高中英語課堂教學課程改革論文

　　一、高中英語課堂教學中存在的問題

　　1.教學方法陳舊

　　在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學中課堂的主體地位是教師，學生的主體性地位并沒有得到充分的體現(xiàn)，而且在高考的壓力下教師的教學方法主要是以講授為主，學生只是被動的進行學習，因此這種教學方法也可以稱之為填鴨式教學，這種教學方法雖然在短期內(nèi)可以取得較好的教學效果，但是在較長時間以后就無法達到較好的效果，即這種教學方法不能夠得到長期的應用。而且教師在應用這種方法進行教學的過程中會限制學生的思維，學生無法獨立的去學習。遏制了學生的學習積極性。那么在較長時間以后學生就會厭倦英語，這樣并不是高中英語教學所應達到的效果，但是這種教學方法仍然運用在不少高中的英語課堂教學中，這樣給學生帶來的危害是非常大的。

　　2.學生學習方法單一

　　目前高中學生在學習英語的過程中主要是依靠背誦來完成的，雖然背誦的效果非常好，但是學生并沒有從根本上了解其真正的含義。英語作為一門語言類學科是需要學生有較好的學習技巧來學習的，但是目前學生主要采用的學習方法就是背誦，并且大多數(shù)是死記硬背，雖然死記硬背可以在短時間內(nèi)提高學生的學習成績，但是并不有益于其以后的發(fā)展，因為學生通過死記硬背可以取得較好的學習成績，但是并沒有清楚其中的真正意思，那么在較長時間以后學生就會厭煩。并且沒有較好的創(chuàng)新意識。

　　3.教師知識匱乏

　　在課程改革的大背景下，高中英語教師的教學難度越來越大，其面臨著更大的教學壓力，同時也給其提出了更高的要求。因為在課程改革之后增加了較多的英語詞匯以及文章，并且都是非常正規(guī)的英語，那么英語教師針對這些知識就無法進行有效的教學，因為其自身知識在教學過程中沒有提高，僅僅局限于傳統(tǒng)的英語知識內(nèi)容中，所以這也使得學生的英語成績得不到有效的提高。

　　二、提高高中英語課堂教學實效性的方法

　　1.運用多媒體技術(shù)來進行輔助教學

　　現(xiàn)今多媒體教學技術(shù)在教學過程中得到了較多的應用，那么在高中英語教學中同樣可以采用，高中英語教學采用多媒體技術(shù)將可以極大的提高教學有效性，因為其通過生動直觀的方式表現(xiàn)出來會讓學生的學習積極性得到極大的提高，而且學生的英語口語也可以得到提高，自然可以提高課堂的教學實效性。

　　2.優(yōu)化學生學習方法

　　優(yōu)化學生的學習方法主要可以通過開展英語朗讀比賽、學唱英語歌曲以及單詞拼寫比賽來完成。這樣就可以優(yōu)化學生的學習方法。學生的學習積極性得到了有效的提高，而且學生還能夠舉一反三，靈活的運用所學的知識，提高課堂的教學實效性。

　　3.提升教師的個人素質(zhì)

　　英語教師在長期的教學過程中英語知識會出現(xiàn)退化，其掌握的知識更多的局限于高中課本。這樣在教學改革之后就使其面臨著較大的挑戰(zhàn)。教學效果以及方法都得不到較好的應用，所以只有提高教師的個人素質(zhì)才能夠更好的教育學生，為了提高教師的個人素質(zhì)也可以對其進行考核，通過這種方法來促進教師不斷完善自身的知識素養(yǎng)。在課程改革之后教師應該更加注重學生的思維培養(yǎng)，而不是簡單的提高學生的考試成績，并且有效提高學生的學習興趣。

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