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太陽是大家的課堂實(shí)錄
課前播放《種太陽》兒歌動(dòng)畫，學(xué)生跟唱。
一、 欣賞動(dòng)畫，談話導(dǎo)入。
師：剛才唱了歌以后，同學(xué)們有什么感想？
生：太陽給我們帶來了光明。
生：有了太陽，我們感覺很溫暖！
生：太陽讓全世界的人們都過上了快樂的生活。
生：沒有太陽，就沒有這么美麗的花草樹木。
師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖。今天，我們就要來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的詩歌，題目就是──（板書）
生：太陽是大家的。（齊讀課題）
二、初讀詩歌，整體感知
師：這首詩歌寫了什么呢？好，先請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌，注意把字看讀準(zhǔn)，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
生自由讀詩歌。
師：老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況，誰有信心讀好這些詞？（課件出示）
生積極舉手。指名讀。
師：如果你認(rèn)為他讀對(duì)了，就跟著讀兩遍。
生分別認(rèn)讀跟讀。
師：這些詞語中有一個(gè)比較特殊，誰發(fā)現(xiàn)了？
生：紅彤彤
師：它是一個(gè)
生：ABB式的疊詞。
師：我們學(xué)過很多這類詞語。
生：亮晶晶、白茫茫、綠油油
師：這個(gè)詞除了是ABB式的疊詞，它的讀音也很特殊。你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲 tōng 了。
師：你觀察得真仔細(xì)！我們注意到這個(gè)字單獨(dú)讀──
生： tng 。
師：組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了，讀──
生： tōng 。
師：好，像這位同學(xué)一樣，我們一齊把這個(gè)詞讀兩遍！
師：真棒！聲音真響亮。這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。
�。▽W(xué)生勇躍舉手，師指四名學(xué)生分小節(jié)朗讀。）
師：聽了以后有什么意見？
生１：她讀第二小節(jié)時(shí)，書上說她陪著小朋友在海邊戲水她讀成了：她陪小朋友在海邊戲水，少讀一個(gè)著字。
師：你聽得真仔細(xì)，謝謝你。（對(duì)著讀第二小節(jié)的同學(xué)）愿意把剛才讀錯(cuò)的再讀一遍好嗎？
生點(diǎn)頭并朗讀。
師：真好，對(duì)了！
生２：他讀的她要趁人們睡覺的時(shí)候這一句里的趁是前鼻音，他沒有讀準(zhǔn)。
�。◣熂m正錯(cuò)誤）
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
�。ㄒ唬┟雷x第一小節(jié)
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
師有感情地讀第一節(jié)，生聽。
師：老師剛才在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛就呈現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，誰也看到了？
�。▽W(xué)生紛紛舉手）
生：我看到了天上有朵朵白云。
生：我看到太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
生：我看到太陽從山邊露出半邊臉在望著我們呢！
師：你們看到的圖畫 居然和 老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會(huì)到的？
生：朵朵白云和紅彤彤的晚霞。 （師點(diǎn)擊突出朵朵白云紅彤彤的晚霞）
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧�。c(diǎn)擊出圖朵朵白云）
生驚呼：��！真美！
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看�。c(diǎn)擊出圖紅彤彤的晚霞）
師：現(xiàn)在你知道紅彤彤是什么意思了嗎？
生：紅彤彤就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美��！你也向老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)，誰來？
指一名讀。（速度略快，沒有突出朵朵白云）
師：對(duì)自己的朗讀滿意么？
生：還可以。
師：聽聽同學(xué)的建議。
生：她讀得還可以，就是速度太快了，她應(yīng)該慢點(diǎn)讀。她還應(yīng)該把朵朵白云和紅彤彤的晚霞讀得再美一點(diǎn)。
師：那你讀給大家聽聽。
生讀。（讀得很有感情）
師：就像他這樣，一齊美美的讀讀第一小節(jié)。
生有感情的齊讀。
師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這美好的東西都記在腦海中吧，看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。（課件展示：動(dòng)畫）
生齊背。
師：多美的聲音，多美的畫面�。∑鋵�(shí)這一節(jié)還有個(gè)小知識(shí)呢，誰的眼睛最亮？
生：太陽從東邊升起，在西邊落下。
師：對(duì)，太陽東升西落，還記得本學(xué)期我們學(xué)過的關(guān)于描寫日升日落的詞嗎？
生：寫太陽升起是旭日東升。
生：寫太陽落下的詞是夕陽西下。
師：是啊，每天旭日東升到夕陽西下，這一路走來，太陽可沒歇著，她做了許多事呢。請(qǐng)同學(xué)們默讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事，用筆把動(dòng)詞劃出來。
生默讀，動(dòng)筆劃詞。
師：都有答案了嗎？
生答。（師板書：鮮花灑、小樹 拔、小朋友 陪 看）
師：太陽把金光往鮮花上灑，我們動(dòng)作來表現(xiàn)一下灑的意思。
�。ㄈ嘧鰟�(dòng)作）
師：灑字還可以換成什么字？
生：照
生：射
師：哦，那這里為什么不用照、不用射，不用潑，偏偏用灑呢？
生：用灑感覺很輕的。
生：太陽很溫柔。
師：有這樣的陽光，鮮花才開的艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)拔的，是用力的向上拔嗎？
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽照耀小樹，給它營(yíng)養(yǎng)。
生：小樹在陽光下茁壯成長(zhǎng)，它長(zhǎng)的很快。
師：原來是陽光使小樹茁壯成長(zhǎng)。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
生：我去過！我去過！
師：你去海邊都干什么了？
生：我玩水了，小魚就在我身邊游。
師：哈哈，有意思！
生：太陽照得我熱極了，我在沙灘上玩沙雕。
生：我撿了好多的貝殼，還看到五角星形的的海星。
師：那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
生：特別高興。
生：好開心，都不想走了。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？
生讀。（不夠興奮）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？ （指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
生：喜歡！（大聲地）
師：那就把你對(duì)太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧！
生齊讀第二小節(jié)。
師：太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂嗎？
生：還有許多事！
師：你從哪里知道的？
生：這一節(jié)的最后是省略號(hào)，說明還有許多事沒寫完。
師：哦，那她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到小溪邊、森林里、校園中、田野上（課件出示各種圖片）
生嘆：啊，多紅的蘋果，多美的迎春花，還有小兔子呢。
生：這是我們班的同學(xué)在跳繩，在放風(fēng)箏！
師：看，太陽做了多少好事啊，現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)小詩人，也來說說。
�。ㄕn件出示句式）一天中太陽做了多少好事：她 學(xué)生分小組交流。
師：好，讓我們來聽聽小詩人的詩句吧。一天中太陽做了多少好事：
生：她讓春天變得更加燦爛美麗！
生：她把溫暖的陽光送到世界各地。
生：她讓迎春花吹起金色的小喇叭。
生：她讓柳樹長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)！
師：��！真棒！還用了擬人的手法，迎春花、柳樹都像人一樣了。
生：（一口氣）她讓小草更綠了，她讓小樹更挺拔了，她讓森林更加茂盛了，她讓我們的生活充滿快樂！
�。ㄈ囗懫馃崃业恼坡暎�
師：都在為我們班的小詩人鼓掌！
師：太陽為我們做的好事真不少，帶著對(duì)太陽的感激我們?cè)賮碜x第二小節(jié)。
生齊讀，有學(xué)生在背。
師：太陽忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？ （課件出示：三、四小節(jié)）
生自由讀三四小節(jié)。
師：太陽趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么了？
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂？
師：請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。
生：太陽就要從西山落啦！她要去那兒？她要趁人們睡覺的時(shí)侯，走向另外的國(guó)家。
師：我們注意到第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們是一閃一閃的──（課件：感嘆號(hào)一閃一閃）
生：感嘆號(hào)。
師：還有搖著大腦袋的──（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）
生：?jiǎn)柼?hào)。
師：誰來讀讀第一句？
指一名讀。
師：太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？
生：我真是舍不得，我不想讓她走。
師：那你就把這個(gè)感嘆號(hào)所要表達(dá)的感情讀出來吧！
生讀。
師：聽得出你真是舍不得太陽��！
師：那大腦袋的問號(hào)呢？誰來讀讀這一句？
師：找個(gè)同學(xué)完整的讀讀第三小節(jié)。
指名讀第三節(jié)。
�。ㄗx得很有感情，特別是感嘆句和問句）
師：誰愿意讀讀第四小節(jié)？
指一名讀。
師：那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得─
生：輕一些，慢一些。
師：請(qǐng)你再來讀一讀。
師：同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有──（指板書）
生：鮮花，小樹，小朋友。
師：太陽把她的金光也往──
生：鮮花上灑。
師：她也把小樹──
生：往高處拔。
師：她也陪著──
生：小朋友在海邊玩耍，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。
師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說──（師指課題）
生齊讀：太陽是大家的
師：是啊，太陽是人類最好的朋友！太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，你想的別的國(guó)家的小朋友說什么？ (課件展示：書中插圖）
生：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
生：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個(gè)角落。
生：歡迎你們到我們美麗的中國(guó)來玩。
生：無論你來自哪兒，都擁有美麗的太陽！
四、朗讀背誦、升華情感
師：是的，太陽冉冉升起，帶給我們光明溫暖和快樂！全世界的人們都在期盼她，因?yàn)?/p>
生：太陽是大家的。
師：老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一起了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩中，用你的心靈、用你深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！
全班起立，配樂朗誦。
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