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低年級課堂上的自主識字教學(xué)
語文的閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，任何人都不可能一蹴而就，都得經(jīng)歷多次的訓(xùn)練才得以提高。有些人認(rèn)為課堂效率要高，在聽一堂課的過程中就說課堂閱讀效率低下，這要根據(jù)具體情況來斷言，不可信口雌黃。肯定在閱讀教學(xué)初期，必定課堂效率是低下的。如果沒有這些底下的基礎(chǔ)，就不可能造就明天的高效。有些學(xué)生不僅理解能力差，就連最基本的生字詞都不會寫、不認(rèn)識。我教育他們查字典、詞典了解字的讀音、意義。教會他們從每一段的主要意義入手，劃分結(jié)構(gòu)層次，概括段意。
識字寫字教學(xué)對于整個小學(xué)階段來說，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。由于是低年級學(xué)生，他們剛?cè)雽W(xué)，剛接觸新鮮事物、知識，對于識字寫字，每個學(xué)生都是好奇。作為教師，應(yīng)該以怎樣的認(rèn)識、施以怎樣的方法教學(xué)識字寫字呢？下面就我的幾點(diǎn)看來談?wù)劦湍昙壍淖R字寫字教學(xué)：
1、在低年級語文教學(xué)中，包含有閱讀教學(xué)，要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識字、寫字“是1~2年級的教學(xué)重點(diǎn)”的思想。一方面要在教學(xué)中突出這個重點(diǎn)，在教學(xué)時間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記寫等方面予以保證，特別是不能在閱讀課上要防止只抓課文的閱讀、理解，而晡蜓點(diǎn)水式地處理識字、寫字。另一方面要相信兒童的認(rèn)字能力，調(diào)動小學(xué)生識字、寫字的積極性，學(xué)生在愉悅的情境中，在自信的心態(tài)下，識字、寫字的效果會事半功倍。
2、要求認(rèn)的字，要明確要求，努力做到當(dāng)堂認(rèn)記，及時鞏固。一要第一欠見面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈。二要當(dāng)堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)。三要及時復(fù)習(xí)鞏固，根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認(rèn)識的字要在以后的兩三天及時復(fù)習(xí)。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造鞏固識字的辦法，鼓勵學(xué)生在閱讀中、生活中記字、識字、鞏固字。
3、重視對學(xué)生在生活中與課堂上的自主識字的引導(dǎo)與交流。
4、寫字指導(dǎo)要到位，要加強(qiáng)板書示范，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練 小學(xué)生寫字，入學(xué)兒童大多是零起點(diǎn)，所以一定要“有師指導(dǎo)”。有的老師對指導(dǎo)寫字的重要性認(rèn)識不到位，認(rèn)為這是軟任務(wù)，教學(xué)時間不夠，往往就是把指導(dǎo)寫字和學(xué)生練字的環(huán)節(jié)省掉了，寫字是小學(xué)，特別是低年級一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。可以說，如果學(xué)生的字寫不好，就沒有完成語文教學(xué)任務(wù)；教師的板書字不規(guī)范，就不是一位合格的語文教師。無論是大綱還是課程標(biāo)準(zhǔn)，都十分重視寫字。一定要打好基礎(chǔ)，包括“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順夫則用硬筆寫字，注意間加結(jié)構(gòu)”，“書寫規(guī)范、端正、整潔”，“初步感受漢字的形體美”，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。體現(xiàn)了加強(qiáng)寫字、提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。加強(qiáng)寫字，一要從思想上重視。電腦時代仍需把字寫得規(guī)范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，還是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。二要以身作則。三要加強(qiáng)寫寫指導(dǎo)。每次寫字，我都提醒學(xué)生寫字、執(zhí)筆姿勢，每寫一個字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結(jié)構(gòu)、每個部件的高矮寬窄等等，都交代得很清楚，并且我還邊講解邊示范，然后讓學(xué)生先描后臨，再同桌間相互評論，發(fā)現(xiàn)問題，最后提出問題，我再個別指導(dǎo)。四要保證寫字時間。每節(jié)課我都留下二到五分鐘的時間讓學(xué)生寫字，我在要求學(xué)生把字寫對的同進(jìn)，更要寫規(guī)范、端正，慢慢達(dá)到整潔、美觀。
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