小學中段閱讀教學目標

　　閱讀的教學，每個階段都有不同的目標，那么，小學中段閱讀教學目標是什么呢？下面給大家整理了小學中段閱讀教學目標，一起來看看吧！

　　小學中段閱讀教學目標1

　　小學語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分。每位教師利用閱讀教學讓學生了解民族文化傳統(tǒng)，拓展學生的知識視野，培養(yǎng)他們的道德情操和審美情趣�！缎抡n標》明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，是以語文課程標準為依據(jù)，以語文課本為憑借，有目的、有計劃、有步驟，在教師的指導下的學生語文閱讀實踐活動。它是語文教學的重要組成部分，是語文教學核心內(nèi)容。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此閱讀教學的'重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　進行中段閱讀的目標與策略研究，是為了進一步探究閱讀教學的方法體系，使學生在多元化的閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。在閱讀過程中，要關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)學生的主動意識，使學生成為閱讀活動的主人。以過程、情感、能力為目的，讓學生在閱讀探究中，體會閱讀的樂趣。

　　一、中段閱讀教學的重要作用。

　　二、基于語文課程標準，教學目標應抓住三個加強點。

　　在具體教學活動中，語文老師將基于新課標要求，進一步明晰小學中段（3—4年級）閱讀教學的目標。結(jié)合教學實踐，小學中段閱讀教學重點抓住三個加強點：

　　1、感受能力：繼續(xù)抓好正確、流利、有感情朗讀課文，加強默讀、略讀能力的培養(yǎng)。

　　2、理解應用：一是理解詞句的意思，能體會關(guān)鍵詞句表情達意的作用；二是把握課文的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情，能對不理解的地方提出疑問，三是復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，能與他人交流自己的閱讀感受。

　　3、積累拓展：背誦優(yōu)秀詩文50篇以上，課外閱讀總量在40萬字以上。

　　三、探索行之有效的中段閱讀教學策略，促進課堂教學質(zhì)量的提高。

　　小學中段閱讀教學目標2

　　1.繼續(xù)重視識字和寫字的教學。

　　2.加強詞和句的教學。詞句的教學主要從四個方面入手：

　　A.能找出重點詞句。（用的準確的詞，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的詞句；能統(tǒng)領(lǐng)全文的詞句；能總結(jié)全文的詞句；過渡句；不理解的詞句等）

　　B.教會學生用多種方法來理解重點詞句。（換詞；讀詞句想象畫面；聯(lián)系上下文理解等）

　　C.體會重點詞句在表情達意上的作用。

　　D.注意引導學生積累好詞佳句，并學會在表達中運用。

　　3.閱讀以段的訓練為重點。如：理解重點詞句；概括段意；了解段和段之間的聯(lián)系；揣摩構(gòu)段方式等。

　　三、四年級

　　1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

　　5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的`閱讀感受。

　　6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　7．學習略讀，粗知文章大意。

　　8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

　　10．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

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