- 相關(guān)推薦
關(guān)于《理想》的課堂實(shí)錄有哪些
一、引入
師：我記得我們班有來自金堂的同學(xué)，是誰呢？請舉手（學(xué)生很奇怪）。今天我們學(xué)的《理想》的作者流沙河也是出生于金堂縣（學(xué)生釋然），今年６１歲了，寫了許多優(yōu)秀詩篇，代表作是《草木篇》（老師板書，這時(shí)候響起學(xué)生紛紛拿筆的聲音，師表揚(yáng)：我聽到一種美妙的聲音）流沙河老爺爺?shù)纳⑽囊膊诲e(cuò)，《讀者》上登載了他好幾篇文章。他現(xiàn)在是《星星》詩刊的編輯。我們來看看他寫的這篇《理想》。
二、感知
１、請同學(xué)們自由讀，一個(gè)要求：讀準(zhǔn)（字音），有具體方法嗎？
生１：掃除字詞障礙。
生２：借助工具書。
�。▽W(xué)生自由讀，查工具書，完后主動舉手，待絕大部分舉手，師進(jìn)入下一步。）
�。�、全班齊讀：
老師正音：遠(yuǎn)行（xíng 不是航） 玷污（diàn）
�。�、請一位學(xué)生讀。老師問：那其他同學(xué)做什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自己說，邊聽讀邊做什么？共８位學(xué)生分別答：給節(jié)標(biāo)序號、抓主旨、抓關(guān)鍵、抓感受，邊聽邊思考課后問題，做到不動筆墨不讀書。）
學(xué)生３讀。老師請同學(xué)評價(jià)：有感情，讀得抑揚(yáng)頓挫，讀得好！老師又評：這位同學(xué)的評價(jià)具體，不錯(cuò)！
三、質(zhì)疑
老師先問學(xué)生：現(xiàn)在大家對詩已比較熟悉了，是想先說說自己喜歡的、感受深的句子還是先質(zhì)疑？學(xué)生舉手表決先質(zhì)疑。
生５問：第六節(jié)，為什么理想既是一種獲得，又是一種犧牲，這是矛盾的嗎？
生６答：在實(shí)現(xiàn)理想的過程中，要獲得理想就得犧牲。
師問：比如犧牲什么？
生６答：比如我們學(xué)習(xí)要有好成績，就要犧牲一些休息時(shí)間，玩的時(shí)間。
師問生５：這個(gè)回答你滿意嗎？
（生５搖頭表示不滿意，眾生笑。）
師請大家再思考。
生７答：只有犧牲才能獲得，就象老師講過的得失，有失才有得，這失是付出，是犧牲。
（全班鼓掌。）
生８問：第八節(jié)，為什么有理想就是一個(gè)大寫的人？
生９答：有理想的人是成功的人。
師問：還有沒有其他理解？
生１０答：有理想才去奮斗，奮斗才會成功，奮斗（的人）是大寫的人。
生１１答：秦牧的散文中我讀到過，大寫的人是一個(gè)真正的人。
師肯定并提出自己的參考意見：有理想的人能為集體、為社會作貢獻(xiàn)，相比平庸的人是一個(gè)大寫的人。
生１２問：第八節(jié)，為什么理想使忠厚者常遭不幸？
生１３答：如古代的岳飛，他是忠厚者，卻遭到陷害。
師表揚(yáng)：舉例證明自己的觀點(diǎn)，具體，又有說服力，希望大家學(xué)習(xí)。
師問：有沒有不同意這句話的？
生１４答：有，忠厚者遇到挫折時(shí)，如果能克服困難，就不會遭遇不幸。
生１５答：常字不一定，忠厚者不一定常遭不幸。
師：老師同意你的看法，這個(gè)常字有失偏頗，顯得有點(diǎn)絕對。我們就是要敢于懷疑，名家經(jīng)典也非完美，權(quán)威也未必都對。
生１６問：第十一節(jié)，為何英雄失去理想，蛻作庸人？
生１７答：英雄由于驕傲，失去理想，沒了目標(biāo)，不再努力，就變成平庸的人。
師：說得真好！就拿我們班說吧，大家都各有特長，小學(xué)階段在一定范內(nèi)也算個(gè)小小的英雄了，但升入了初中，是一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段，如果不迅速設(shè)立新目標(biāo)，樹立理想，也會蛻作庸人。來，我們一塊把這句詩背誦一遍。
生１８問：第九節(jié)：為何理想?yún)s從來不拋棄任何人？
生１９答：因?yàn)槊總�(gè)人只要有理想，就有了方向，就可以通過努力成功。
生２０答：所以我們每個(gè)人都應(yīng)有理想。
（全班鼓掌。）
生２１問：第九節(jié)，給罪人新生，理想是還魂的仙草；喚浪子回頭，理想是慈愛的母親。怎樣理解？
生２２答：理想是一個(gè)跑道，即使人跑岔了道或跑偏了，理想會召喚人走上正道。
生２３問：第十二節(jié)，為何理想開花，桃李會結(jié)甜果；理想抽芽，揄揚(yáng)會有濃陰？
生２４答：我聯(lián)想到《在山的那邊》，而在這座山的那邊，就是海呀眼睛。
師表揚(yáng)：這位同學(xué)能展開聯(lián)想，用學(xué)過的知識回答，學(xué)以致用，大家要學(xué)習(xí)！那我們來比較朗讀這兩節(jié)詩。
（全班齊讀兩節(jié)詩。）
師：我們今天由于時(shí)間關(guān)系，質(zhì)疑就到這里。
四、感受品味詩文（以讀為主要方式）
師：通過質(zhì)疑，大家理解了詩意�，F(xiàn)在，請找出你最喜歡的、感受深的詩句，如果能簡單說出理由，不架空，最好！架空是我們說話作文尤其要摒棄的。
生２５：我最喜歡第一節(jié)，因?yàn)樽x起來語氣很順暢。
�。◣熆隙ǎ埳x。）
生２６：我最喜歡第二節(jié)，告訴我們理想是會改變的。
�。◣熆隙�，請生讀。）
生２７：我最喜歡第四節(jié)和第一節(jié)，用了好多個(gè)比喻，用得好。
師：我和你有同感。那同學(xué)們能不能仿照這個(gè)理想是 ， 的句式造句？可以討論。
（學(xué)生討論，許多學(xué)生下位，參與相當(dāng)積極，過一會兒，學(xué)生陸續(xù)舉手，回到座位。）
生２８：理想是鑰匙，打開成功的大門。
生２９：理想是太陽，給我們陽光。
生３０：理想是翅膀，讓我們飛翔在成功的藍(lán)天。
師：同學(xué)們說的都很好，可是說得這么快，如何邊聽邊快速做筆記呢？對，記關(guān)鍵詞如鑰匙、太陽、翅膀。
生３１：理想是水分，灌溉我枯干的心靈。
生３２：理想是種子，讓我們收獲成功。
師：說得好，種子需要澆水施肥才能成長，理想，需要努力付出才能實(shí)現(xiàn)，這個(gè)比喻很妙啊！
生３３：理想是汽車，載我們通向成功。
師：如果沒有汽油怎么辦？眾生笑，所以需要不斷加油才能實(shí)現(xiàn)理想！
生３４：理想是路標(biāo)，指引我們前進(jìn)。
師：同學(xué)們的想象豐富，仿句做得不錯(cuò)。我們繼續(xù)品讀課文。
生３５：我最喜歡第六節(jié)，這一節(jié)講理想敲碎黃金夢，是告訴我們不能好高騖遠(yuǎn)。
�。◣熆隙ㄓ幸欢ǖ览恚埳x。）
生３６：我最喜歡第七節(jié)，耐人尋味。
師：你尋味到了什么？要說具體。
生３６：人被誤解時(shí)，有寂寥，有誤解，有酸辛，這種情感體驗(yàn)是復(fù)雜的。
師：你能不能讀出這種體會來？（生讀，全班鼓掌。）
師：大家鼓掌，因?yàn)樗x得好，好在哪？對，讀出了語氣，讀出了感情。讀出感情是朗讀的最高境界。
�。▽W(xué)生熱情高漲，還有許多人舉手，教師變換方式。）
自由組合，自己選喜歡的詩節(jié)，自己分組并設(shè)計(jì)表演朗誦：
（學(xué)生十分踴躍，紛紛下位活動準(zhǔn)備，幾分鐘后，各組陸續(xù)舉手回位）
第一組：齊讀（師請生評價(jià)，是否有感情，讀出了語氣。）
第二組：分角色讀（師未作任何提示，學(xué)生創(chuàng)新，自己分角色讀，并且各自講自己喜歡這段的理由，師及時(shí)表揚(yáng)這創(chuàng)新之舉及具體說理由這一好作法 。）
�。ㄆ渲杏幸粚W(xué)生由于緊張，幾次說都不順暢，下面略有騷動，師說：我想提個(gè)建議，每個(gè)同學(xué)上臺時(shí)，都多少有點(diǎn)緊張，像前天大家上臺推薦好書，都有體驗(yàn)吧？那么這時(shí)候，最需要的是什么？生說是鼓勵(lì)。師問，那最好的鼓勵(lì)方式是什么？是安靜，傾聽，等待，鼓掌。全班頓時(shí)安靜，師鼓勵(lì)該生慢慢想，慢慢說。眾生等待。該生略思考勉強(qiáng)說出幾句，老師和同學(xué)都報(bào)以熱烈的掌聲 。）
�。ㄟ@時(shí)學(xué)生熱情更高，紛紛舉手要上臺表演。師很自然的布置活動作業(yè)：下周二舉行詩朗誦比賽。）
五、勾劃積累好詞語句
學(xué)生作勾劃匯報(bào)：
生３７：我積累了洗濯、寂寥、絕處逢生三個(gè)生詞。
生３８：我積累了堅(jiān)貞、碌碌終生、可望不可即三個(gè)好詞。
師讓生用可望不可即造句。并引導(dǎo)：要造句，要知道這個(gè)詞的意思，你們有辦法知道的，是什么？對，借助注解，這是一個(gè)好習(xí)慣。（生造句略）
六、作業(yè)
�。�、用洗濯、詛咒、絕處逢生、可望不可及造句。
�。病⒎吕硐胧� ， 句式造句。
�。场�(zhǔn)備朗誦比賽。（可自己找適合的音樂自己編排。）
【《理想》的課堂實(shí)錄有哪些】相關(guān)文章：
有字的組詞有哪些12-01
辭職的理由有哪些？07-11
離職原因有哪些？07-11
辭職有哪些原因07-12
智慧近義詞有哪些04-01
駱組詞有哪些08-01
獰的組詞有哪些08-04
愛國詩句有哪些07-04
勵(lì)志的成語有哪些07-04
秋天的詩句有哪些07-04