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《燕子?jì)寢屝α恕氛n堂實(shí)錄及評(píng)析
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字及其詞語(yǔ)。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得要認(rèn)真地做每一件事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法，懂得做任何事都要認(rèn)真。
教具準(zhǔn)備：
《燕子?jì)寢屝α恕芬徽n的課件， 燕子?jì)寢尲靶⊙嘧宇^飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師： 小朋友，老師帶來(lái)了一首你們非常熟悉的歌曲，你們可以邊聽(tīng)邊唱，還可以下位自由地表演表演，做做動(dòng)作。(放歌曲，生跟唱做動(dòng)作)
師：這首歌的歌名叫什么?
生：《小燕子》。
師：(電腦出示燕子圖及詞語(yǔ)) 一起讀。
生：讀詞。
師：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫小燕子和燕子?jì)寢?按鍵飛出燕子?jì)寢?的課文。齊讀課題。
生：燕子?jì)寢屝α恕?/p>
〖評(píng)析：興趣是最好的老師，課始由歌曲《小燕子》導(dǎo)入，學(xué)生跟著唱一唱,演一演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
二、讀文
1、初讀，讀正確，讀流利。
師： 課文寫了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词履?燕子?jì)寢尀槭裁葱α?繼續(xù)往下學(xué)，你們就明白了。輕輕打開(kāi)書，聽(tīng)老師讀課文，特別要注意，你不認(rèn)識(shí)的字老師是怎么讀的。同時(shí)，邊聽(tīng)邊想，課文寫小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词卵? (電腦放音樂(lè))師范讀課文。
師：大家聽(tīng)的多認(rèn)真啊!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了小燕子和燕子?jì)寢尩氖裁词?
生：課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎娱L(zhǎng)得一樣不一樣。
師：你真能干，不光說(shuō)得好，膽子也很大，我們用英語(yǔ)夸夸他!
生：Good!Good!VeryGood!
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：課文講了小燕子聽(tīng)媽媽的話，三次到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣。
師：真不錯(cuò)!哪個(gè)小朋友說(shuō)的和他不一樣?
生：課文講了燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤タ纯炊虾颓炎拥膮^(qū)別。
師：你真了不起，說(shuō)的跟別人不一樣!接著就請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀課文了，在讀課文的時(shí)候，要把這幾個(gè)容易讀錯(cuò)的詞讀準(zhǔn)(按鍵出示詞語(yǔ))
掛在枝(zhi)上 不錯(cuò)(cuo) 紫(zi)的 柄(bing)上
師：先練著讀一讀。
生：自由練讀詞語(yǔ)。
師：誰(shuí)想當(dāng)小老師帶大家讀的。
生：做小老師領(lǐng)讀。
師：你真是一個(gè)小老師，平舌音、翹舌音、后鼻音都讀準(zhǔn)了。我們就像他這樣再讀一讀。
生：齊讀詞語(yǔ)。
師：下面你們就自由大聲地讀課文，你可以讀一遍，也可以讀兩遍、三遍，直到把課文讀正確、讀流利了再停下來(lái)。
生：自由練讀課文。
師： 小朋友看老師這兒，(按鍵出示課文第1段)
菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。(邊說(shuō)邊指圖上的冬瓜和茄子)。(按鍵出示課文第2段)屋檐下，燕子?jì)寢寙?wèn)小燕子：“你能不能飛到菜園里去，看看冬瓜和茄子長(zhǎng)得一樣不一樣?”誰(shuí)能接下去讀。(按鍵出示后面課文內(nèi)容)指名一生讀3、4自然段。 生：讀3、4自然段。
師：讀的還可以，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他，大聲地讀這兩個(gè)自然段?再指名一生讀
生：讀3、4自然段。
師：挑戰(zhàn)成功啦!祝賀你!(全體鼓掌)
師：你也想讀?那你來(lái)讀讀
生：讀3、4自然段。
師：很好，正確、流利。哪個(gè)小朋友接著往下讀?
生：讀5、6自然段。
師：讀得也很棒，還有誰(shuí)再來(lái)讀讀?
生：再讀5、6自然段。
師：真不錯(cuò)。 (出示冬瓜、茄子實(shí)物)小朋友看，冬瓜身上的顏色是青的，茄子身上的顏色是紫的。還有最后兩個(gè)自然段，誰(shuí)想讀啊?
生：紛紛舉手。
師：想讀的小朋友站起來(lái)，我們一起來(lái)讀。
生：齊讀7、8自然段。
師：茄子的柄在哪兒?誰(shuí)到前面來(lái)指給大家看看。
生：(指茄子的柄)這就是茄了的柄。
師：摸摸的什么感覺(jué)?
生：有點(diǎn)戳手，上面有小刺。
2、再讀，讀懂課文。
師：小朋友再連起來(lái)把課文讀讀，老師相信這次你一定能讀得更好。同桌小朋友你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫他改過(guò)來(lái)。開(kāi)始讀吧!
生：同桌互相讀課文。
師：課文讀了這么多遍了，你讀懂了什么?讀明白了什么?
生：我知道了冬瓜大，茄子小。冬瓜的顏色是青的，茄子的顏色是紫的。冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。
生：我知道了，小燕子看了三次，每次看到的都不一樣。
師：還有誰(shuí)明白的跟他們不一樣。
生：我明白了小燕子第三次看得非常認(rèn)真，非常仔細(xì)。
師：真了不起，想得和別人不一樣，老師最喜歡這樣的小朋友。
生：老師，我明白只有像小燕子這樣認(rèn)真看，才能有收獲。
生：我知道了以后做什么事都要認(rèn)真，不能馬虎。
師：說(shuō)的太好了!老師相信以后你一定能認(rèn)真地做每一件事!
小朋友們看，燕子?jì)寢屧趺凑f(shuō)呢?(電腦出示)
師：很好!不錯(cuò)!從媽媽的話中你知道什么呢?
生：我知道燕子?jì)寢屧诳湫⊙嘧幽?
〖評(píng)析：初讀課文，學(xué)生通過(guò)一遍遍有目的的聽(tīng)讀、練讀，能真正地把課文讀正確、讀流利，語(yǔ)文課中學(xué)生的讀落到了實(shí)處。為學(xué)生形成良好的語(yǔ)感及語(yǔ)言能力的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。
3、指導(dǎo)朗讀，讀好課文。
師：小朋友已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了，下面我們就來(lái)練習(xí)把課文讀好，讀出感情來(lái)，好不好?
生：好!
師：(戴燕子?jì)寢岊^飾)現(xiàn)在老師就是燕子?jì)寢尷?你們也戴上頭飾，同桌小朋友互相幫忙，把頭飾戴正了，戴好看了。
生：(戴小燕子頭飾)。
師：你們都是小燕了啦!你們到菜園里看了三次，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，多開(kāi)心，多高興啊!小燕子們，趕快把這三句話讀讀(電腦出示三句話)看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)?你可以自己一個(gè)人練讀，也可以幾只小燕子聚在一塊兒商量商量。
生：自由分組練習(xí)朗讀。
師：哪只小燕子來(lái)讀這句話。
生：讀小燕子第一次說(shuō)的話。
師：有點(diǎn)兒高興，這兩個(gè)媽媽要讀得快點(diǎn)，聽(tīng)老師讀。(師范讀)你再試試，笑瞇瞇的，開(kāi)心一點(diǎn)。
生：再讀第一小燕子說(shuō)的話。
師：真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話(再指名讀)
生：開(kāi)心地讀。
師：第二次發(fā)現(xiàn)誰(shuí)來(lái)讀?你們四只小燕子一起讀。
生：四人齊讀小燕子第二次說(shuō)的話。
師：你們真聰明!“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn)，高一點(diǎn)就更好了。誰(shuí)再來(lái)試試。(指名一生讀)
生：再讀小燕子第二次說(shuō)的話。
師：小燕子，媽媽聽(tīng)出來(lái)了，你更高興啦!很好，你們?cè)偃フJ(rèn)真地看看，它們還有什么不一樣?
師：飛上來(lái)告訴媽媽呀!
生：邊飛邊說(shuō)：“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢!”
師：孩子們要注意了，現(xiàn)在小燕子不僅高興，還很驚奇呢!再一起來(lái)讀讀。
生：(圍在老師身邊)齊讀。
〖評(píng)析： 教師創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀。學(xué)生間合作探究，自讀自悟，加上教師適時(shí)地點(diǎn)拔、指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自身的努力，讀好了小燕子說(shuō)的話，獲得了成功的體驗(yàn)。
4、口語(yǔ)交際，延伸課文。
師：咦，孩子們，為什么你們第一次、第二次沒(méi)發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現(xiàn)了呢?
生：(紛紛舉手)。
師：你來(lái)告訴媽媽!
生：這次我看得非常認(rèn)真。
生：這回我特別認(rèn)真仔細(xì)地看了，所以我才發(fā)現(xiàn)的。
師：是嗎?那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的?能告訴媽媽嗎?
生：這次我看的時(shí)間很長(zhǎng)，一會(huì)兒飛到冬瓜那兒看看，一會(huì)兒飛到茄子那兒瞧瞧 。
師：真是個(gè)耐心的孩子。
生：前兩次我是飛在天上看的，這次我停在冬瓜上看才發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛 。
師：靠近了，看得更清楚哪啦。
生：我還用爪子摸了摸茄子的柄，有點(diǎn)戳手，我就發(fā)現(xiàn)了茄子的柄上有小刺。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅用眼睛看，還用手摸呢!你還想跟媽媽說(shuō)什么?
生：媽媽，以后我還要像這樣認(rèn)真地看東西。
生：媽媽，我懂了，以后不管做什么事都要認(rèn)真!
師：對(duì)，以后做什么事都要認(rèn)真，不能馬虎。你們真是媽媽的好孩子，有你們這些愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)觀察的孩子，媽媽感到非常高興!
媽媽還要告訴你們，觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽(tīng)、鼻子聞等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以嘗試嘗試，把冬瓜和茄子切開(kāi)來(lái)，一定還能發(fā)現(xiàn)很多很多。
師：伴著音樂(lè)飛回去吧!
生：聽(tīng)音樂(lè)飛回座位。
師：小燕子觀察這么認(rèn)真，做別的事肯定也會(huì)很認(rèn)真，難怪燕子?jì)寢屝α?(用紅筆點(diǎn)“笑”)。
〖評(píng)析： 此處設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際的活動(dòng)環(huán)節(jié)，教給學(xué)生觀察事物的方法，延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其把課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外去。
三、學(xué)字。
師：咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)生字。(電腦出示“瓜”)
生：齊讀。
師：你是怎么記住這個(gè)字的?
生：我用“爪”來(lái)記，把“爪”中間的豎寫成豎提，再加上點(diǎn)。
師：小朋友，仔細(xì)觀察“瓜”在田字格中的位置。(電腦顯示“瓜”的書寫過(guò)程，師說(shuō)每一筆的位置。)現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友在花瓣中的田字格中寫一個(gè)。姿勢(shì)好、字寫得漂亮的小朋友，老師就給你畫一個(gè)笑臉娃娃。( )
生：寫“瓜”字。
師：(出示一生寫的字)瞧，這個(gè)小朋友寫得多好啊!每一筆都寫得很漂亮。(師畫笑臉娃娃)
四、讀兒歌。
師：除了今天認(rèn)識(shí)的冬瓜，你還認(rèn)識(shí)哪些瓜呢?
生：南瓜、西瓜、木瓜、黃瓜……
師：真多!咱們來(lái)讀一首有趣的兒歌《瓜兒謠》。(電腦出示《瓜兒謠》)
師：自己先讀讀。
生：自由讀兒歌。
師：電腦圈出“藏”)這個(gè)字讀什么?咱們猜猜看!
生：這個(gè)字讀“tang”。
生：我覺(jué)得這個(gè)字讀“shui”。
師：怎么才能知道你猜得對(duì)不對(duì)呢?
生：我可以問(wèn)老師。
生：我還可以問(wèn)爸爸、媽媽。
生：我也可以到字典中去查這個(gè)字。
師：真有辦法!認(rèn)真聽(tīng)老師讀兒歌，看看這個(gè)字到底怎么讀。
(師讀兒歌。)
師：這個(gè)字會(huì)讀了嗎?
生：會(huì)!齊讀“cang”。
師：(電腦顯示拼音)。讀對(duì)啦，咱們一起來(lái)讀這首兒歌，讀的時(shí)候還可以加上動(dòng)作。
生：齊讀(邊讀邊做動(dòng)作)。
五、課外作業(yè)。
師：小朋友們這節(jié)課學(xué)得非常認(rèn)真，瞧燕子老師也笑了!(電腦出示作業(yè))最后請(qǐng)小朋友們回去運(yùn)用課上學(xué)到的觀察方法，觀察黃瓜和絲瓜還有什么不一樣?
〖評(píng)析：整節(jié)課，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一基礎(chǔ)理念，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，感受到了閱讀的樂(lè)趣。
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