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關(guān)于課堂筆記的效益
學(xué)生聽(tīng)課的過(guò)程就是學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的過(guò)程，適當(dāng)?shù)刈鲂┱n堂筆記是提高課堂學(xué)習(xí)效果的有效途徑。筆記的主要內(nèi)容就是記教師的板書(shū)體系，而教師的板書(shū)則應(yīng)是課本知識(shí)要點(diǎn)的歸納，隨著學(xué)生記錄的要點(diǎn)逐步增加，并成為區(qū)別于課本段落文字的新知識(shí)綱要，這個(gè)綱要便是教師經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，傳遞給學(xué)生的利于感知的知識(shí)體系�？梢栽O(shè)想，聽(tīng)課認(rèn)真并善于思索的學(xué)生，筆記內(nèi)容將起著提綱挈領(lǐng)的作用；對(duì)上課不專(zhuān)心聽(tīng)課的同學(xué)，教師要求他們做筆記至少能起一種約束作用。
課堂筆記的效益還體現(xiàn)在課后的復(fù)習(xí)鞏固上。一個(gè)熟練的地理教師，在課內(nèi)能較好地為學(xué)生折疑解難，抓住教學(xué)重點(diǎn)，這些在學(xué)生筆記里會(huì)有所體現(xiàn)。學(xué)生課后復(fù)習(xí)，以筆記為線索，對(duì)照課文和地圖，這對(duì)閱讀能力較差的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是鞏固知識(shí)的有效辦法。因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)時(shí)，經(jīng)常將課本所敘述的地理特征、地理成因等，化為簡(jiǎn)要的知識(shí)要點(diǎn)作為板書(shū)內(nèi)容讓學(xué)生記錄。
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