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未來教育的趨勢是否以互聯(lián)網(wǎng)為主流的在線教育?
正如我之前所說的,不逼自己一把,你的世界永遠是黑白。人,要么活著,要么設(shè)計屬于自己的人生。
我是做教育行業(yè)的一員,也就慚愧的談?wù)剬逃袌龅目捶ā?
目前的教育現(xiàn)狀是:老師可以面對若干學生進行傳授,但其本質(zhì)都是學生自己學的,而且學生的悟性直接決定其消化知識的能力。而老師的教學水平就是大部分學生的一種依賴,但事實卻是好老師真的沒有多少。而且課堂教學并不是能夠當場就完成知識點的應(yīng)用,大多數(shù)情況還是要靠孩子自己的悟性與勤奮去開發(fā)或彌補。因此導致的最終結(jié)果就是,孩子不知道自己的問題點在哪,老師也不能把握出學生的問題點是什么。請記住,老師永遠不可能也沒有精力去顧及到所有學生,因此只有10%優(yōu)等生與10%差生在老師視線內(nèi),因為那是最直接的成績體現(xiàn),而80%的中等生(也正是教育市場的潛在客戶)是被忽略掉的。
反觀如今的教育市場,需求量依舊非常大,但是傳統(tǒng)教育模式的競爭太大,所以新興的教學模式和形式更加有發(fā)展空間。這也就延伸出了行業(yè)的結(jié)合,IT業(yè)與教育業(yè),這就是所謂的互聯(lián)網(wǎng)教育。
而真正體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢的點在哪?翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式
因為互聯(lián)網(wǎng)的普及和I技術(shù)廣泛的應(yīng)用給教育行業(yè)帶來了深刻的變化。其中,優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和基于大數(shù)據(jù)分析的過程性學習評估技術(shù)的完善,在全球帶動了教育模式的變革,這就是:翻轉(zhuǎn)課堂式教學。
在這種模式下,學生在線上完成基本知識的學習和練習;學習系統(tǒng)跟蹤學習過程,分析學生學習的數(shù)據(jù)。當學生來到課堂時,老師已經(jīng)了解學生的學習情況,能夠做到更有針對性的教學。另一方面,學生已經(jīng)預(yù)習了相關(guān)教學內(nèi)容,老師可以節(jié)省一部分講解的時間,從而可以花更多的時間去引導學生運用學習到的內(nèi)容,達到更佳的學習效果。
翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式,利用互聯(lián)網(wǎng)去整合線上優(yōu)質(zhì)的教育資源,通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)學生學習中的問題,把課堂從單一的知識傳授變成了老師與學生之間的互動,最終提高教學效率和效果。
而未來教育的趨勢或者是改變傳統(tǒng)教育束縛的方法是:互聯(lián)網(wǎng)教育。
通過:1、優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,實現(xiàn)不再依賴老師教學水平的事實,把孩子在課堂上不能應(yīng)用知識點的問題以互聯(lián)網(wǎng)互動形式得到解決。2、學習過程的跟蹤與分析,準確的把握學生知識點的漏洞,進行及時診斷,從原始課堂變成翻轉(zhuǎn)課堂,老師不再是絕對核心。
模式對比:
傳統(tǒng)模式:課堂老師講解(嚴重依賴教師水平,直接問題是好老師并不多),課上基本沒有時間應(yīng)用知識點(僅僅依靠學生自己的素質(zhì)進行消化吸收,直接問題是做不到覆蓋所有)。
翻轉(zhuǎn)模式:具有在線互動練習課程(避免課上沒時間應(yīng)用知識點),面授老師針對性輔導(能夠準確診斷出每位學生的根本問題,加以糾正,使學生得到提高),養(yǎng)成主動學習習慣與興趣。
技術(shù)與產(chǎn)品:
個性化學習系統(tǒng):跟蹤學生的學習過程、分析學生對每個知識點掌握的情況、準確定位學生學習中的問題。
系列在線英語互動課件:使孩子養(yǎng)成自主學習習慣,不在依賴老師,同時提高學習興趣。
提供的服務(wù):免費的終生學習服務(wù)學校老師管理系統(tǒng);VIP個性化學習服務(wù)家長系統(tǒng)。
兄弟也是為了混口飯吃,與大家分享的同時也是在互相尋找機會合作。如果你從始至終看完我寫的這篇文章,有所觸動,歡迎與我進一步探討。QQ:1528317719 正如我之前所說的,不逼自己一把,你的世界永遠是黑白。人,要么活著,要么設(shè)計屬于自己的人生。
我是做教育行業(yè)的一員,也就慚愧的談?wù)剬逃袌龅目捶ā?
目前的教育現(xiàn)狀是:老師可以面對若干學生進行傳授,但其本質(zhì)都是學生自己學的,而且學生的悟性直接決定其消化知識的能力。而老師的教學水平就是大部分學生的一種依賴,但事實卻是好老師真的沒有多少。而且課堂教學并不是能夠當場就完成知識點的應(yīng)用,大多數(shù)情況還是要靠孩子自己的悟性與勤奮去開發(fā)或彌補。因此導致的最終結(jié)果就是,孩子不知道自己的問題點在哪,老師也不能把握出學生的問題點是什么。請記住,老師永遠不可能也沒有精力去顧及到所有學生,因此只有10%優(yōu)等生與10%差生在老師視線內(nèi),因為那是最直接的成績體現(xiàn),而80%的中等生(也正是教育市場的潛在客戶)是被忽略掉的。
反觀如今的教育市場,需求量依舊非常大,但是傳統(tǒng)教育模式的競爭太大,所以新興的教學模式和形式更加有發(fā)展空間。這也就延伸出了行業(yè)的結(jié)合,IT業(yè)與教育業(yè),這就是所謂的互聯(lián)網(wǎng)教育。
而真正體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢的點在哪?翻轉(zhuǎn)課堂式教學模式
因為互聯(lián)網(wǎng)的普及和I技術(shù)廣泛的應(yīng)用給教育行業(yè)帶來了深刻的變化。其中,優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和基于大數(shù)據(jù)分析的過程性學習評估技術(shù)的完善,在全球帶動了教育模式的變革,這就是:翻轉(zhuǎn)課堂式教學。
在這種模式下,學生在線上完成基本知識的學習和練習;學習系統(tǒng)跟蹤學習過程,分析學生學習的數(shù)據(jù)。當學生來到課堂時,老師已經(jīng)了解學生的學習情況,能夠做到更有針對性的教學。另一方面,學生已經(jīng)預(yù)習了相關(guān)教學內(nèi)容,老師可以節(jié)省一部分講解的時間,從而可以花更多的時間去引導學生運用學習到的內(nèi)容,達到更佳的學習效果。 …
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