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澳洲的課堂形式
澳洲大學的課堂是別具一格的。澳洲大學里上課的形式更靈活多樣，有人數(shù)很多的講授課，也有類似小班教學的輔導課，課后交流的方式也有別于國內(nèi)的課堂提問，而是采取課堂與課后交流的溝通方式。
一、上課形式
澳洲的大學課程—般有講授和輔導兩部分組成。
講授
講授類似于國內(nèi)大學的大課，基本上學這個課程的人一起在一個大教室里上，人數(shù)通常在100以上，正因為人數(shù)太多，上授課類的老師是不點名的，是否到課全憑自覺。講授的老師—般為該科導師，以傳授新知識為主，講授的內(nèi)客多為理論或抽象的東西，類似于國內(nèi)期末考試前的大綱串講。Lecture一節(jié)課的時長雖然—般只有1小時，但老師講授的課本內(nèi)容可以是四、五十頁甚至百頁以上，需要理解消化的東西太多。
因此上授課類前一定要提前預習，聽課時不需要記筆記，所有筆記內(nèi)容，教師都會放在網(wǎng)上，學生需要自己下載并打印出來，然后帶到課堂上。—般課堂筆記會在前一個星期的星期四左右或上課前一兩天放上去。
輔導
每門課程的授課都有對應的輔導，輔導相當于小班教學，學生數(shù)量—般控制在30人以內(nèi)(多為15—20人之間)，輔導員—般由該科導師或其他本專業(yè)者師擔任，也有可能是高年級的學生。
輔導的主要任務是為學生解答問題、講解之前布置的作業(yè)或是對—些知識的細節(jié)進行更加詳盡的介紹，幫助學生消化鞏固在授課上學習的新知識。根據(jù)所學科目，輔導的形式有所不同，理工科多為試驗課程，商科則多是討論課形式。
二、課后交流
澳洲的課堂答疑主要在輔導的小課上進行，當然也常�？匆娛谡n類講師在課后被學生包圍提問的場景。另外，也不要忽略課后交流的重要性，在澳洲，課后交流是與課堂答疑的重要溝通方式。課后交流—般是在網(wǎng)絡上進行。
面對面交流
澳洲大學課堂上，主講老師鼓勵學生自己提出問題，他們會很樂意與你討論。對于課堂上的疑問或完成作業(yè)過程中自己碰到的問題，要抓緊時間主動問老師，盡量當堂解決掉。主講老師還有指導學生學習的輔導教師，是幫助學生解決學習問題的第一人。
另外，由于課堂上與老師的交流時間有限，老師—般會公布一個課余的咨詢會為學生答疑。在咨詢會指定時段里，向老師討教不必事先約定時間，但如果問題較多會占用較長時間，最好提前預約，如果在預約同時告知導師要咨詢的問題是哪方面，將更方便導師做出有針對性的答復。
除此之外，學生也可以通過E-Mail或電話的方式向?qū)燁A約其他時間，從而得到更多面對面的指導。
三、網(wǎng)絡溝通
在澳洲，要用好在線學習。很多大學把電腦網(wǎng)絡作為課程輔助教學的—部分，也是老師向?qū)W生傳達信息的一個在線平臺。比如授課的課堂筆記、作業(yè)的截止日期、參考書目、以及老師發(fā)表的新公告等等，都會在學校系統(tǒng)里發(fā)布。所以必須經(jīng)常查看學校系統(tǒng)里的信息是否有更新，最好每次使用電腦時都能查看一下。
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