- 相關(guān)推薦
五年級《成吉思汗和鷹》課堂實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)
1、通過合作填表、以讀促悟、剖析重點(diǎn)詞等方法體會鷹的動作和成吉思汗心情的變化。
2、自讀自悟，體會成吉思汗在怒殺寵鷹后悔恨不已的心情和得到的教訓(xùn)。
3、學(xué)習(xí)偉人和身邊普通人對待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事堅(jiān)持冷靜的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
引入語：成吉思汗是中國歷史上一位著名的君王和勇士。可是，他也犯過錯(cuò)誤，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：（出示課題）
生齊讀課題：《成吉思汗和鷹》。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)整體感知了課文，回顧一下，課文講了一件什么事？（指名回答）
生：課文講了成吉思汗一怒之下殺死了對自身有救命之恩的寵鷹，悔恨不已，得到了沉痛的教訓(xùn)。
師：你概括課文的能力很強(qiáng)，語言表述得真準(zhǔn)確！現(xiàn)在請同學(xué)打開書，看課文哪一局部具體寫成吉思汗四次接水都被鷹打翻的過程？
生：9——18自然段。
師：你找得真快，就是9——18自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：自然銜接第一課時(shí)內(nèi)容，由整體感知引入重點(diǎn)精讀。）
二、直入重點(diǎn)，理請思路
師：接下來就請同學(xué)們按要求學(xué)習(xí)9——18自然段。（課件出示“要求”）我們先來齊讀學(xué)習(xí)要求。（準(zhǔn)備，讀。）
生齊讀學(xué)習(xí)要求。
學(xué)習(xí)要求：
1、認(rèn)真閱讀9—18自然段，勾畫寫鷹四次打翻成吉思汗水杯的動作和成吉思汗心情變化的詞句。
2、小組合作，用書上或自身概括的短語完成下表。
3、限時(shí)5分鐘。
次數(shù) 成吉思汗怎么做 鷹怎么做 成吉思汗心情如何
一
二
三
四
師強(qiáng)調(diào)：注意，是先自讀勾畫，再小組合作填表。準(zhǔn)備，記時(shí)開始。
生開始自讀勾畫，師發(fā)學(xué)習(xí)卡。
生小組合作填表，師巡視指導(dǎo)。（中途提示一次時(shí)間。）
師：時(shí)間到，請一個(gè)小組的代表到黑板前投影展示本小組所填表格內(nèi)容，并依次解說，語言要完整。
小組代表解說。說完第一次，師問：有沒有其他答案。小組代表發(fā)言，只要是合理的答案，師給予充沛肯定。（學(xué)生參考答案）
次數(shù) 成吉思汗怎么做 鷹怎么做 成吉思汗心情如何
一 接滿一杯水，（準(zhǔn)備一飲而盡） 打掉了水杯 不生氣（沒有反應(yīng)）
二 只接了半杯水（準(zhǔn)備喝） （俯沖下去，）撞掉杯子 有點(diǎn)生氣
三 又接了一次 撞翻了杯子 真的生氣了
四 又接了一杯水，（警告鷹） 飛撲下去，撲掉杯子 氣急損壞
師小結(jié)過渡：能在短短的五分鐘內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，說明你們的學(xué)習(xí)效率非常高，老師相信你們在接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中會表示得更棒。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：抓住“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過條理清晰的表格引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，快速理清課文重點(diǎn)局部的條理。這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，又可提高課堂教學(xué)效率。）
三、走進(jìn)文本,研讀課文
師：通過填表，我們了解了鷹一次又一次地打翻成吉思汗的杯子，而成吉思汗的心情也隨之發(fā)生了變化，讓我們走進(jìn)課文，再來讀一讀這些句子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（課件出示句子）請同學(xué)們自由輕聲讀。自讀這些句子，你能發(fā)現(xiàn)什么？
突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。
這只鷹又俯沖下來，把他手中的杯子撞掉了。
他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。
他還沒說完，鷹就飛撲下來，撲掉了他手里的杯子。
生自讀。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)鷹的動作一次比一次猛烈。
師：你能不能把這些詞語讀一讀，讀出你的這種感受。
生1讀詞語：打掉 俯沖 撞掉 撞翻 飛撲 撲掉
師：它的動作為什么一次比一次猛烈呢？同學(xué)們，假如你此時(shí)就是那只鷹，你會對成吉思汗說什么？
生1：假如我是那只鷹，我會說：“主人，那
水有毒，不能喝！”
師：你從哪里體會到的，讀一讀。
生1讀：突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。
生2：假如我就是那只鷹，當(dāng)看到主人第二次接水時(shí)，我會說：“主人哪，你為什么不聽呢？那水不能喝，快倒了。我讀一下這一句：這只鷹又俯沖下來，把他手中的杯子撞掉了。
生3：假如此時(shí)我就是那只鷹，我看到主人第四次接水時(shí)，我會說：“主人呀，你難道真的不要命了，那水真的有毒�！�
師：說得好，誰來讀一讀這句。
生4讀：他還沒說完，鷹就飛撲下來，撲掉了他手里的杯子。
師：在這個(gè)過程中，你們體會到了這是一只怎樣的鷹呢？
生1：忠誠。
生2：忠心耿耿。
師板書：忠誠
師：那怎么讀這四句呢？請同學(xué)們先自瀆。
生自瀆。
指名讀。
師：你讀出了鷹的動作一次比一次猛烈，心情一次比一次著急。我們也來像他一樣讀。
生齊讀。
師：鷹一次又一次打翻成吉思汗的杯子，成吉思汗是怎么做的呢？
課件出示句子：
成吉思汗抬頭一看，原來是他那只溺愛的鷹干的。
這次，他有點(diǎn)生氣了。
成吉思汗真的生氣了。
“你怎么敢這樣？”他大聲道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子！”
成吉思汗氣急損壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。
生齊讀。
師：氣急損壞是什么意思？
生：上氣不接下氣，形容十分惱怒。
師：成吉思汗為什么氣急損壞？（他一開始就氣急損壞嗎？）
生：他一開始并不生氣，鷹一次又一次地打翻他的杯子，他越來越氣，最后達(dá)到了氣急損壞。
師：你能讀出這個(gè)變化過程嗎？
生讀。
師：小朋友們，你們從這個(gè)過程中又可以看出成吉思汗是一個(gè)怎樣的人？
生1：固執(zhí)
生2：激動
師板書：激動
師：我們再來通過對比朗讀體會鷹的動作的變化和成吉思汗心情的變化。先同桌練習(xí)讀。
抽一對同桌讀。
男女生對比讀。
師過渡：盛怒之下的成吉思汗把忠誠的鷹殺了，當(dāng)他明白真相后是怎么做的呢？請同學(xué)們默讀最后兩段，勾畫出表示成吉思汗神態(tài)、動作、語言、心情的詞句。
課件出示最后兩段：
成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。
“那鷹救了我的命！”他大聲喊道，“可我是怎么回報(bào)它的呢？我把他殺了呀！”他悔恨不已，沿著石壁爬下來，小心翼翼地拾起死鷹，放進(jìn)自身的獵袋。他自言自語: “今天我得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)——永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處置任何事情
生默讀勾畫。
師：你勾了那些表示成吉思汗神態(tài)、動作、語言、心情的詞句？從中你體會到了什么？
生1：我勾畫了“愣住”、“呆呆”。
我體會出成吉思汗很后悔，很難過。
師：你體會得真好。你來讀一讀。
生1讀：成吉思汗愣住了。他忘記了口渴，回頭呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的、死去的鷹。
師：你們還找到了哪些詞語，又體會到了什么？
生2：我勾了“悔恨不已”，它體現(xiàn)了成吉思汗此時(shí)的心情。
師：板書“悔恨不已”，你能聯(lián)系上下文理解它的意思嗎？
生2：成吉思汗殺死了寵鷹，自恨不該這么做。
師：你真會理解。能不能讀一讀這一句。
【五年級《成吉思汗和鷹》課堂實(shí)錄】相關(guān)文章：
北師大版五年級語文上冊《成吉思汗和鷹》教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
《螞蟻和蟈蟈》的課堂實(shí)錄07-03
小學(xué)五年級上冊語文精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀課堂實(shí)錄07-03
關(guān)于鷹的作文03-16
繁星的課堂實(shí)錄03-21
《影子》的課堂實(shí)錄03-24
貓頭鷹作文03-09
機(jī)械擺鐘課堂實(shí)錄07-29