征友啟事的課堂實錄參考

　　教學目標：

　　1、 認識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語。

　　2、 正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、 了解課文內容，明白在生活中應該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自身的需要時，也要考慮他人的實際情況。

　　教學重點：

　　1、 認識14個字的音與形，正確書寫8個生字。

　　2、 正確、流利有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、 感悟本文揭示的道理，明白在生活中應該如何交朋友，與人交往時，在考慮自身的需要時，也要考慮他人的實際情況。

　　2、 領悟“征友啟事”因內容的不同引起不同的結果。

　　教學準備：

　　生字卡、投影儀，錄音機，小黑板和各種動物的頭飾。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，談話導入。

　　1、 同學們，你們有朋友嗎？他們都是誰啊？有朋友的感覺怎么樣？

　　2、 是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”，板書課題：征友啟事。

　　3、 隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的？

　　明確：學生自由說，指名讀，齊讀。

　　二、除讀課文，隨文識字。

　　1、 你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？

　　學生回答預想一：有空閑的時間就會多讀課文。

　　學生回答預想二：不認識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。

　　2、 學生自由匯報，教師小結學習方法。

　　3、 依照你們剛才所說的方法自由讀課文。

　　4、 師范讀課文。

　　5、 同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。

　　三、檢查反饋，學習生字。

　　1、 出示生字卡片：生字嬰幼兒從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認識它們嗎

　　明確：這一局部可以采用多種方法認讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。

　　2、 游戲鞏固。

　�。�1）給動物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺在圖片下貼上相對應的生字卡片。

　�。�2）猜字游戲：老師和學生互相出字謎。

　　四、朗讀課文。

　　1、 讀課文，標出自然段。

　　2、 你在讀課文中學會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。

　　第二課時

　　一、通讀課文，互相質疑。

　　1、 昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學分工再讀課文。

　　明確：一個同學讀，其余同學認真聽并考慮。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學，還有什么問題提出來？

　　2、 引導學生提問，相互答疑。

　　補充：啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。

　　三、知道朗讀，邊讀邊悟。

　　1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？

　　學生回答預想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。

　　學生回答預想二：小牛很孤單，一心想找個朋友。

　　明確：指導朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。

　　2、為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢？

　　明確：比較兩次征友啟事的內容，出示小黑板，左右各一個啟事。

　�。�1）指名學生分別讀兩則征友啟事。

　�。�2）說說兩則啟事有什么不同之處。

　　學生回答預想一：一個是做到‘以上幾點，一個是做到其中一點；還有或者。

　�。�3）你是怎么理解這兩則啟事的？

　�。�4）在讀中引導理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂

　　3、 指導朗讀。

　　假如你是小動物看到第一則啟事，有什么反應？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來嗎？

　　學生回答預想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。

　　四、情境扮演，加深感悟，拓展延伸。

　　1、 分小組合作扮演。

　　2、 通過兩次征友，你明白了什么道理？

　　學生回答預想：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。

　　板書設計： 10 征友啟事

　　第一次 第二次

　　……以上幾點 ……其中一點

　　無精打采 悶悶不樂 興高采烈

　　沒有朋友 和大家玩起來

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