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讓社會主義核心價值觀融入中小學教學課堂
伴隨中小學學科教學改進意見的出爐，北京多所中小學的課堂正在悄悄發(fā)生變化。不少學校探索通過不同學科之間的有機整合，發(fā)揮綜合育人價值，在教學中加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的比重，凸顯學習過程的開放性、體驗性和實踐性，引導(dǎo)社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發(fā)芽。
☆一堂別開生面的主題綜合課
半個月過去了，北航附中初二學生劉敦儒似乎仍沉浸在該校紀念長征八十周年主題綜合課的興奮中。
那不是一堂簡單的展示課，在劉敦儒印象里頭，這么多的老師在同一堂課上登臺開講，應(yīng)是他第一次見到：除了語文老師，還有歷史、地理、政治、音樂等多個學科的老師都以各具特色的方式演繹了“長征”主題。
歷史老師講述的是長征的歷史背景、路線以及長征涉及的重大史實；地理老師介紹的是長征路線中涉及到的重要地理環(huán)境、地形地貌、人文風俗等；政治老師分享的是“長征精神”的核心及其在當前社會的意義；語文課則把最能表現(xiàn)長征精神的作品以詩歌朗誦、課本劇表演的形式展現(xiàn)出來。最后，音樂老師引導(dǎo)全體學生合唱革命歌曲《映山紅》、《閃閃紅星》。
在課本劇《草》中，劉敦儒飾演的是周恩來總理的角色。他說，第一次在眾人面前演出，自己還是有些緊張，不過在舞臺上他調(diào)節(jié)好心態(tài)，將自己對周總理的敬愛和敬佩之情全部注入到演劇之中。“我感到非常地自豪！長征雖離我們遠去，但長征精神并沒有離去！”
據(jù)了解，在北航附中的這堂主題綜合課上，連接不同學科板塊的是圍繞“長征”的師生對話，在問題引導(dǎo)下，各學科內(nèi)容層層鋪墊，銜接得自然流暢。而貫穿整個綜合課之中的主線，正是若隱若現(xiàn)卻始終如一的“長征精神”。
讓北航附中校長于秀娟尤為感動的是，在大約一個半小時的綜合課中，近200名初二學生及家長代表幾乎鴉雀無聲，都深深地被舞臺所吸引�！巴ㄟ^主題綜合課的精心設(shè)置，我們希望孩子們不僅了解這段歷史，更是能領(lǐng)會長征精神在當下生活的重要價值�！�
☆整合不同學科釋放綜合育人價值
通過學科之間的整合，發(fā)揮綜合育人價值，讓每堂課不僅傳播知識，也要傳播美德，讓社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發(fā)芽。伴隨本市部分學科教學改進意見的出爐，北京中小學培育和實踐社會主義核心價值觀的要求正在落地生根。
北航附中副校長許杰透露，該校初二年級蘇教版語文教材的“長征單元”涉及到體現(xiàn)長征內(nèi)容的作品包括《七律長征》、《長征組歌》、《草》和電視劇《長征》的劇本(節(jié)選)。由于這部分內(nèi)容涉及的知識比較復(fù)雜，過去語文老師講起來有些糾結(jié)。這次主題綜合課確定了“長征”主題，并打通不同學科和年級的老師，通過學科間的有機整合，充分地挖掘長征精神的育人價值。
正如北京中小學語文學科教學改進意見所要求，積極拓展、整合教學資源，促進語文和其他學科教學的銜接，提倡把歷史、地理、政治等學科內(nèi)容作為語文學習的依托和背景，加強學習過程的開放性、體驗性和實踐性，構(gòu)建滿足學生個性需求的語文教與學方式。
據(jù)悉，加強學科教學內(nèi)容與社會、自然的聯(lián)系，讓學生學習鮮活的知識和技能，引導(dǎo)學生培養(yǎng)積極正面的價值取向，本市中小學學科教學改進意見所提倡的教學理念正在融入越來越多的中小學課堂。
東城區(qū)和平里一小語文老師趙瀛最近給該校六年級孩子所上的《這片土地是神圣的》一課，給人留下了深刻印象。這篇文章選自人教版六年級上冊第四單元，該單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。本文是印第安人首領(lǐng)西雅圖的一篇演講稿，通篇表現(xiàn)出了印第安人對這片土地的眷戀，由于文章的寫作環(huán)境、歷史背景都離學生現(xiàn)實較遠，學生理解起來并不容易。
在課上，趙老師借用了學生熟悉的事例，幫助學生去理解課文。在“善待河水”這一環(huán)節(jié)中，教師借助閱讀及想象，列舉出缺水的北京、南水北調(diào)等例子，使學生體驗到水對人們生活的重要。在“照管空氣”這一環(huán)節(jié)中，老師抓住關(guān)鍵詞，并結(jié)合北京霧霾天氣多的現(xiàn)實，使學生體會到空氣直接影響到生命的存在。通過這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，原本離學生較遠的文章貼近了學生的生活和認識。既讓學生理解了文章的主要內(nèi)容，又潛移默化地對學生進行了環(huán)保教育。
另外，目前包括北京實驗二小、海淀實驗小學、和平里一小、育英學校等本市一批中小學都在教學中加大對國學經(jīng)典文化的學習，重視歷史文化的熏陶，加強與革命傳統(tǒng)教育的結(jié)合，使學生了解中華文化的悠久歷史，增強民族文化自信和價值觀自信。尤其在語文教學中，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如古詩詞、漢字書法、楹聯(lián)等內(nèi)容，引導(dǎo)學生廣泛閱讀古今文學名著，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
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