《我們的錯誤》課堂實錄

　　教材分析

　　這是一首極受學(xué)生喜愛的外國兒童詩。作者借詩歌的形式，用富含哲理的語言，說明了在人生的道路上直面錯誤、認(rèn)識錯誤、改正錯誤的重要意義。

　　這首兒童詩篇幅短小，言簡意賅，意蘊(yùn)深長。使讀者一進(jìn)入課文就感受一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩歌，卻更像是在與自己的心靈進(jìn)行對話。使寫作意圖于“潤物細(xì)無聲”中浸潤于讀者心田，更會讓學(xué)生受益匪淺。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析

　　黑龍江省寧安市第四小學(xué)參與了國家首輪課程改革實驗。學(xué)校有30個教學(xué)班，近1800名學(xué)生。我所任教的五年級有六個平行班，作為五年級三班班主任的我，深為能參與首輪課改實驗而自豪。我班的孩子思維活躍，個性張揚(yáng)，敢于創(chuàng)新，自立自信。他們熱愛祖國的語言文字，基礎(chǔ)扎實，他們愛用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受生活，并樂于隨時用筆記下生活中的點滴發(fā)現(xiàn)與新奇感受。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩歌的內(nèi)涵。

　　2．啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對自己的錯誤有正確的認(rèn)識，并正確對待錯誤。

　　3．了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：你做過什么錯事？后來怎樣了？

　　生1：小時候，我和幾個小伙伴到別人家地里拔過蘿卜，后來我媽媽知道把我說了，以后我再也沒做過這樣的事。

　　生2：有一回，我們比賽扔石子兒，結(jié)果打碎了路燈，后來我們就跑了。

　　生3：我上課時愛溜號，有時老師和同學(xué)提醒我，我集中注意力，不再溜號了。

　　師：學(xué)習(xí)和生活中，我們難免會犯錯誤，到底我們該怎樣對待錯誤呢？

　　二、初讀課文（掃清字詞障礙，了解課文內(nèi)容）

　　師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于錯誤的小詩——我們的錯誤（板題）

　　師：請同桌檢驗讀課文，要求：要校準(zhǔn)字音，可以把有爭議的字或不理解的詞用批注的方式記下來，再想辦法解決。

　　生：（同桌兩人認(rèn)真讀課文，認(rèn)真檢查同桌讀得是否正確，流利。）

　　師：有沒有兩人解決不了的字詞問題，說出來大家解決。（生說）

　　師：請一位同學(xué)讀課文，同學(xué)們認(rèn)真聽，看看從詩中你了解到了什么。

　　師：誰來把你從詩中了解到的說給大家聽。

　　生1：我知道了人都會犯錯誤。

　　生2：我知道天才偉人也會犯錯誤，只是他們沒有被錯誤嚇倒，而是爬起來重新上路。

　　生3：我了解到把錯誤讀懂，我們就會成熟。

　　師：同學(xué)們自己讀詩就能有這么多收獲，真是了不起。再讀課文，你一定還會有新的收獲。老師引讀第一小節(jié)，下幾節(jié)分男女生讀。

　　師：讀了這首詩，你最想說什么？

　　生：我覺得這首詩很美。

　　生：這首詩雖然很短，但能讓我們從中了解到很多道理，我很佩服作者。

　　生：我也想寫一首小詩。

　　師：你們的想法很好。我們再來細(xì)讀課文，相信在這一過程中，你一定會有新的感悟。

　　三、細(xì)讀課文，聯(lián)系實際，悟通道理

　　師：請全體女同學(xué)讀第一小節(jié)。大家看在這一小節(jié)中，你知道了什么？

　　生：我知道學(xué)習(xí)擊鼓和練習(xí)舞蹈都會出錯。

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