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初一體育課中“落單”學(xué)生的教育策略探討
一、案例
去年九月開(kāi)學(xué),我開(kāi)始帶初一(6)班的體育課,第一堂室內(nèi)引導(dǎo)課,我就發(fā)現(xiàn)有個(gè)男生朱某某有點(diǎn)特別,他在聽(tīng)我講體育課的要求時(shí)很認(rèn)真,眼睛始終跟著老師,但是,他的雙手緊緊的抱著自己的書(shū)包,緊緊的靠在課桌后面,整個(gè)人像是很緊張的樣子.
在后面的實(shí)踐課當(dāng)中,我又發(fā)現(xiàn)了他,每次練習(xí)時(shí)都不說(shuō)話,很安靜,不像其他的同學(xué)一樣,有說(shuō)有笑的,他總是一個(gè)人,從不跟其他人說(shuō)話,動(dòng)作緩慢、笨拙.6 班有 45 名學(xué)生,有些分組練習(xí)需要與人合作時(shí),他也總是落單的那個(gè).有時(shí)候別的同學(xué)找他玩,他也提不起來(lái)精神,久而久之,大家也不跟他在一起合作了.發(fā)現(xiàn)這樣的情況,我并沒(méi)有及時(shí)給予他太多的關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他落單,還會(huì)責(zé)怪他怎么不主動(dòng)和其他人組隊(duì),他還是不說(shuō)話,只是臉紅到脖根.因?yàn)闆](méi)有碰到過(guò)這樣的情況,也不會(huì)處理,也懶的去處理,就想:只要他上課聽(tīng)話,不出什么意外傷害事故,就隨他去吧.
二、研究對(duì)策
一天在翻看《課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí),看到這樣幾個(gè)字:教師應(yīng)該關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生受益.我立刻就想到了朱某,心里倍感內(nèi)疚,古代大教育家孔子早就提出"有教無(wú)類",高爾基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子."熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,他遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要,得到老師的關(guān)愛(ài),是每個(gè)孩子的心愿.作為一名人民教師,我并沒(méi)有做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,反而是聽(tīng)之任之;也沒(méi)有在遇到棘手的問(wèn)題的時(shí)候,并沒(méi)有先想到學(xué)生,而是自己怕麻煩,怕做工作.《士兵突擊》里有句經(jīng)典臺(tái)詞:不拋棄、不放棄.哪怕朱某根本不愿意跟我說(shuō)話、交流,我也不會(huì)放棄他,我下定決心一定要在本學(xué)期讓他有所轉(zhuǎn)變.
俗話說(shuō):凡事預(yù)則立不預(yù)則廢.我給自己的計(jì)劃取名為"救贖",其意有二:一是關(guān)注和改變朱某,二是作為教師的自我"救贖".首先確定工作兩個(gè)階段:一、全面了解情況.只有充分熟悉了情況,才能對(duì)癥下藥.通過(guò)的他的班主任,我了解到了包括他的家庭情況學(xué)習(xí)成績(jī),與同學(xué)相處情況的綜合信息.通過(guò)采訪其他科目的老師,我了解到平時(shí)他上課回答問(wèn)題的聲音比蚊子還小,不站在他身邊根本聽(tīng)不到.在體育課中,我特別留意朱某的表現(xiàn),依然是獨(dú)來(lái)獨(dú)往,偶爾會(huì)有學(xué)生欺負(fù)他,他也不抗?fàn)?總是那么淡定;在籃球的投籃練習(xí)中,他會(huì)害怕球落下砸著自己,還會(huì)主動(dòng)讓開(kāi)位置給別人練習(xí).其他同學(xué)在提起他時(shí)會(huì)說(shuō)他:"呆子"、"沒(méi)勁"等等,大多數(shù)時(shí)候不會(huì)在意他,有時(shí)還會(huì)嘲笑他.
綜上情況可以看出,朱某極其內(nèi)向,不說(shuō)話,獨(dú)來(lái)獨(dú)往,平時(shí)情緒波瀾不大,好像所有的事都跟他沒(méi)有關(guān)系一樣.
三、制定計(jì)劃及措施
(一)對(duì)全班學(xué)生加強(qiáng)體育課道德的培養(yǎng)
要教會(huì)學(xué)生理解、尊重、平等、友愛(ài)等優(yōu)良品質(zhì).這是具有導(dǎo)向性的,良好的體育課風(fēng)氣必須有正確的輿論為引導(dǎo),良好的體育課風(fēng)氣對(duì)朱某及其他同學(xué)都有莫大的益處.具體措施:(1)更多的宣傳公平、尊重的思想,讓學(xué)生學(xué)會(huì)包容.(2)在課中適當(dāng)時(shí)機(jī)多提朱某的名字,比如在隊(duì)伍的展開(kāi)、集合時(shí)以他為基準(zhǔn)等,目的是讓同學(xué)們重新開(kāi)始關(guān)注他,也讓他感覺(jué)到老師沒(méi)有把他忘掉,提高他參與體育課的熱情.(3)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng).如:在乒乓球課中,他能主動(dòng)把自己的球讓給同學(xué)用,說(shuō)明他是無(wú)私的、友善的.表?yè)P(yáng)的多了,朱某同學(xué)的臉上也開(kāi)始有笑容了.
(二)思想交流
鑒于朱某不愿意單獨(dú)的長(zhǎng)時(shí)間跟我交流,我就采取"曲線救國(guó)"的策略,只要有機(jī)會(huì)就跟他談幾句,內(nèi)容主要是鼓勵(lì)的話,讓他學(xué)會(huì)放松等等,每次不能說(shuō)的太多,防止他會(huì)厭煩或者躲避我,不愿意再跟我有交流.
(三)單獨(dú)輔導(dǎo)
建立自信.有件事讓我很費(fèi)解,就是在別人練習(xí)時(shí),他經(jīng)常跟老師一樣,會(huì)在場(chǎng)地里自由的走動(dòng),他是看別人練習(xí),臉上卻有一種悠然自得的表情.一次我安排十分鐘的籃球投籃練習(xí),我問(wèn):他朱某,你投進(jìn)了幾個(gè)?他說(shuō):一個(gè)都沒(méi)投.我問(wèn):為什么不練習(xí)投呢?他說(shuō):我投不到籃筐上.我看了他的動(dòng)作,發(fā)現(xiàn)是他沒(méi)有掌握動(dòng)作,于是手把手的教他動(dòng)作,鼓勵(lì)他大膽地投,一邊投一邊提醒他注意動(dòng)作.我說(shuō):今天只要你認(rèn)真練,能投進(jìn)一個(gè)就可以,加油!在下課的時(shí)候,他興奮地跑過(guò)來(lái)告訴我:老師,我投進(jìn)了兩個(gè)!我說(shuō):太好了,只要勇敢地做動(dòng)作,多練習(xí),你一定可以投進(jìn)的更多.因此,調(diào)動(dòng)人的積極性始于正確的激勵(lì)和表?yè)P(yáng),使學(xué)生樂(lè)意去做去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo).新課程教育理念是重在參與,在活動(dòng)中使學(xué)生獲得成功,享受成功的快樂(lè).
(四)適時(shí)跟進(jìn)
提高要求.朱某的力量不錯(cuò),我就要求他在擲實(shí)習(xí)球上能更近一步,給予他更多的指導(dǎo),他也練得很刻苦,終于在最后的考核中取得了優(yōu)秀的好成績(jī),是班級(jí)少數(shù)達(dá)到優(yōu)秀的學(xué)生之一,在同學(xué)們羨慕的眼光中,我看到了他巨大的進(jìn)步,他也異常的高興,在課結(jié)束的時(shí)候,很罕見(jiàn)地主動(dòng)幫助歸還實(shí)習(xí)球.使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念挖掘才能,讓每個(gè)人都有享受成功的喜悅和體驗(yàn)參與的快樂(lè).
四、例證分析
朱某同學(xué),在常人看來(lái),是個(gè)不好相處的學(xué)生,是個(gè)另類.但我認(rèn)為,只是我們對(duì)他的關(guān)注不夠,他忠厚老實(shí),只不過(guò)有一點(diǎn)悶而已.其實(shí),每一個(gè)孩子都是一塊璞玉,作為老師,應(yīng)該努力的去雕琢,使它永久的煥發(fā)光彩,而不是半途而廢.孩子千差萬(wàn)別、各不相同,有的一點(diǎn)就通,有的死鉆牛角尖,那時(shí),教師就只有一而再、再而三的幫助他們,忌怒忌燥,否則將會(huì)事與愿違.俗語(yǔ)說(shuō):"羅馬不是一日造成的."學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,而此時(shí)的教師就必須有"滴水穿石"的恒心了.當(dāng)他們?cè)诶蠋煹膸椭驴缭搅苏系K,便迎來(lái)了新生.
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