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傾斜的傘的課堂實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，掌握十三個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以和長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧。
3、體會(huì)“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
公開(kāi)課教案
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們和他人共打過(guò)一把傘嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感覺(jué)？（學(xué)生講述）
看來(lái)，好多同學(xué)都有過(guò)和他人共打一把傘的經(jīng)歷。今天我們和作者一同走進(jìn)他和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事。
二、教師配樂(lè)范讀課文。
三、初讀課文，識(shí)記生字
1、學(xué)生自讀課文
（1）、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；
（2）、在小組中互相協(xié)助糾正讀音；
2、開(kāi)火車(chē)分段檢查朗讀。
3、推薦不明白的詞語(yǔ)。
“困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。
4、認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀等）
四、再讀課文，整體感知。
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。
2、考慮：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
在昨天的語(yǔ)文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。
二、品讀課文
讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？你能體會(huì)“我”和外公的所思所想嗎？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，也可以和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
三、全班推薦
1、（1~2自然段）“很小的時(shí)候，我就十分喜歡下雨……一同走進(jìn)雨的世界中�！�
從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公對(duì)我精心呵護(hù)，我對(duì)外公很依戀。
2、（3~11自然段）“抬起頭……外公的身子總是一半干一半濕的”
從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語(yǔ)”，可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問(wèn)：外公笑而不語(yǔ)，他在想什么呢？
小結(jié)：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對(duì)我深深的愛(ài)呀！
3、（13~14自然段）“‘丹丹，傘歪了。’……已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”
“我的心熱了起來(lái)，”我在想什么？
“外公嘴角微微一顫，已開(kāi)始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)�！蓖夤谙胧裁�？
4、（１5自然段）“那是把傾斜的傘，是把充溢了溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它，保護(hù)它�！�
文中的我是要珍惜什么？保護(hù)什么？
小結(jié)：這雨中、這傘下，籠罩著濃濃的親情。年幼時(shí)外公對(duì)我的呵護(hù)以和長(zhǎng)大后我對(duì)外公的照顧，穿越了時(shí)空，在傾斜的傘下傳送著，溫暖著我的心靈。
四、拓展
同學(xué)們，也許這把傾斜的傘就在你的身邊，你卻對(duì)它視而不見(jiàn)，假如我們能像作者那樣做生活的有心人，留意觀(guān)察生活，用心感悟生活，那么我們就能從平凡中悟出真諦，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情。
你留心了嗎？在生活中，一句問(wèn)候，一個(gè)眼神，一個(gè)小小的舉動(dòng)……往往能給人帶來(lái)溫暖和快樂(lè)。你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)，記在小本本上吧。
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