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《我很重要》課堂教學(xué)案例
《我很重要》是粵教版高中語文必修一第一單元中的一篇文章，對(duì)于剛從初中轉(zhuǎn)入到高中的學(xué)生，對(duì)文章內(nèi)容的理解不是問題，關(guān)鍵在于如何使學(xué)生對(duì)高中語文產(chǎn)生興趣，如何在理解本篇文章的基礎(chǔ)上弄清楚文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系以及系統(tǒng)掌握作者運(yùn)用的一些寫作手法，進(jìn)而應(yīng)用到自己的寫作中去，筆者認(rèn)為這才是本文教學(xué)的關(guān)鍵。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)
使學(xué)生掌握文章中結(jié)構(gòu)手法及多種修辭手法，體會(huì)文章的語言美
2.過程與方法目標(biāo)
通過整體感知使學(xué)生準(zhǔn)確概括“我很重要”的八個(gè)層面
通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生理解作者肯定自我價(jià)值的實(shí)質(zhì)
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值的現(xiàn)實(shí)意義
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握文章中結(jié)構(gòu)手法及多種修辭手法，體會(huì)文章的語言美
通過合作學(xué)習(xí)使學(xué)生理解作者肯定自我價(jià)值的實(shí)質(zhì)
（三）教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值的現(xiàn)實(shí)意義
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
1．趣味導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們每個(gè)人拿出一張草稿紙，中間畫一道豎線，然后在左邊寫上你們語文老師——我的優(yōu)點(diǎn)，右邊寫上你們每個(gè)人自己的優(yōu)點(diǎn)。
�。垪l收上來后）昨天我讀完這篇文章后，久久不能入睡，作者一直在文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我很重要”，我就在想，“你們的老師——我”重不重要呢？現(xiàn)在我有了答案，“我是重要的”，因?yàn)槲矣羞@么多的優(yōu)點(diǎn)（讀一兩條），你們重不重要呢？“重要”（同學(xué)們大聲回答）�？谡f無憑，有紙條為證。
有一位醫(yī)生，也是一位大作家，她叫畢淑敏，寫了一篇美文《我很重要》，那
么大家有感情地朗讀課文。
2.整體感知
作者是從那些角度來談“我很重要”？每個(gè)角度都談了什么內(nèi)容？
�。訌�(qiáng)學(xué)生概括能力）
明確：自然角度，“我是由無數(shù)日月星辰草木山川的精華匯聚而成的” 進(jìn)化角度，“延續(xù)人類的精神之火”
生命角度，“我們是機(jī)遇的產(chǎn)物”
父母角度，“我們是不可重復(fù)的孤本”
愛情角度，生死攸關(guān)、無法分開
兒女角度，“我們是深不可測(cè)的海洋”
友情角度，“我們是不可復(fù)制的文件”
事業(yè)角度，“我們是不可或缺的主宰”
3.探究思考
問題一（我們從整理的內(nèi)容中不難發(fā)現(xiàn)，作者主要在8—27自然段闡述了“我很重要”的依據(jù)）
在1—8自然段作者為什么強(qiáng)調(diào)“我不重要”？從行文的思路上看，這部分可否刪掉？（使學(xué)生理解結(jié)構(gòu)手法）
明確：不能刪掉
這部分運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，作用是使情節(jié)變得有波瀾、有起伏，與下文談“我很重要”形成鮮明對(duì)比，使文章更加生動(dòng)，與平鋪直敘相比，更能調(diào)動(dòng)讀者的口味。
問題二
大家讀過之后，有一種普遍的共識(shí)：這是一篇美文。下面就從語言的角度來談?wù)劇懊馈痹谀睦�？（考察修辭手法的內(nèi)涵及作用）
�。ㄌ崾荆赫Z言美在這篇文章中主要體現(xiàn)在修辭手法方面）
明確：（1）排比，文中體現(xiàn)“作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。”
作用：加重了作者想要表達(dá)的情感，即對(duì)我們生命的個(gè)體一直不受重視進(jìn)行深入的批判。
（2）比喻，文中體現(xiàn)“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件�！�
作用：化平淡為生動(dòng)，形象地寫出密友的珍貴，強(qiáng)調(diào)了友情的重要。
�。�3）夸張，文中體現(xiàn)“假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮”
作用：引起讀者豐富的想象，加重所說話的份量，使讀者如臨其境地體會(huì)到我們之于父母的重要。
問題三（使學(xué)生理解心理描寫的運(yùn)用）
�。�1）27段以后作者反復(fù)提到四個(gè)字，這四個(gè)字是什么？
明確：我很重要
（2）作者說出“我很重要”這四個(gè)字的時(shí)候，語氣有所差別，你能發(fā)現(xiàn)這些差別嗎？
明確：①對(duì)自己小聲說——②聲音放大了一點(diǎn)——③大聲地對(duì)世界宣布
�。�3）由這些差別，大家感受作者心理變化的過程。
由不自信到自信，再到自我表現(xiàn)的心理變化過程。
分析到這里，大家基本明確了文章脈絡(luò)層次及文中表現(xiàn)手法的應(yīng)用，現(xiàn)在探討最后一個(gè)問題。
4.小組討論
“我很重要”是否與“以自我為中心”的觀點(diǎn)一致？（提升學(xué)生表達(dá)能力） 明確：不一致
參考答案：“我很重要”中的“我”是指每一個(gè)人，每一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以“我很重要”是要強(qiáng)調(diào)尊重每一個(gè)人，肯定人本身（包括自己）存在的意義與價(jià)值。
“以自我為中心”是只關(guān)心自己、自私自利、將自己的利益凌駕于他人之上。
反思：
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)
1.新穎的導(dǎo)入方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇美文的積極性，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的興趣。
2.以問題“作者是從那些角度來談‘我很重要’？每個(gè)角度都談了什么內(nèi)容？”作為切入點(diǎn)，既清晰地將本文結(jié)構(gòu)層次展現(xiàn)在學(xué)生面前，又使學(xué)生明確了教師講課的重點(diǎn)。
3.聯(lián)系課文，從語言（修辭）角度體會(huì)文章的語言美，使學(xué)生學(xué)會(huì)了多種解答問題的方法，并拓寬了學(xué)生的寫作視野。
本節(jié)課的不足
1.教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生歸納問題較差，如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確概括出問題的要點(diǎn)，需要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)、提高。
2.備課過程中，發(fā)現(xiàn)自己對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)，如排比、比喻等修辭手法的概念、特點(diǎn)、作用掌握得不夠系統(tǒng)，某些生疏的手法，難以找出比較生活化的事例輔證。所以在身需要系統(tǒng)把握考點(diǎn)、把握整個(gè)高中語文的知識(shí)脈絡(luò)體系。
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