- 相關(guān)推薦
《泊船瓜洲》課堂精彩實錄
一、自主研究，確定學習目標
師：現(xiàn)在，我和同學們一起來學習宋代著名的詩人王安石寫的一首古詩《泊船瓜洲》。請同學們想一想，我們怎么樣來學習這首古詩？要完成哪些任務呢？
生：要理古詩的意思。
師：對。他確立了我們的第一個學習任務：理解詩意。還有補充嗎？
生：要知道寫這首詩的背景。
生: 要知道作者的情況。
師：還是理解。還有補充嗎？
生：我覺得還要熟讀這首古詩。
師：非常好！在理解之前應該先熟讀！只有讀好，才能理解。還有補充嗎？
生：還要把古詩背下來。
師：大家同意嗎？
全班：同意。
師：好，我們就初步定三個學習任務：熟讀、理解、背誦。
二、自主學習，理解課文內(nèi)容
師：我們先完成第一個任務：熟讀。分四人小組學習，一個一個地讀，其他的聽，看看有沒有讀錯的地方。讀錯的馬上幫他糾正。清楚了嗎？
生：清楚了。
師：聲音不要太大，能聽清楚就好，開始。
（學生分小組朗讀，老師巡查、指導。）
師：（充分朗讀后）好，剛才在小組學習的時候，有沒有得到其他同學的幫助？告訴老師。
生：“京口”的“京”我先讀成了 jìng，張雨同學告訴我應該讀 jīng。
師：很好，還有嗎？
生：“照”字應是翹舌音，我讀成了平舌音，是小組的同學告訴我的。
師：把這句詩讀一下。
生 ：（讀）明月何時照我還。
師：剛才小組學習時候，我還注意到：有些同學讀得不是很流利，小組長就多給了這樣同學一次機會，請他再讀一遍，非常好！這就是合作學習的精神。現(xiàn)在敢讀給大家聽嗎？
全班：敢！
師：請站起來朗讀吧。
（多名學生朗讀古詩）
師：很好，語音準確。有一個字要注意：一水間的“間”應該讀第四聲。有沒有哪個小組集體讀一讀？
（小組齊讀詩句）
師：非常好�。▽W生鼓掌。）這掌聲是情不自禁的。
師：好，看來我們第一個任務完成得不錯�，F(xiàn)在我們完成第二個任務：理解。請同學們看課后的注釋，認真地看，認真地想�？纯�，每一句是什么意思，再連起來想這首詩歌是什么意思。如果有不會的，請打上個問號。
（學生按要求學習，老師巡查指導。）
師：現(xiàn)在先請同學們把不懂的問題提出來。
生：“春風又綠江南岸”為什么不用“吹”而用“綠”呢？
師：這是一個很有水平的問題。還有嗎？
生：“明月何時照我還”的“還”是什么意思？
……
師：小組學習，討論同學們提出的不理解的問題。如果小組里的同學還是不能解決問題，你可以離開座位找你認為最有水平的同學來解答。開始。
�。▽W生按要求合作學習、討論，教師巡視，逐一到小組傾聽、指導。）
師：同學們討論得很熱烈，有的同學還把自己找到的資料拿到課堂上一起學習研究，很好！現(xiàn)在我要來考一考你們了。請把詩歌朗讀一遍，老師請你們邊讀邊思考一個問題：你讀了這一首詩，知道了什么？知道一點就說一點。開始。
全班：（有感情自由地朗讀）
師：知道些什么��？
生：我感受到了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。
師：你是從哪里知道的？
生：我從“明月何時照我還”這句詩，知道作者非常地想回到家鄉(xiāng)。
師：你能把詩句這個意思讀出來嗎？同學們聽一聽，看看他是不是很思念家鄉(xiāng)，急切地要回去？
（生有感情地朗讀詩句）
師：（面向同學們）讀得如何？
學生：一般。
師：（微笑著）你可以再讀。
生：（讀）
師：怎么樣��？
全班：有進步了。
師：讀出些意思了。我們好象看到了月光下詩人著急地想回到故鄉(xiāng)。你們還知道什么？
生：我從“京口瓜洲一水間”這句知道京口和瓜洲只隔著一條江，很近。
師：我們想聽你讀這一句，能不能把很近的意思讀出來？想想怎么讀？要著重把哪些字突出來？
�。ㄉx）
師：還知道什么？
生：我還知道作者停船靠岸的瓜洲和鐘山只隔幾重山。
生：我知道冬天過去了，春天又來了，春風又吹綠了長江南岸的原野。
師：冬去春又來了，“我”格外思念春風吹綠的家鄉(xiāng)�，F(xiàn)在我們再讀這首詩，要把詩句所表達的意思讀出來。
【《泊船瓜洲》課堂精彩實錄】相關(guān)文章：
泊船瓜洲課堂教學實錄07-04
《泊船瓜洲》課堂教學實錄07-04
《泊船瓜洲》的教學實錄07-04
關(guān)于《泊船瓜洲》的教學實錄07-04
王安石的泊船瓜洲08-01
泊船瓜洲王安石07-03
泊船瓜洲教學設(shè)計07-04
《泊船瓜洲》教學設(shè)計07-22
《泊船瓜洲》教學設(shè)計02-12
泊船瓜洲教學設(shè)計04-08