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《綠色蟈蟈》公開課課堂實(shí)錄
課間放輕松的《森林狂想曲》片段，課間出示綠色蟈蟈的圖片
師：剛才在輕快的音樂聲中我們一起欣賞了綠色蟈蟈，現(xiàn)在老師有個問題想請教同學(xué)們，如果讓你來介紹一下綠色蟈蟈，你會從哪些方面來介紹?
生1：外形
生2：它的叫聲
生3：它吃什么
師：食物
生4：它怎么棲息
師：居住
師：我忽然想起一句話“英雄所見略同”，想不到同學(xué)們所說的與偉大的昆蟲學(xué)家法布爾所寫的完全一致不信?請打開課本，我們一起來看18課《綠色蟈蟈》
生急切地打開課本
師：快速瀏覽課文，找到相應(yīng)的段落
生：第三段寫的是聲音生：第四段寫的是外形生：5—10節(jié)寫的是食物生：11節(jié)寫的是居住
師：好，大聲地讀讀這些語段，尋找關(guān)鍵詞，概括出你對綠色蟈蟈的第一印象
生：第三段中有“尖銳，急促，清脆”
生：還有“柔和”
生：第四段中有“身材優(yōu)美”
師：這是具體的描寫，能找到概括的詞嗎?
生：“漂亮“
師：好
生：第六段中有“吃蟬”
生：第七段中有“酷愛甜食”
生：第八段中有“吃昆蟲”
生：十一段中有“和睦共處”
師：剛才，我們是分散著來說的，接下來，誰能用一段話把它們串起來呢?
生：綠色蟈蟈的外形漂亮，聲音尖銳，急促，清脆，有時也柔和，食物主要有甜食，昆蟲，水果，青菜，有時也同類相食，過著群居生活
師：說得多完整，大家對綠色蟈蟈的第一印象清楚了嗎?
生：清楚了
師：閉上眼，想一想，腦中有蟈蟈的樣子嗎?
生：沒有
師：我們到課文中去瞧瞧它們的樣子
師：說說，文中哪些地方給你留下了深刻印象?
生：蟈蟈捕食和蟈蟈美食的部分，在文中的4—10節(jié)
師：我們一起來讀4—10節(jié)，讀完后，你對這些蟈蟈有什么評價(jià)?
生：捕食的蟈蟈是勇敢的，美食的蟈蟈是貪婪的
師：你從哪幾句中讀出來?
生：在第五節(jié)中有這樣的描寫，“有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄”
師：讀出勇敢了嗎?
生：沒有
師：可以把“勇敢”讀成重音
生再讀，余生情不自禁地鼓掌
師：感謝這位同學(xué)的朗讀，他讓我們好象看到了蟈蟈追趕蟬的精彩一幕還有嗎?
生讀“就像鷹在天空中追捕云雀一樣但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的”
生：這些地方可以處理一下，“大得多”，“有力得多”“則相反”讀重音
生：“毫無疑問”可以讀成去聲
生再讀一遍
師：我把這一段去掉好不好?
生：不好，這里是對比，突出了蟈蟈的勇敢
師：勇敢的蟈蟈
師：那么它又是如何貪婪地吃的呢?
生：它什么都要吃，甜食，昆蟲，水果，青菜，同類
生：它們吃這道菜時津津有味
生：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜，這些它們都很喜歡吃
生：對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受
生：吃得只剩下翅膀頭和爪子
生：蟈蟈甚至還吃一點(diǎn)兒青草
生：如果蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗
師：多么貪婪的蟈蟈，可惡
生：不可惡法布爾對它很喜歡
師：不會吧
生：在文中很多地方都有這樣的提示，比如，“為了變換食物的花樣”
生：還有“讓我們?nèi)A聽”
師：看來，這分貪婪還是有喜愛之情的誰能用喜愛的口氣來展示蟈蟈的貪婪?
生動情地展示
師：剛才，我們品味到了精彩的語句有?
生：修辭，擬人
生：說明方法，作比較
生：寫作方法描寫
師：其實(shí)，對蟈蟈的介紹，《辭�！分惺沁@樣的：“《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲螽斯的一種翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物也有稱之為“哥哥”看看，與課文中有何不同?
生：這里是一般的介紹，課文中是生動的描寫
師：你喜歡哪一種?
生：各有好處，前者簡單明了，后者引人入勝，形象鮮活
師：是誰創(chuàng)造了引人入勝的綠色蟈蟈?
生：法布爾
師出示資料：好，我們一起來認(rèn)識一下法布爾
師：在這篇科學(xué)小品文中，法布爾給蟈蟈取了好幾個名字，“狂熱的狩獵者”，“蟬的屠夫”，“籠里的囚犯”，你能給蟈蟈取個名字嗎?
生：在第三段中，我想叫它“大自然的歌手”
生：杰出的歌唱家
生：享譽(yù)全球的歌唱家
生：動物界的帥哥
師：真好
師：如果現(xiàn)在再讓你讀410節(jié)，除了對蟈蟈的喜歡，你還會加上什么?
生：對法布爾的崇敬崇敬他對蟈蟈的習(xí)性這么了解
“好，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，我們要懂得熱愛大自然，熱愛昆蟲，要努力保護(hù)好它們，為我們創(chuàng)造一個無比美好的世界。
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