關(guān)于課堂筆記的效益

　　學(xué)生聽課的過程就是學(xué)習(xí)掌握知識的過程，適當(dāng)?shù)刈鲂┱n堂筆記是提高課堂學(xué)習(xí)效果的有效途徑。筆記的主要內(nèi)容就是記教師的板書體系，而教師的板書則應(yīng)是課本知識要點的歸納，隨著學(xué)生記錄的要點逐步增加，并成為區(qū)別于課本段落文字的新知識綱要，這個綱要便是教師經(jīng)過深思熟慮之后，傳遞給學(xué)生的利于感知的知識體系�？梢栽O(shè)想，聽課認(rèn)真并善于思索的學(xué)生，筆記內(nèi)容將起著提綱挈領(lǐng)的作用；對上課不專心聽課的同學(xué)，教師要求他們做筆記至少能起一種約束作用。

　　課堂筆記的效益還體現(xiàn)在課后的復(fù)習(xí)鞏固上。一個熟練的地理教師，在課內(nèi)能較好地為學(xué)生折疑解難，抓住教學(xué)重點，這些在學(xué)生筆記里會有所體現(xiàn)。學(xué)生課后復(fù)習(xí)，以筆記為線索，對照課文和地圖，這對閱讀能力較差的初中學(xué)生來說，無疑是鞏固知識的有效辦法。因為教師在教學(xué)時，經(jīng)常將課本所敘述的地理特征、地理成因等，化為簡要的知識要點作為板書內(nèi)容讓學(xué)生記錄。

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