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《雨的訴說》課堂實錄
沒有學(xué)生的活動就沒有學(xué)生的發(fā)展，參與了才會有興趣�！氨娙藙潣_大船”“眾人拾柴火焰高”，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生全員參與，才能讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的全過程，才能真正體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的目的。
如果把開展綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)生看作是一群探險者的話，那么教師就是一位熟悉當(dāng)?shù)厍闆r的向?qū)АＫ荒艽鎸W(xué)生去探險，卻可以為其指引方向，提供方法工具。
如何引導(dǎo)，又怎樣做到有的放矢？作為教師，應(yīng)該有開明的思想，在角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機制，教師有時是知識的傳遞者，真理的代言人，有時也可以是學(xué)習(xí)者，意見的傾聽者，還可以是長輩、導(dǎo)師、兄長。在綜合性學(xué)習(xí)的活動中，教師要及時給予點拔，評價，使整個活動有條不紊的進行。
在《雨的訴說》綜合性學(xué)習(xí)，我充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，使他們從都有事做，各人都根據(jù)自身能力做事，能寫就寫，會讀就讀，讓他們能寫會道；能畫的就畫，會唱的就唱，讓他們能歌善畫。這些都是有特長的學(xué)生，沒有特長的學(xué)生，就讓他們搜集資料，展開調(diào)查，不忽視一個學(xué)生的發(fā)展，讓他們都能在這次活動中得到鍛煉。
這次活動讓我真正感受到：學(xué)生身上蘊藏著巨大潛能，教師千萬不可小視學(xué)生的能力，只要老師做一個有心人，在實際教學(xué)中對學(xué)生因材施教，學(xué)生某方面的能力會得到超速發(fā)展。這是我新接手一個班級，我原本以為，這是一群沉默的、沒有活力及多大潛力的初三學(xué)生，是這次活動讓我充分認(rèn)識到自己的主觀臆斷，讓我對他們刮目相看。主持人那優(yōu)美動聽的聲音，文采盎然的開場白、串詞讓我佩服；同學(xué)們密切的配合，勇躍的發(fā)言讓活動高潮迭起；一些女同學(xué)悠揚婉轉(zhuǎn)的歌唱，更在我心中激起了陣陣漣漪，還有一位同學(xué)的現(xiàn)場繪畫更是讓我大飽眼福。正如陶行知所說：“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”這次綜合性學(xué)習(xí)活動，就給予了我這種屬于教師職業(yè)的快樂。
給我一雙翅膀，我就飛翔！
給我一個夢想，我就遠(yuǎn)航！
給我一個機會，我就用激情去暢想！
教師，放開你的雙手，讓學(xué)生張開翅膀，在你營造的語文世界里自由飛翔！
【課堂活動實錄】
主持人：李春喬、蘇曉霞
主持人李：敬愛的老師
主持人蘇：親愛的同學(xué)
李蘇：大家早上好！
李：光陰似箭，我們邁著穩(wěn)健的步伐走進了初三的歲月。
蘇：歲月如梭，我們滿懷希望的心踏進了初三的學(xué)堂。
李：伴著窗外綿綿細(xì)雨，聆聽窗外柔柔雨聲，讓我們一起走進雨的世界。
蘇：讓我們一起擁抱“雨”這位美麗的天使。
李蘇：“雨的訴說”語文活動正式開始。
李：首先讓我們一起合唱歌曲《踩雨》，去溫習(xí)我們雨中的童年。
踩雨
雨敲小路沙里格沙
雨弦彈響了金琵琶
我赤著腳丫叭里格叭
童心追趕著雨花花
踩雨呀踩雨呀踩雨呀
踩雨呀踩雨呀踩雨呀
踩呀踩呀踩著了一頁夏天的童話
踩著了一頁夏天的童話
雨敲小路沙里格沙
綠色小帽珍珠兒掛
我赤著腳丫叭里格叭
親昵的雨點兒我要捉住它
踩雨呀踩雨呀踩雨呀
踩雨呀踩雨呀踩雨呀
闖呀闖呀闖進了一幅夏天的圖畫
闖進了一幅夏天的圖畫
闖進了一幅夏天的圖畫
蘇：本次活動在李老師的具體指導(dǎo)下，在同學(xué)們的廣泛參與下，我們一起收集了大量的資料，今天我們就在三尺講臺上進行交流、匯報。
李：豎起我們的耳朵。
蘇：把我們的耳朵叫醒。
李蘇：讓我們“傾聽雨的足音”
教師播放錄制的雨聲。
聽畢，師問：同學(xué)們來說一說雨聲喚起你怎樣的心緒和感受。
生：溫柔、細(xì)膩，像一位小姑娘在喃喃細(xì)語。
生：我想起了戴望舒的《雨巷》，打著一把傘，走在雨中，肯定很悠閑自在。
生：這些雨好像在說悄悄話。
師：說的真好呀！
一生播放他所錄制的雨聲。
聽畢，師問：我們這名同學(xué)錄制的雨聲和剛才我們所聽到的雨聲有沒有不同呢？
生：我覺得是一位小男子漢了，擲地有聲。
師：擲地有聲，多恰當(dāng)��！
生：老師錄制的雨是綿綿細(xì)雨，同學(xué)錄制的雨是傾盆大雨，因為老師是溫柔的女性，這位同學(xué)是男生，是個小男子漢了，他們的心境是不一樣的，所喜歡的雨也是不一樣的。
師：分析的真透徹，說到我們心坎上了。
李：雨不但澆灌了禾苗，洗滌了灰塵，也濕潤了古今文人墨客的心。
蘇：讓我們一起走進文人墨客的華麗篇章，感受雨的詩意。
李：希望同學(xué)們大膽展示自我風(fēng)采，將你采集的詩文朗誦出來。
生：我朗誦的是杜甫的《春夜喜雨》“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤的細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城�！�
生：我朗誦的是楊萬里的《小雨》“雨來細(xì)細(xì)復(fù)疏疏，縱不能多不肯無；似妒詩人山入眼，千峰故隔一簾珠。”
生：我朗誦的是韋莊的《暴雨》“江村入夏多雷雨，曉作狂霖晚又晴。波浪不知深幾許，南湖今與水湖平�！�
生：請聽蘇軾的《飲湖上初晴后雨》“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨欲奇，欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！�
生：我給大家介紹一首現(xiàn)代詩《雨景》“我心愛的雨景也多著呀／春夜春夢時窗前的淅瀝／急雨點打上蕉葉的聲音／霧一般拂著人臉的雷雨／但將西時的天我最愛了／它雖然是灰色的卻透明／它蘊著一種無聲的期待／并且從云氣中，不知哪里／飄來了一聲清脆的鳥啼”
生：我給大家讀一讀鄧榮坤的《秋雨》“灰蒙蒙的天空，飄灑著細(xì)柔柔的雨，叩醒了九月季節(jié)里那株寒意，于是寒蟬不再哭泣……”
生：我給大家朗誦劉湛秋《雨天的秋》“千萬條銀絲，蕩漾在半空中，迷迷漫漫的輕紗，披上了顯示黑油油的田野。雨落在水庫里，像滴進晶瑩的玉盤，濺起了粒粒珍珠……”
蘇：……聽了同學(xué)們深情的朗誦，我們仿佛感覺到雨這位美麗的天使就在眼前，下面請李老師對這輪的朗誦比賽進行點評。
師：在這輪朗誦中，同學(xué)們聲情并茂的朗誦了雨的作品，帶我們領(lǐng)略了古詩的韻味，現(xiàn)代詩的柔美，組成了一首雨天的歌謠，在朗誦中，我認(rèn)為劉金蓉同學(xué)和王波同學(xué)表現(xiàn)尤佳，他們聲音宏亮，感情投入，字正腔圓，值得大家學(xué)習(xí)。但也有幾位同學(xué)朗誦只限于照本讀書，沒有表演的意識，讀來也不夠流暢，準(zhǔn)確，還需要加強訓(xùn)練。
李：謝謝老師。
蘇：接下來我們就輕松一下，有請曹芝琳同學(xué)為我們演唱雨的歌曲《三月的小雨》。
曹芝琳同學(xué)上臺，深情演唱《三月里的小雨》，同學(xué)們致以熱烈的掌聲。
李：曹芝琳同學(xué)動聽的歌喉給我們帶來了美的享受，接下來我們請周夢洋同學(xué)展示他所搜集的圖片《雨巷》。
周夢洋上臺展示圖片，并朗讀這首詩“撐著油紙傘，獨自／彷徨在悠長、悠長／又寂寥的雨巷／我希望逢著／一個丁香一樣地／結(jié)著秋怨的姑娘”
蘇：詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的，但實際生活中，大自然的雨卻是變化無窮的，它可以灌溉莊稼，又能沖毀橋梁，給人類帶來災(zāi)難。
下面我們就自由說說雨的功過。
生：雨有時候也能給人類帶來災(zāi)難，在１９４９年４月的時候，在秘魯利馬，那個干旱的地方，卻下了整整１個小時的雨，使許多房屋的房頂都坍塌了，墻上的灰粉沖掉，屋子里成了“游泳池”。
生：１９９８年，我國發(fā)生大面積洪澇災(zāi)害，發(fā)生在我省嘉魚縣牌洲灣，大雨沖垮了河堤，淹沒了房屋，致使許多人有家不能回，財產(chǎn)損失，許多人民戰(zhàn)士為挽救百姓而獻出了自己年輕而寶貴的生命。
生：在今年９月份，我國山東、福建等地又再次遭受大雨襲擊，許多街道淹沒在大雨之中，給人民生活帶來了諸多不變。
李：下面請老師播放有關(guān)我國遭受大雨襲擊的有關(guān)新聞。
教師利用多媒體播放有關(guān)新聞。
蘇：自然界中的雨形態(tài)萬千，你知道哪些與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象呢？
生：我向大家介紹雨的一種奇特現(xiàn)象：梅雨也叫黃梅雨，春末夏初梅子成熟季節(jié)發(fā)生，我國長江中下游的地方連續(xù)降雨，天氣陰郁，空氣潮濕。
生：我向大家介紹酸雨現(xiàn)象：酸雨是指 PH 低于５．６的大氣降水，包括雨、雪、霧、霜、露。酸雨主要是人類生產(chǎn)活動和生活造成的。下酸雨，樹葉會受到嚴(yán)重侵蝕，樹木的生存受到嚴(yán)重危害，并且地面也會酸化，從而引起農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。我國四川盆地、長江三角洲、珠江三角洲地區(qū)是酸雨的多發(fā)地區(qū)。
李：看來，任何事物都具有兩面性，在干旱少雨的時候，她是人們熱切企盼的天使，在淫雨霏霏的時候，她又成了造成洪澇災(zāi)害的罪魁禍?zhǔn)�，希望在科技日益發(fā)達的今天，能夠利用科技手段使雨揚善避惡。
蘇：接下來有請江夢曉同學(xué)為我們演唱《小雨沙沙》，并請張亞慶同學(xué)現(xiàn)場作畫《雨中的原野》。
江夢曉同學(xué)、張亞慶同學(xué)上臺為大家表演。
李：看著淅淅瀝瀝的雨飄在發(fā)梢，映入眼簾，總有萬般情態(tài)。
蘇：聽著沙沙的雨聲，印入耳膜，似在綿綿絮語。
李：今天，就讓我們用手中的筆用自己的語言來抒寫雨的篇章。
蘇：十五分鐘書寫訓(xùn)練開始，寫一段雨的文字或?qū)懸皇仔≡姟?/p>
同學(xué)們迅速構(gòu)思、動筆，十五分鐘后：
李：有請我們的才子──艾足同學(xué)朗讀他的作品。
艾足同學(xué)上臺朗誦自己的作品──《雨之歌》：
輕輕地，我來了！
像三月飄下的天使，
──邁著柔和的步履
悄無聲息的，傾刻間──
溢滿整個大地。
等待著的世間萬物，在這淅淅瀝瀝的雨聲中，
微笑著揚起頭，
持到了久違的天空。
像樹仙灑下的松針，
密密麻麻的斜織著。
從高高的天空落下，
飄落在，這個繁華的世界，
溶入土中，
默默的消失而不悔，
它讓小草，在泥土中，
不畏艱辛，重返光明。
它讓花兒在陽光普照下
爭花斗艷
在地下暗河中，
雨說，春天來了。
蘇：今天，同學(xué)們在這個舞臺上盡情地展示了自我風(fēng)采，讓我們的老師見識了各位的文學(xué)藝術(shù)才華，下面就請李老師為我們本次語文學(xué)習(xí)活動作評價總結(jié)。
師：這次活動在籌備組的精心策化下，在同學(xué)們的廣泛參與下，開展的非常成功，主持人那優(yōu)美動聽的聲音，文采盎然的開場白、串詞，讓我佩服，同學(xué)們密切的配合，勇躍的發(fā)言讓活動高潮迭起。一些女同學(xué)悠揚婉轉(zhuǎn)的歌唱，在我心中激起了陣陣漣猗。還有兩位同學(xué)的繪畫更是讓我大飽眼福。在這次活動中，真正讓我見識了各位同學(xué)正如“此鳥不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人”的風(fēng)采。
教師下發(fā)具體的活動評價細(xì)則表：
�。薄⒘炕u分：（互評）
�、� 參與活動的積極性（１０％）
�、� 活動過程中的參與度（２０％）
�、� 團體意識和合作精神（２０％）
�、� 活動中的口語表達能力（３０％）
⑸ 作文水平（２０％）
�。�、他人評價與個人評價相結(jié)合：（組內(nèi)互評）
讓小組給每一個成員寫一段評語，自己也寫一段個人評語，放入學(xué)生的個人成長檔案袋里。
李：感謝老師的悉心指導(dǎo)。
蘇：感謝同學(xué)們的熱情參與。
李：讓我們在《雨中即景》的歌聲中結(jié)束本次學(xué)習(xí)活動。
“嘩啦啦下雨啦，看見人們都在跑……”
蘇：同學(xué)們，再見！
李：再見！
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