的母親相比較，母親憔悴的容顏震撼著每個(gè)學(xué)生的心靈，都產(chǎn)生了“想哭”的感受。
NO.3
“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”
作者一連用了四個(gè)“立刻”，這樣寫有什么深意?
師：你從哪個(gè)詞看出這是“快鏡頭”?
生：“立刻”。
師：四個(gè)“立刻”，誰(shuí)來(lái)讀出快鏡頭的感覺?
生一口氣讀完，讀得受不了了。
師：你們讀得都受不了了，但我的母親卻是這樣工作的!
師：“立刻”是什么意思?找找近義詞。
生：馬上、立即、趕緊……
師：梁曉聲是作家，為什么用詞這么貧乏?你們認(rèn)為要不要換詞?
(學(xué)生換詞比較讀后)
生：換詞后讀得不通順。
生：四個(gè)“立刻”說(shuō)明這四個(gè)動(dòng)作是一起完成的。
學(xué)生再讀這段話。
師：從用詞的角度，你認(rèn)為哪句話給你的感覺更單調(diào)、更枯燥、更乏味?作者難道感覺不到嗎?他為什么要這樣寫?
生：母親的工作本身就是這么的單調(diào)，這么的枯燥。
學(xué)生再讀這段話。
師：母親啊，你為什么不喘口氣而立刻坐了下去?
生：因?yàn)槲乙鄴晷╁X養(yǎng)家糊口。
師：母親啊，你為什么不伸個(gè)懶腰而立刻把背彎了下去?
生：因?yàn)槲乙獡狃B(yǎng)我的兒女。
師：母親啊，你為什么不照顧一下自己而立刻把頭俯了下去?
生略。
師：母親啊，你為什么不好好將息一下而立刻又陷入了忙碌?
生略。
師：這就是我的母親，我的母親就是這樣掙錢的，我的鼻子怎能不酸呢?
學(xué)生再次齊讀這段話。
引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“立刻”，體會(huì)了母親工作繁重、辛勞，同時(shí)體會(huì)到了作者這樣寫的用意，喚起了學(xué)生語(yǔ)文意識(shí)。另外，讀的層次性非常鮮明，每一次讀，學(xué)生的理解都更多更深一層，在反復(fù)讀中，學(xué)生深刻領(lǐng)悟了文字背后的深刻含義。
NO.4
師：當(dāng)我要錢買書時(shí)，我的母親怎么做的?默讀課文，劃出有關(guān)內(nèi)容。
母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛看書的�！�
錢可以“遞”給我，可以“交”給我，為什么會(huì)是“塞”?
師：你對(duì)哪個(gè)細(xì)節(jié)特別有感觸?
生：母親將錢“塞”在我手心里。
師：母親的“塞”是怎樣的“塞”?
生：迅速地塞。
師：把這個(gè)詞放進(jìn)去讀一讀。
生：充滿期待地塞。
師：把這個(gè)詞放進(jìn)去讀一讀。
……
師：是啊，這是慷慨地塞，充滿期待地塞，毫不猶豫地塞，把這種感受放進(jìn)去讀。
生齊讀。
師：母親塞到我手里的僅僅是錢嗎?
生(群)：是愛!是溫暖!是希望!是汗水!是無(wú)私的情感!
師：請(qǐng)你回憶母親工作的情景和塞錢給我的細(xì)節(jié)，從中你感受到了
生(群)：慈母情深!
再讀：“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”
抓住一個(gè)“塞”字，體會(huì)慈母情深。
NO.5
那一天我第一次覺得我長(zhǎng)大了。
我的成長(zhǎng)，和慈母的深情有什么關(guān)系嗎?
師：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。我在心里一遍又一遍地對(duì)母親說(shuō)“……”
學(xué)生想象寫。
交流。(每個(gè)學(xué)生交流完，老師都以母親的身份呼應(yīng))
師：文章寫的是“慈母情深”，為什么寫“我長(zhǎng)大了”?
生：因?yàn)樽髡唧w會(huì)到慈母情深才感到長(zhǎng)大了。
師：讓我們?yōu)樗心赣H獻(xiàn)上一曲《懂你》，錄象同時(shí)放母親愛子女的一個(gè)個(gè)鏡頭，配上一首首小詩(shī)。
一首《懂你》把全場(chǎng)師生引入慈母情深之中。
詩(shī)意的語(yǔ)言，詩(shī)意的課堂，讓所有人的心靈都沐浴在詩(shī)意中。王老師每引領(lǐng)學(xué)生品悟一詞一句時(shí)都緊扣主題，反復(fù)回環(huán)，一唱三嘆，深入淺出地讓孩子們感受到母愛的真諦。聽完課，每個(gè)人都由梁曉聲的母親想到了自己的母親，想到全天下的母親，感受到“慈母情深”，鼻子都酸酸的，眼角都濕濕的，這就是王崧舟老師的魅力，這就是詩(shī)意課堂的魅力!
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