語文園地課堂教學設計模板

　　【學習目標】

　�。�、認字、寫字，積累詞句，以“秋天”為主題開展語文實踐活動。

　�。�、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。

　�。�、學習自主策劃秋游活動。

　�。础�樂于學習、樂于展示。

　　【課前準備】

　　１、多媒體課件、實物投影儀。

　�。�、識字卡片。

　�。场⒁龑�學生收集一些風景區(qū)的資料，如:門票、導游圖、景區(qū)風景圖片。

　　４、競賽評比用的小紅花。

　�。�、秋游活動計劃表。

　　【教學過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、發(fā)現(xiàn)識字方法，學習生字：

　�、偶とぃ�

　　今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰呢？

　�、僬n件出示：

　　郊枝籠球帆梨（請邊讀邊組同。）

　　②引導：

　　由這些學過的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？請你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。

　�、圩x書討論，發(fā)現(xiàn)識字方法：

　　熟字去偏旁，成為新字。

　�、普n件出示帶拼音生字：

　　交支龍求凡利用各種形式從讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。

　�、亲R字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個學生手執(zhí)“郊”等六個字，當漢字媽媽，另六個學生手執(zhí)“交”等六個字，當漢字娃娃。“媽媽”舉字先說：“我是‘郊’字的媽媽，我的娃娃你在哪兒？”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友──‘立交橋’去了�！�

　�。�、發(fā)現(xiàn)漢字的特點（許多字偏旁相同），寫相同偏旁的字：

　�、偶とぃ�

　　有四個漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點給每家取個名字嗎？

　　⑵課件展示：

　　四座小屋，每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”。

　�、菍W生從讀、討論，按偏旁歸類認識。

　　⑷屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個漢字娃娃，看誰添得多，添得對。

　　二、口語交際

　�。�、談話激趣：從秋游的地點、線路、活動安排來看，各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過，秋游出發(fā)前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個“旅行社”替游客想得最周到，會寫的可以寫出來。

　�。�、學生討論并說（寫）秋游準備，教師深入各組參與討論并提示要點。

　�。�、采用“游客提問、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。

　�。�、總結：

　　⑴總結：各“旅行社”通過研究討論，為我們的秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動時參考。

　�、祁C獎：給“最佳旅行社”頒獎。

　　建議這次語文園地教學用３課時，其中“口語交際”用１課時。

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