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《學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典》課堂實(shí)錄和教學(xué)反思
“無(wú)字詞典”是生活當(dāng)中的學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”即教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)留心觀察體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。我在教學(xué)中注意秉承教材這一特點(diǎn)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中很自然的掌握這種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基天性力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)片段：
師：爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題？ 聰聰是怎么回答的？
生：爸爸問(wèn)聰聰知不知道“驕陽(yáng)似火”是什么意思？
生：聰聰說(shuō)“驕陽(yáng)似火”就是強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀聰聰說(shuō)的話。
討論：爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”的？
生：爸爸說(shuō)：“你看，烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬蔫了，這不就是對(duì)‘驕陽(yáng)似火’最好的解釋嗎？
師：爸爸笑了笑是表示滿意嗎？
生：不滿意。
師：你是從哪兒看出來(lái)的？
生：是從“你這是背詞典上的解釋”看出的，因?yàn)檫@是批評(píng)聰聰?shù)脑挕?/p>
生：爸爸笑了笑，說(shuō)明爸爸對(duì)聰聰?shù)幕卮鸩皇呛軡M意。
師： 哦，那爸爸的解釋是什么呢？
生：烈日當(dāng)空，連樹(shù)上的葉子都曬焉了。
師：“曬焉”是什么意思？
生：原本翹著的葉子被太陽(yáng)曬得低下頭來(lái)。
生：植物已經(jīng)失去了水分。
師：從“曬焉”看出什么？
生：太陽(yáng)很大。
生：驕陽(yáng)似火。
板書(shū)：驕陽(yáng)似火——曬焉
師：想一想， 爸爸的解釋與聰聰?shù)慕忉層惺裁磪^(qū)別？
生：聰聰?shù)慕忉寔?lái)自于詞典。
生：爸爸的解釋來(lái)自生活，爸爸的解釋比聰聰?shù)慕忉尭唧w、更直接。
師：查“無(wú)字詞典”是什么意思？
生：到生活中去尋找正確的解釋。
生：用身邊的事物解釋詞語(yǔ)的意思。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一塊來(lái)讀一讀這一局部。注意一下該怎么讀？
生：應(yīng)該加重“曬蔫”“
生：讀聰聰?shù)脑�，要帶著背�?shū)的語(yǔ)氣。
生：讀到爸爸聽(tīng)了聰聰?shù)幕卮鸷�，要帶著有些生氣的語(yǔ)氣。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文的理解還是比較透的，就依照剛才你們說(shuō)的，來(lái)試試吧�。R讀）
師：現(xiàn)在你能不能也來(lái)查查你的“無(wú)字詞典”來(lái)解釋一下“驕陽(yáng)似火”啊？
生：你看，烈日當(dāng)空，連路邊的小狗都伸出了舌頭。
生：你看，烈日當(dāng)空，連路邊的花兒都曬蔫了。
生：你看，烈日當(dāng)空，連路邊的知了都在樹(shù)上叫不停。
生：你看，烈日當(dāng)空，許多人都躲在家里不敢出門。
…… …… ……
教學(xué)反思
無(wú)論是理解內(nèi)容，還是體會(huì)感情，都應(yīng)該注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷一個(gè)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，都能通過(guò)閱讀理解課文，把課文讀懂，并有自身的一些體會(huì)。再通過(guò)生與生、師與生的交流，相互啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解和感受，這才達(dá)到每課的教學(xué)目的。
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