電子技術(shù)性專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)成效分析論文

　　【摘 要】按照電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)流程，采用企業(yè)當(dāng)前主流生產(chǎn)性設(shè)備和自主開發(fā)的先進(jìn)虛擬仿真軟件，虛擬現(xiàn)實與真實產(chǎn)品生產(chǎn)結(jié)合，開發(fā)基于真實產(chǎn)品的實訓(xùn)項目教學(xué)資源，建成了“虛實結(jié)合、系列化功能”的共享型實訓(xùn)基地，滿足教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)四大功能需求。

　　關(guān)鍵詞“虛實結(jié)合、系列化功能”；共享型實訓(xùn)基地

　　電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從“生產(chǎn)制造”到“制造、研發(fā)、服務(wù)”、發(fā)展方式從規(guī)模型到創(chuàng)新效益型的轉(zhuǎn)型升級，嵌入式技術(shù)、傳感器技術(shù)等新技術(shù)的飛速發(fā)展與應(yīng)用，需要大批與之相適應(yīng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才�；�于上述背景，按照電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)流程，采用企業(yè)當(dāng)前主流生產(chǎn)性設(shè)備和自主開發(fā)的先進(jìn)虛擬仿真軟件，虛擬現(xiàn)實與真實產(chǎn)品生產(chǎn)結(jié)合，開發(fā)基于真實產(chǎn)品的實訓(xùn)項目教學(xué)資源，滿足教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)四大功能需求的共享型實訓(xùn)基地[1-4]。

　　1 形成了“公司+車間”的實訓(xùn)基地模式

　　按照電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)流程，建成電工電子基礎(chǔ)實訓(xùn)中心、電子產(chǎn)品生產(chǎn)實訓(xùn)中心、電子產(chǎn)品研發(fā)與技術(shù)應(yīng)用中心、軌道交通裝備綜合實訓(xùn)中心、虛擬仿真實訓(xùn)中心等“五大中心”，形成“公司+車間”的實訓(xùn)基地模式。

　　2 校企共建了“虛實結(jié)合、系列化功能”共享型實訓(xùn)基地

　　與上海ABB、蘇州博眾合作，新建了國內(nèi)一流的自動化綜合與工業(yè)機(jī)器人實訓(xùn)室；與南海益晶合作在校內(nèi)新建了能進(jìn)行工業(yè)級半導(dǎo)體芯片精密測試、電子產(chǎn)品批量生產(chǎn)的電子產(chǎn)品檢測與組裝車間（校中廠）；與珠海偉創(chuàng)力科技公司合作建設(shè)了國內(nèi)一流的能進(jìn)行電子產(chǎn)品手工焊接與調(diào)試的SMT焊接實訓(xùn)室；與廣東嘉騰機(jī)器人自動化有限公司合作新建了 “AGV機(jī)器人應(yīng)用中心”實訓(xùn)室；新建了機(jī)車車輛電氣裝置檢測實訓(xùn)室和3D虛擬仿真實訓(xùn)中心。與INTEL公司合作改擴(kuò)建了能進(jìn)行CPLD/FPGA電子自動化設(shè)計的Altera聯(lián)合實驗室（EDA技術(shù)應(yīng)用中心）；與TI公司合作改擴(kuò)建單片機(jī)聯(lián)合實驗室；與長沙科瑞特電子有限公司及蘇州瑞蘇電子有限公司合作；改擴(kuò)建PCB制圖制版實訓(xùn)室；改擴(kuò)建ST聯(lián)合實驗室（嵌入式技術(shù)應(yīng)用中心）。

　　3 實施了“電子信息技術(shù)專業(yè)群+基于項目、產(chǎn)品、服務(wù)綜合性生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地”運行模式， 實現(xiàn)“管理企業(yè)化、人員職業(yè)化”

　　把企業(yè) “精益生產(chǎn)”的先進(jìn)管理理念、和“6S”等現(xiàn)場管理方法與“博采眾長、贏向未來”等職業(yè)文化引入到基地。在學(xué)校的統(tǒng)一管理下，實施以“裝備制造業(yè)專業(yè)（群）+基于項目、產(chǎn)品、服務(wù)綜合性生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地”運作模式，協(xié)調(diào)做好教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、鑒定和技術(shù)服務(wù)工作。在真實的車間和技術(shù)中心中以乒羽比賽計分器等實際產(chǎn)品的設(shè)計開發(fā)為載體，學(xué)生在“車間、中心”中做產(chǎn)品、搞項目，實施生產(chǎn)性的項目化教學(xué)，實行“管理企業(yè)化、人員職業(yè)化”；按照企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)要求，形成生產(chǎn)性實習(xí)、實訓(xùn)項目化、模塊化教學(xué)、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)實施過程與考核評價。近三年來，開展中高職院校的骨干師資培訓(xùn)、教學(xué)技能培訓(xùn)、新技術(shù)培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)等各類培訓(xùn)班22個， 達(dá)3981人次。校企共同完成等《可調(diào)30V、5A直流穩(wěn)壓電源實訓(xùn)裝置》等技術(shù)服務(wù)22項，各類經(jīng)費到賬198萬元，獲得專利22項，其中發(fā)明專利3項。

　　4 體會與思考

　　建立良性循環(huán)體系是校企合作持續(xù)發(fā)展與深化的關(guān)鍵：學(xué)校和企業(yè)通過共同制定培養(yǎng)方案、共建實訓(xùn)室、共享教學(xué)資源等方式，實現(xiàn)“雙主體育人”，為企業(yè)提供高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，企業(yè)通過提供“頂崗實習(xí)”與“就業(yè)”機(jī)會的方式，檢驗評價學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，只有學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量獲得企業(yè)的認(rèn)可，企業(yè)就會更加積極主動地參與人才培養(yǎng)的各方面，真正實現(xiàn)“雙主體育人”，最終形成良性循環(huán)體系。而保障良性循環(huán)體系運行的關(guān)鍵是建立完善的校企合作機(jī)制和制度。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]謝永超.“公司型”高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].科技廣場，2013（8）.

　　[2]謝永超.高職院校應(yīng)用電子信息技術(shù)專業(yè)群建設(shè)初探[J].工業(yè)和信息化教育，2016（2）.

　　[3]唐亞平.基于企業(yè)人力資源管理視閾的專業(yè)課程體系開發(fā)——以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（7）.

　　[4]康亞，王建勇，等.電子制造類專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].電子制作，2016（10）.

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