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《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》精品課堂實(shí)錄
一、舊知引入，揭示課題
師：上周我們學(xué)習(xí)了《人物描寫一組》的第一篇課文……
生：(齊答)《小嘎子和胖墩兒摔跤》。
師：胖墩和小嘎子給你們留下了怎樣的印象?
生：小嘎子機(jī)敏、淘氣、倔強(qiáng)；小胖墩呢，沉穩(wěn)，也是個(gè)摔跤能手。
師：嗯，他們兩個(gè)各有特點(diǎn)。你還有其他收獲嗎?
生：文章對(duì)人物的動(dòng)作描寫十分細(xì)致。
生：課文細(xì)致地描寫了小胖墩和小嘎子競(jìng)賽摔跤時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，讓我們感覺(jué)他們都有血有肉。
師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)同樣鮮活生動(dòng)的人物形象，他就是吳敬梓長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生。(板書：嚴(yán)監(jiān)生)
師：(指“監(jiān)”)這個(gè)字讀jiàn，大家齊讀。
生：(齊讀)監(jiān)!
師：知道什么是“監(jiān)生”嗎?
生：監(jiān)生是古代讀書人的一種稱號(hào)。
師：你怎么知道的?
生：我預(yù)習(xí)時(shí)看了書頁(yè)下的注釋。
師：你真會(huì)預(yù)習(xí)!監(jiān)生是讀書人的一種稱號(hào)，相當(dāng)于我們常說(shuō)的王舉人、張秀才之類的。嚴(yán)監(jiān)生這監(jiān)生是用錢捐來(lái)的。他家中十分有錢，在《儒林外史》中寫到：“他家有十多萬(wàn)銀子。錢過(guò)百斗，米爛陳倉(cāng)，僮仆成群，牛馬成行。”同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，這樣一個(gè)人，臨死前應(yīng)該是怎樣的情形?
生：我想他臨死前一定有許多人來(lái)看他，而他想著要花很多的錢來(lái)辦自身的葬禮。
生：他會(huì)死得很安寧，因?yàn)樗泻芏噱X，他的兒子不愁錢花。
生：他一定忙著分遺產(chǎn)，好讓家人過(guò)得幸福。
生：也許他不想死，舍不得離開(kāi)親人。
師：嚴(yán)監(jiān)生臨死前究竟是怎樣的情形呢?我們一起走進(jìn)課文。
(板書：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生)
生：(齊讀)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生!
師：輕輕地再來(lái)一遍。
生：(再讀)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生!
二、初讀課文，感知人物形象
師：翻開(kāi)語(yǔ)文書，把課文讀準(zhǔn)、讀通，遇到不明白的地方，多讀幾遍，看看注釋或查查工具書。
(學(xué)生認(rèn)真自讀課文，老師巡視)
師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
(抽生讀前兩句)
師：你讀得非常通順，謝謝。誰(shuí)接著往下讀。
(生讀二侄子說(shuō)的話添加了字)
師：對(duì)不起，打斷一下。不能添字，請(qǐng)重讀一遍。
(生重讀)
師：很好。讀書可別慌張，一定要讀準(zhǔn)確。誰(shuí)讀后面的局部?
(生讀完)
師：讀得真熟練，不過(guò)在這些句子里有一個(gè)多音字，不知道大家注意到?jīng)]有?(板書：挑)
生：它可以讀tiāo和tiǎo。
(師板書兩種讀音)
師：在文中該讀哪一個(gè)音呢?請(qǐng)教一下你們的萬(wàn)能老師。
(學(xué)生查字典，老師巡視)
師：多音字的正確讀音得根據(jù)意思來(lái)選擇。哦!有的同學(xué)查得可真快!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該讀什么?
生：這個(gè)字該讀tiǎo，因?yàn)閠iǎo有個(gè)意思說(shuō)“用竿子等把東西舉起或支起”。
師：你們都選的這個(gè)意思嗎？讀讀課文想想。
生：不對(duì)。是讀tiǎo，但應(yīng)是這個(gè)意思：“用條狀物或有尖的東西撥開(kāi)或弄出，比方把火挑開(kāi)，挑了挑燈芯，挑刺”。
師：在文中是挑掉……
生：(齊答)燈草!
師：我們一起來(lái)讀讀這一句話，注意讀準(zhǔn)字音。
生：(齊讀)我如今挑掉一莖就是了。
師：還有一句呢?
(生讀最后一句。)
師：還有同學(xué)把挑讀錯(cuò)了，再讀一遍，
(生再讀)
師：這一次讀準(zhǔn)了。同學(xué)們，讀完課文，嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形和我們想象的一樣嗎?
生：不一樣。
師：那么，你能用最簡(jiǎn)短的話來(lái)講一講。
生：他臨死前并沒(méi)有花大價(jià)錢去布置自身的葬禮。
師：那么，課文是怎樣描寫這一情形的?
生：嚴(yán)監(jiān)生不住的咳嗽，喉嚨里的痰一進(jìn)一出的，他手指得越發(fā)緊了，而且面對(duì)不著邊的回答，心里又急又說(shuō)不出來(lái)。
師：嗯，我知道你讀書一定是用了心的。
生：家人都不明白嚴(yán)監(jiān)生是什么意思，他非常的著急，最后趙氏明白了他的意思，挑掉了一莖燈草，然后他就斷氣了。
師：我們用更簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)講述，嚴(yán)監(jiān)生臨死前……
生：(齊)伸著兩個(gè)指頭不得斷氣，
師：直到最后，
生：趙氏挑掉了一莖，才安寧地離去。
師：這是一篇寫人的文章，讀完以后你的第一個(gè)反應(yīng)，這是一個(gè)怎么樣的人?
生：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)非常節(jié)約的人，因?yàn)樗ε聼舯K多費(fèi)了油。(師板書“節(jié)約”)
生：用中國(guó)的一句古話來(lái)說(shuō)，是一毛不拔的鐵公雞。
生：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇的人。
師：(板書“吝嗇”)我可知道這兩個(gè)詞的意思有相同的，也有不相同的，感情色彩上完全不一樣。(出示課件)老師查出了兩個(gè)詞的意思，自身讀一讀，它們相同的是什么，不相同的是什么?
(生讀)
師：誰(shuí)來(lái)告訴我?
生：它們相同的就是不太愛(ài)用自身的財(cái)物。不同是：節(jié)約是對(duì)生活中不好的消費(fèi)行為進(jìn)行限制，該用的才用；而吝嗇是不該用的不用，該用的也不用。
師：大家明白了嗎?但是，嚴(yán)監(jiān)生的行為到底是吝嗇，還是節(jié)約，我們不能空口無(wú)憑，得從課文中找到依據(jù)。
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)人物內(nèi)心
師：默讀課文，從字里行間去體會(huì)，找到描寫嚴(yán)監(jiān)生的句子，讀一讀體會(huì)一下，可以在旁邊批注上自身的體會(huì)。
(學(xué)生讀，老師巡視、指導(dǎo))
師：我們來(lái)交流交流讀書后的見(jiàn)解。
生：我從這句“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的……
師：注意這個(gè)“倒”讀dǎo。
生：我從這里體會(huì)到嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇鬼。他都要死了，這么有錢，還要挑掉一莖燈草，假如不挑掉一根燈草的話，會(huì)死不瞑目。
師：找到這句話，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)你們的理解。
生：我從這句話知道了嚴(yán)監(jiān)生的病非常嚴(yán)重，但他不放心燈草，可他說(shuō)不出話來(lái)，怕兒子不明白，就把手伸出被窩，伸著兩根指頭。
師：很好，還有哪些地方能說(shuō)明他病情嚴(yán)重。
生：“到了中秋以后，醫(yī)家都不下藥了。”連醫(yī)生都認(rèn)為他無(wú)藥可救了。
師：病情非常嚴(yán)重了，(老師引讀)“喉嚨里痰……一聲不倒一聲的。”
師：你能用什么詞來(lái)形容他的病情?
生：無(wú)藥可救!
生：奄奄一息!
生：不可救藥!
師：已經(jīng)氣若游絲，接近死的邊緣了，可他卻……(出示“總不得斷氣”)(學(xué)生讀)從這個(gè)“總”字，你體會(huì)到什么?
生：還有很多事沒(méi)說(shuō)出來(lái)，所以，他不能死去。
師：還有什么體會(huì)?
生：我知道嚴(yán)監(jiān)生病得要死了，還感覺(jué)他心里非常難受，他想給親戚一些交代，忍著痛苦在那里苦苦掙扎。
生：他在想有些什么事情需要交代的，他在腦袋里思索著。
師：有未了的心事，所以，(引讀)“總不得斷氣……伸著兩個(gè)指頭”
師：病情如此嚴(yán)重，還伸著兩個(gè)指頭，所以你認(rèn)為他是……
生：吝嗇!
師：還有什么地方可看出他的吝嗇?
生：我從“晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈”，聯(lián)系后文體會(huì)到他十分吝嗇。
師：后文?哪里?
生：趙氏理解了嚴(yán)監(jiān)生的意思去挑掉了一莖燈草。
師：“tiǎo。
生：屋子里很昏暗，他卻要挑掉一根燈草，過(guò)分地顧惜財(cái)富，我認(rèn)為是吝嗇。
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