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    1. 青山不老課堂實錄與點評

      時間:2022-07-02 20:36:57 語文 我要投稿
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      青山不老課堂實錄與點評

        一、鏈接專題,激情導(dǎo)入。

      青山不老課堂實錄與點評

        師:同學(xué)們,《這片土地是神圣的》一文中印第安人對他們那片土地深深的眷戀之情,令我們感動。在祖國的晉西北,有這樣一位老人,他也用自己的方式深深地珍愛著他生活的那方水土。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)《 青山不老》這篇課文。(板書課題)

        【評:導(dǎo)入緊扣單元主題,簡潔自然,用文中人物的情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感!

        二、整體初讀,概括內(nèi)容。

        師:默讀課文,思考課文主要人物是誰,寫了他的什么事?

        (生自讀思考,生答略)

        師小結(jié):是啊,課文講述了晉西北的一位山野老人為了守住那方水土,植樹造林15年,創(chuàng)造了一片青山的事跡。)

        【評:突出了本單元訓(xùn)練重點之一:把握文章主要內(nèi)容,在概括主要內(nèi)容的方法上給予了指導(dǎo):抓住主要人物及其主要事跡.】

        三、緊扣青山,感悟精神。

        〈一〉希望的青山

        師:這是一片怎樣的青山?找出描寫青山的地方,談?wù)勛约旱捏w會。

        (生自讀,勾畫,做批注,朗讀)

        生1(朗讀第一自然段):我體會到這是一片美麗的青山。

        生2:這里是樹的海洋。

        生3:這是一片充滿生機(jī)的青山。

        師:是啊,這是一片美麗充滿生機(jī)的青山,讓我們甜美的讀一讀。

        師:這還是一片怎樣的青山?

        生1;我從第5自然段知道這里的樹長得很好,很粗壯。

        (生補(bǔ)充答:這是一片茂密的青山;這是一片美的青山;這是一片擋住洪水勇敢的青山。)

        師:這段中,老人深情地說了什么?

        (生讀這樹下的淤泥有 兩米 厚,都是好土啊)

        師: 兩米 有多厚?

        (聯(lián)系實際感知 兩米 有多厚,生情不自禁驚嘆哇)

        師:這 兩米 厚的淤泥是怎么來的?

        生:樹擋住的。

        師:要是沒有這片林子,又會怎樣呢?

        生:洪水來了有泥石流。

        生:土就會被沖走,那樣原本肥沃的土地就會變得貧脊。

        師:對,這就叫水土流失。有了這片林子就守住了人們賴以生存的這片土地,正如書上所說

        (生齊讀是的,保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。)

        師:是啊,有了這綠樹,我們才守住了這片土,守住了這片土就守住了什么?

        生1:守住了這里的莊稼.

        生2;守住了我們的家園。

        生3:守住了生存的希望。

        師;是啊,這不僅是一片美麗的青山,更是守住這方水土的青山,守住人們生存希望的青山!

        〈二〉青山一樣偉大的奇跡

        師;是誰創(chuàng)造了這片青山?(生答:一位山野老農(nóng)。)

        師:為什么說老人創(chuàng)造的這片青山是一個奇跡?(生默讀思考)

        生1(朗讀第二自然段):這里經(jīng)常干旱,霜凍,沙塵暴,環(huán)境險惡,而創(chuàng)造這片綠洲的竟是一位老人。

        師:讀到干旱,霜凍,沙塵暴,你頭腦里浮現(xiàn)出的是什么景象?

        (生結(jié)合生活實際談干旱,霜凍,沙塵暴等自然災(zāi)害。)

        師:從課文描寫和我們剛才的談話中你體會到什么?

        (生答:在這樣的環(huán)境里樹不容易活起來;不知要付出多少心血和汗水;植樹時會有很多困難;種樹時還會遇到危險。)

        師:在如此險惡的環(huán)境里創(chuàng)造出這一片青山,的確是一個奇跡!(板書環(huán)境險惡)

        生1:我還從我還知道這個院子的小環(huán)境抽袋煙睡覺體會到這是一個奇跡(其他學(xué)生補(bǔ)充:住的簡陋;吃的簡單;勞動工具落后;種樹就是他一天生活的全部,生活單調(diào)。)

        師:在這樣險惡的環(huán)境里,在這樣艱苦的條件下,一位瘦小的老人能創(chuàng)造出這樣一片青山,這不能不說是一個和青山一樣偉大的奇跡啊!(板書條件艱苦)

        <三> 青山一樣偉大的品性

        師:老人在創(chuàng)造青山一樣偉大的奇跡中,哪些地方最令你感動?

        (生閱讀思考,做批注,并朗讀)

        生1:我從我還知道這個院子里的小環(huán)境.一排三間房晚上回來,吃過飯,抽煙睡覺。體會到老人不怕吃苦,起早貪黑,默默奉獻(xiàn)的精神。

        生2:我從他可敬的老伴發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。體會到老人為了植樹,顧不上照顧他的老伴。

        生3:我從他唯一的女兒三番五次地從城里回來,接他去享清福,他不去。體會到老人在享福和吃苦中選擇了吃苦;從他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。中體會到老人植樹造林的堅定決心!(師請生再讀,讀出堅定的語氣。)

        生4補(bǔ)充:我還從這位同學(xué)的談的這個地方體會到老人愿意把自己的一切都給這小山溝,將自己的一生都獻(xiàn)給這窮山溝。

        生5補(bǔ)充:我同意上面兩位同學(xué)的觀點,我還要補(bǔ)充聯(lián)系后面去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)他還有宏偉的設(shè)想同學(xué)要栽樹,直到自己爬不起來為止。體會到老人植樹是為了大家,不是為了他自己。

        師:是啊,在享福和吃苦中,老人選擇了吃苦,這是一種奉獻(xiàn);林業(yè)收入為大家買電視,這是一種無私;老人栽樹,綠化家園,為子孫后代留住了賴以生存的這方土地,這就是前人栽樹

        生(齊聲):后人乘涼!

        師:是的,這是一種和青山一樣博大的胸懷!怎能不令我們感動!

        生6;我還從看完樹我不禁鼻子一酸也許老人進(jìn)去再也出還來了。體會到老人身體不行了,他失去了很多。

        師:他失去了什么?

        生1:失去了享清福。

        生2:失去了老伴。

        生3:失去了娛樂。

        師:他為誰失去了這么多?

        生:為了大家。

        師:他有沒有得到呢?

        生:有!

        師:老人得到了什么呢?

        生1:得到了這片青山。

        生2:得到了人們的稱贊。

        生3:得到了村干部的照顧。(生笑)

        師:老人在這樣的環(huán)境里生活了這么久,感受最深的會是什么?

        生1:環(huán)境險惡

        生2:條件艱苦

        師:老人最想改變的是什么?

        生1:這里的環(huán)境.

        生2:這里的荒涼.

        生3:這里的貧窮,在此之前人們還沒有電視.。

        師:對,如今老人創(chuàng)造了這一片青山,實現(xiàn)了自己的

        生1:實現(xiàn)了自己的理想。

        生2:實現(xiàn)了自己的價值。

        師:是啊,老人得到了自己的理想,得到了自己的價值,這是人生最大的快樂,老人無怨無悔!

        〈四〉與青山同在

        師:文章是如何贊美老人的?

        (生齊讀作為一個山野老農(nóng),他就這樣來實現(xiàn)他自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在,與日月同輝了。)

        師:你有什么要問?

        生1:另一種東西指的是什么?

        生2:與山川同在,與日月同輝是什么意思?

        師:問得好,另一種東西指什么呢?

        生1:那片青山。

        師:這是表面上的,實際上指的是什么?

        生2:老人無私奉獻(xiàn)的精神。

        生3:老人綠化家園,守護(hù)水土的精神。

        生4:老人博大的胸懷。

        生5:老人與惡劣環(huán)境斗爭的精神。

        師:是的,那你現(xiàn)在理解與山川同在,與日月同輝的意思嗎?

        生1:就是老人的精神偉大。

        生2:老人的精神永存。

        師:是的,老人的精神永垂不朽!讓我們用贊美崇敬的語氣再讀讀這幾句話吧(板書山川同在,日月同輝)

        (生感情朗讀)

        師:大家朗讀文章結(jié)尾,青山是不會老的是什么意思?

        生1:老人永遠(yuǎn)活在人們心里。

        生2;老人無私奉獻(xiàn)的精神讓我崇敬。

        生3:老人熱愛家園,綠化家園讓人感動。

        師:我贊成你們的觀點,老人百年之后,這片青山會像老人一樣老去嗎?

        生1:不會,人們會照顧這片林子。

        生2:這是老人的心血和汗水凝結(jié)而成的,人們不會讓他老去。

        生3:老人的偉大的精神和博大的情懷會感動大家,大家會像老人一樣去做。

        師:也就是說以后這里將不是一片青山,而是一片片青山。是的,老人偉大的精神和博大的情懷像青山一樣永葆青春,老人的精神將會被這片土地上的子子孫孫傳承。是的,青山是不會老的,永遠(yuǎn)不會老的!

        【評:抓住文章最鮮明的意象青山,通過自讀自悟結(jié)合,由文章內(nèi)容聯(lián)系實際想開去,適時點撥引導(dǎo),感情朗讀,深入感悟老人青山一樣偉大的精神和博大的胸懷,學(xué)生在潛移默化的受到感染。】

        教學(xué)點評:

        該教師對教材認(rèn)真鉆研,設(shè)計與踐行了以生為主的教學(xué)活動,有效地完成了該課的教學(xué)目標(biāo)任務(wù),體現(xiàn)了新課程下互動、生動、靈動的課堂。該課的教學(xué)體現(xiàn)了以下特點:

        一、 教師注意了略讀課的課型功能,注意突破該專題的訓(xùn)練重點。

        二、 注意根據(jù)學(xué)生狀況,啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥學(xué)生的思維,體現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo),較好地實現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用,實現(xiàn)師生、生生的互動。

        三、 充分讓學(xué)生來感悟文本,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,特別注意在學(xué)生感悟后的悟讀深化,實現(xiàn)學(xué)生與文本的直接交流,在文本中走幾個來回,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的感悟、朗讀能力。

        四、 以生為主,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,學(xué)生參與程度高,學(xué)習(xí)主動,特別表現(xiàn)為思維的靈動與交流的互動。

        五、 根據(jù)專題珍惜資源的特點,聯(lián)系實際,深入思考,踐行實踐,體現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系,實現(xiàn)了學(xué)以致用的學(xué)習(xí)功能。

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