關(guān)于對課堂教學(xué)的解讀

　　作為一名數(shù)學(xué)教師，感覺評講練習(xí)題課是最難上的，老師累，學(xué)生乏，整個課堂枯燥無味，很難讓大部分學(xué)生在課堂上享受學(xué)習(xí)的樂趣。如何讓評講課充滿生命的活力呢？葉瀾教授從生命的高度對課堂教學(xué)的解讀為我改革課堂教學(xué)指明了行動的方向。

　　一、引進(jìn)小組競爭，營造生生互動的氛圍

　　初中學(xué)生好勝，更喜歡表現(xiàn)自己。我根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中采用小組競爭的方式，營造生生互動的氛圍。課前，教師批改組長的作業(yè)，然后讓組長批改組員的作業(yè)。以組為單位，將本小組經(jīng)過討論還無法解答的練習(xí)題反饋給老師，老師將這些題號公布，上數(shù)學(xué)課前，能將自己的解答過程展示的同學(xué)先在科代表處拿題號，這樣，他們不僅可以展示自己的能力，還可以為自己的小組加分。這樣，課堂上有了許多小老師，課下有了討論和互助的場面。如果有題目沒有小組展示，教師才介入，適時點(diǎn)撥。作為教師，絕不在課堂上與學(xué)生爭風(fēng)頭。

　　二、分層激勵，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性

　　課堂評價(jià)是課堂的魂，評價(jià)，讓課堂充滿生機(jī)，評價(jià)讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中找到正確的方向。激勵性評價(jià)，讓課堂不在冰冷、寂寞和缺乏人性關(guān)懷。因此，不同層次的學(xué)生我就采取不同標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)，成績優(yōu)異的學(xué)生展示b.c組題，記小組分5分，他們展示a組題都記2分，成績中等的學(xué)生展示b.c組題，記小組分10分。成績落后的學(xué)生，只要敢于展示，就記5分，講的條理清晰，就記10分。這樣一來，小組組員之間的互助更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，他們更愿意幫助落后的同學(xué)，這些落后的學(xué)生得到同學(xué)的幫助后，更有勇氣幫小組爭分，在爭分中獲取更多的知識。整個課堂有了溫度、味道、色彩。如果展示中出現(xiàn)了錯誤，糾錯的人將得到雙倍積分！此時，傾聽、思維、表達(dá)都進(jìn)入忘我的狀態(tài)，是學(xué)習(xí)的巔峰時刻！

　　課改之路，不管有多曲折，只要我們堅(jiān)持以提升學(xué)生的生命價(jià)值，培育他們的生命激情，珍愛他們的生命成長為教學(xué)目標(biāo)，定會喚醒沉睡的課堂！

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