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    1. 《望天門山》課堂實(shí)錄素材

      時(shí)間:2022-07-02 14:55:26 語(yǔ)文 我要投稿
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      《望天門山》課堂實(shí)錄素材

        課前唱《趕!。

      《望天門山》課堂實(shí)錄素材

        師:同學(xué)們《趕!烦梅浅(dòng)聽(tīng),我想請(qǐng)同學(xué)背首詩(shī)怎么樣?誰(shuí)會(huì)背杜甫的《絕句》?(許多學(xué)生表示不會(huì)背,最后一名女生完整背出。)

        師:真不錯(cuò)。咱們學(xué)了古詩(shī)就要記住它。

        師:咱們做個(gè)游戲,剛才咱們唱了《趕!,我們現(xiàn)在把詩(shī)的詞填到旋律中去。誰(shuí)能用《絕句》的詞來(lái)唱唱《趕海》?會(huì)嗎?

        生:不會(huì)。

        師:那你來(lái)唱《趕!,我來(lái)唱《絕句》。(學(xué)生唱一句《趕!,老師唱一句《絕句》)

        師:有意思嗎?我們會(huì)不會(huì)唱《讓我們蕩起雙漿》?(師生一起唱。)

        師:用這首歌咱們來(lái)填填詞,我們一起把《絕句》的詞填到這首歌里面,老師開(kāi)頭,你們慢慢跟著哼。(師生一起唱)

        師:有意思吧!好!,我們下課再來(lái)。

        [有新意!不但消除了學(xué)生的緊張情緒,拉近了師生距離,還讓學(xué)生明白了古詩(shī)不但能吟誦還能唱。]

        一、 導(dǎo)入

        1.引出課題,板書(shū)課堂,理解課題。

        師:咱們先來(lái)認(rèn)一個(gè)字,有點(diǎn)難度,因?yàn)槭羌坠俏。知道什么是甲骨文嗎?/p>

        生:古代人創(chuàng)造的字。

        師:刻在龜甲上的?辞宄耍@是什么字?(教師板書(shū)甲骨文“天”,指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。)

        師:再看這什么字?(教師板書(shū):甲骨文“門”) 生:門。

        師:對(duì),你看左邊一扇右邊一扇。(指導(dǎo)學(xué)生觀察。)

        師:再加一個(gè)字,(教師板書(shū):山)讀一讀。 生:天門山。

        師:咱們漢字是表意的,就這“天、門、山”三個(gè)字,你想一想應(yīng)該是一座怎樣的山? 生:很高的。

        師:你關(guān)注了“天”字,那你說(shuō)的這個(gè)山可以叫“天山”。 生:很大的山。

        師:“門”那該是……看看門的形狀…… 生:面對(duì)面的。

        師:左邊一座,右邊一座。那就是….. 生:天門山。

        師:公元727年,唐代著名的大詩(shī)人李白曾經(jīng)游覽天門山,寫下了《望天門山》。(教師板書(shū):望)

        師:什么叫“望”? 生:看。

        師:怎樣看才叫“望”? 生:向上看。

        師:還有嗎? 生:從高往下看。

        師:那叫俯視。向遠(yuǎn)處看就是望。

        2.學(xué)生齊讀課題《望天門山》。

        師:一塊兒讀課題。(學(xué)生讀課題。)

        師:讀出向遠(yuǎn)處看的感覺(jué)。(學(xué)生再讀課題。)

        [通過(guò)出示甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,不但幫助學(xué)生理解了課題,還使學(xué)生體會(huì)到漢字具有表意的特點(diǎn)。]

        二、 初讀感知

        1.學(xué)生自讀古詩(shī)。

        師:李白的《望天門山》描寫了怎樣的景物呢?拿出你們的課文紙,自由讀幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確,節(jié)奏讀清楚,讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩(shī)的意思。讀自己的。(學(xué)生自讀詩(shī)句,教師巡視。)

        2.匯報(bào)自讀成果,教師相機(jī)指正。

        師:讀幾遍了? 生:兩遍、三遍。

        師:誰(shuí)能讀一讀這首詩(shī)?(指名讀)

        師:響亮、大聲地讀,咱們認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他的字音是不是讀準(zhǔn)了。

        [對(duì)讀的學(xué)生和聽(tīng)學(xué)生提出不同的要求,使每個(gè)人都有事可做。]

        師:比較流暢,再讀讀這詞。 生:中斷、至此回。

        師:“至”是翹舌音,“此”是平舌音。(學(xué)生跟老師學(xué)讀“中斷”、“至此回”)

        3.初步指導(dǎo)讀詩(shī)。

        師:誰(shuí)再來(lái)讀讀這首詩(shī)?我們要聽(tīng)聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有,節(jié)奏讀清楚了沒(méi)有。(請(qǐng)一名女同學(xué)讀)

        師:聽(tīng)出她的停頓了嗎?你給了大家很好的提示這叫“二二二一”,老師還有給你提個(gè)建議,讀得再慢一點(diǎn),你跟著老師的手勢(shì)來(lái)。(學(xué)生看老師的手勢(shì)讀古詩(shī)第一句。)

        師:我們一起看老師的手勢(shì)讀后三句,感受一下詩(shī)的節(jié)奏。注意不要跑到老師手勢(shì)的前面。(全班學(xué)生看老師的手勢(shì)讀詩(shī)句。

        [用手勢(shì)語(yǔ)這種無(wú)聲的語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),取得了較好的效果。]

        師:有味道吧。詩(shī)歌讀起來(lái)就有歌的味道,唱歌時(shí),我們有時(shí)要重唱,今天我們讀詩(shī)就來(lái)疊讀,怎么讀呢?你們讀一句,老師依你們的節(jié)奏讀后三個(gè)字,把握好節(jié)奏,我們一起來(lái)。(師生合作讀詩(shī))

        師:咱們換一下,老師讀一句,你們依著老師的節(jié)奏來(lái),老師讀一句,你們重復(fù)后面三個(gè)字。(師生合作讀詩(shī))

        [以這種游戲的形式,將詩(shī)的讀法教給了學(xué)生。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,效果好。]

        4.初步了解詩(shī)的內(nèi)容。

        師:這詩(shī)中有歌,詩(shī)中還有畫呢。不信,我們靜靜地默讀一邊遍,這《望天門山》一句一景,是連環(huán)畫。下面我們靜靜地默讀一下,找一找每一句都有哪些景物,拿起筆圈畫下來(lái)。(學(xué)生默讀詩(shī),邊讀遍圈。)(指名匯報(bào))

        生:楚江、碧水、青山、孤帆。

        師:有沒(méi)有補(bǔ)充? 生:天門、日邊。

        師:這叫讀得細(xì)致,找得清楚。瞧,詩(shī)中就是寫了這些景物,“天門、青山”寫的都是天門山,“楚江、碧水”寫的都是楚江,前三句從不同視角反復(fù)寫了天門山、楚江,最后一句寫了遠(yuǎn)處的“孤帆、日”,現(xiàn)在我們都是李白,讓我們一起乘著小船去“望天門山”。

        三、 精讀感悟

        1.學(xué)習(xí)第一句“天門中斷楚江開(kāi)”。 (學(xué)生齊讀古詩(shī)第一句。)

        師:什么叫“中斷”? 生:就是斷掉了。

        師:那“中”呢? 生:中間斷了。

        師:就是從中間斷了。那我們一起來(lái)看看“斷”的小篆寫法。(教師板書(shū)“斷”的小篆寫法)

        師:中間是一把刀把兩束絲全都剪斷了,右邊是一把鋒利的斧頭,就這個(gè)“斷”字,你知道天門山是怎么斷的嗎? 生:劈開(kāi)的。

        師:用刀給劈開(kāi)的。這就是詩(shī)人奇特的想象。那把利斧,那把刀是什么?

        生:江水。

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