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《雷雨》課堂實(shí)錄素材
一、導(dǎo)入
師：老師知道我們班的同學(xué)非常喜歡猜謎語，今天老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)謎語看看誰能猜出來？
師：千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不時(shí)。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（生紛紛舉手）
師：大家一起說是什么？
生：是雨！
師：真棒！一下子就猜出來了。誰愿意把這個(gè)“雨”字寫在黑板上？（找一生到前面板書，學(xué)生非常認(rèn)真地書寫）下面的同學(xué)也別閑著，來！和他一起寫�。ㄋ型瑢W(xué)一起書空）
師：看這位同學(xué)的字寫得多么用心��！我們每次寫字都應(yīng)該像他這樣筆筆用心。誰能用“雨”字組詞。
生：大雨
生：春雨
生：雷雨
生：……
師：老師要增加難度。誰能“雨”字說出四字詞語或者是成語。
生：雨過天晴
生：揮汗如雨
生：蒙蒙細(xì)雨
生：風(fēng)雨同舟
生：……
師：請同學(xué)們回憶一下，前幾天我們背誦的古詩當(dāng)中有沒有描寫“雨”的古詩的？
生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
生：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
生：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
生：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
二、初讀課文，解決生字
師：剛才有的同學(xué)組詞說到了“雷雨”，（板書：雷雨）誰能說說你對雷雨有哪些了解，或知道和雷雨有關(guān)的哪些知識？
生：我知道打雷時(shí)人不能站在樹下，那樣會(huì)非常危險(xiǎn)。
生：我知道打雷時(shí)不能看電視，打雷看電視也會(huì)造成危險(xiǎn)。
師：同學(xué)們說得都對。雷雨也叫雷陣雨，它來得快去得也快，是一種前后變化非常大的天氣。同學(xué)們想不想知道課文當(dāng)中的雷雨是怎樣描寫的？
生齊：想！
師：那你們讀讀課文就知道了。在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識的生字用你喜歡的方法來解決。
（生自由讀課文）
師：剛才看到同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真，不知生字詞掌握得怎么樣了？老師來檢查檢查。（出示生字卡“壓下來”抽四至五名學(xué)生讀。再出示“壓”抽四至五名學(xué)生讀。）誰能用“壓”字組詞？
生：壓力。
生：壓縮。
生：壓迫。
生：……
師：（再出示生字卡“亂擺”抽四至五名學(xué)生讀。再出示“亂”抽四至五名學(xué)生讀。）誰能用“亂”組詞？
生：亂動(dòng)。
生：亂哄哄。
生：亂七八糟。
生：……
師：（再出示生字卡“垂下來”抽四至五名學(xué)生讀。再出示“垂”抽四至五名學(xué)生讀。）誰能用“垂下來”說一句話？
生：一根釣魚桿從湖面上垂下來。
生：一根繩子從樓上垂下來，上面還拴著一把椅子。
師：同學(xué)們不但生字詞掌握得非常好，句子說得更棒！
三、默讀課文，理清條理
師：這篇課文老師也讀了很多遍，通過讀老師知道了課文是依照雨前、雨中、雨后三局部來寫的。（板書：前、中、后）
師：哪幾段是寫雨前，哪幾段是寫雨中，哪幾段是寫雨后的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出雨前、雨中、雨后分別是哪段？（學(xué)生默讀課文）
師：哪位同學(xué)來交流一下。
生：我認(rèn)為１～３段寫得是雨前，４～５段寫得是雨中，６～８段寫得是雨后。
生：我不同意他的意見。
師：說出你的理由。
生：第六段說漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。只是說聲音小了，但雨還沒停，還在下呢！所以第六段也應(yīng)該是雨中。
師：同意他的說法嗎？
生齊說：同意！
四、看圖學(xué)文，感情朗讀
�。�、雷雨前：（教師出示雷雨前圖）
師：老師為大家準(zhǔn)備了一幅圖，同學(xué)們猜一猜這幅圖是雷雨前、雷雨中還是雷雨后？生齊說：雷雨前。
師：你能看著圖說出四字詞語或是成語嗎？
生：電閃雷鳴。
生：烏云密布。
生：狂風(fēng)大作。
生：……
師：那我們來看看課文中的雷雨是怎樣描寫的？（出示課文1-3段。找一生讀）
師：“蟬”還有個(gè)名字是什么？
生：知了。
師：剛才這位同學(xué)讀：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。我沒有感覺烏云“壓”下來，而是感覺云還在空中飄著呢！沒壓下來。（學(xué)生又讀，把聲音壓了下來，給人一種壓迫感。讀得非常好。我馬上趁熱打鐵）
師：來！同學(xué)們我們一起來讀。（學(xué)生齊讀，讀得非常好）
師：讀得多好��！讓老師感覺到有54塊烏云一起壓下來了！
師：“閃電越來越亮，雷聲越來越響”哪位同學(xué)讀一讀。
生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。（讀得越來越響）
師：誰能給他評一評，說他讀得怎么樣？
生：我覺得你讀得非常好！
師：好在哪里？
生：你讀得聲音越來越響，給人感覺閃電的確是越來越亮，雷聲越來越響。
師：他讀得好，你評得也非常好。
師：在日常生活中，你聽到的雷聲是什么樣的？
生：轟隆隆！
師：請你們把雷打得越來越響。（教師手勢由低到高）
生齊：轟隆�。∞Z隆�。∞Z隆�。。曇粼絹碓巾懀�
師：來！我們把“閃電越來越亮，雷聲越來越響”再讀一遍。
生齊：閃電越來越亮，雷聲越來越響。（生讀得非常好，非常有緊迫感）
師：同學(xué)們讀得讓老師感覺到今天快要下雨了�。ㄉΓ�
師：老師還想把課文改一下，同學(xué)們看看行不行？我想把“閃電越來越亮，雷聲越來越響”改成“雷聲越來越響，閃電越來越亮”。
生：不行！
師：為什么不行？
生：因?yàn)楣獾乃俣纫嚷曇舻乃俣瓤�，往往是先看到閃電，再聽到雷聲。所以老師不能象你那樣改！
師：你的知識還真豐富！
出示課件：
越來越亮 越來越響
越（ ）越（ ）
越（ ）越（ ）
越（ ）越（ ）
越（ ）越（ ）
誰能照樣子說說？
生：蘋果越來越紅。
生：大樹越長越高。
生：氣球越吹越大。
生：我們讀課文的水平越來越好。
生：……
師：同學(xué)們的句子說得也越來越棒！
�。�、雷雨中：（教師出示雷雨中圖）
師：這幅圖同學(xué)們猜一猜是描寫雷雨什么時(shí)候的？
生齊：雷雨中！
師：看著圖你能說出四字詞語或是成語嗎？
生：雷雨交加。
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