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建立在微信平臺(tái)基礎(chǔ)之上的大學(xué)專業(yè)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的論文
近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，手機(jī)上網(wǎng)成為年輕人的最愛。它的特點(diǎn)是打破時(shí)空的限制，互聯(lián)網(wǎng)也將隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的理念變成現(xiàn)實(shí)，為傳統(tǒng)英語教學(xué)改革提供了技術(shù)支持，同時(shí)也推動(dòng)了翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于英語教學(xué)。
1 翻轉(zhuǎn)課堂—醫(yī)護(hù)英語教學(xué)的新模式
翻轉(zhuǎn)課堂亦稱顛倒課堂(Flipped Classroom)，是盛行于美國(guó)的一種教學(xué)模式。它的出現(xiàn)顧名思義是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)，將重新調(diào)整課上課下的教學(xué)環(huán)節(jié)，即課前：教師引導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師需提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容的視頻資源，學(xué)生課下觀看并記錄自己的學(xué)習(xí)體會(huì);課上：學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生將學(xué)習(xí)心得反饋給教師，教師再現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，并將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的疑問與困惑在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生自主解決問題，因此，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了教師從“授之以魚”向“授之以漁”模式的轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂的主宰者，而變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者;同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，翻轉(zhuǎn)課堂模式下的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間在課前自由的選擇，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)強(qiáng)度，這樣不同層次的學(xué)生就可以按照自己的實(shí)際需求調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，由于課前的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是觀看視頻，音頻，學(xué)生可以充分鍛煉自己的認(rèn)知理解和總結(jié)歸納等自主學(xué)習(xí)能力，較傳統(tǒng)課堂相比，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力也將得到激發(fā)和提高。因此，翻轉(zhuǎn)課堂模式也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，實(shí)現(xiàn)了不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
2 微信平臺(tái)—醫(yī)護(hù)英語實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的有力支撐
1)微信平臺(tái)—可行性強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
微信是騰訊公司2011年推出的一款即時(shí)通信軟件，因其及時(shí)性、互動(dòng)性和泛在性的特點(diǎn)，必將會(huì)影響我院英語教學(xué)模式的信息化改革，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供更好的平臺(tái)。目前，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的英語教學(xué)主要以基礎(chǔ)英語為主，專業(yè)英語開設(shè)的較少，且主要以閱讀為主，教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的填鴨式模式，向?qū)W生灌輸教學(xué)內(nèi)容，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;然而，微信集文本，音頻，視頻，圖像等功能于一身，是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的重要條件，同時(shí)，也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段單一枯燥的缺點(diǎn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2)微信平臺(tái)—實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享
翻轉(zhuǎn)課堂的主要特色就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。微信作為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教師推送的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)發(fā)到學(xué)生的微信群，朋友圈，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源;針對(duì)中心問題，師生間、學(xué)生間可以借助微信平臺(tái)進(jìn)行探討與交流，教師從中得到了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，同時(shí)這種新穎的教學(xué)模式也必將增進(jìn)師生間的情感溝通，從而促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。
3 基于微信平臺(tái)的醫(yī)護(hù)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
《劍橋醫(yī)學(xué)英語》是醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的經(jīng)典教材，其內(nèi)容豐富、語言精練、條理清晰，深受廣大醫(yī)學(xué)院校師生的喜愛。本文將以此教材為例，初步嘗試探討醫(yī)學(xué)專業(yè)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。
課前，教師將針對(duì)本單元的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容制作視頻文件，通過微信平臺(tái)推送給學(xué)生。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師將根據(jù)授課的核心內(nèi)容，制作包括如下片段的視頻影像，供學(xué)生課前學(xué)習(xí)討論：本單元教學(xué)目標(biāo)、醫(yī)生診療情景對(duì)話、重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)的解析、思考問題等。這些醫(yī)學(xué)內(nèi)容既有新的知識(shí)點(diǎn)，又是日常醫(yī)患情景的再現(xiàn)，使學(xué)生感受到真切的語言環(huán)境，并課前通過微信平臺(tái)與他人進(jìn)行溝通交流，從而有力地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性。
課中，教師首先要針對(duì)學(xué)生們課前在微信平臺(tái)的討論和提出的問題進(jìn)行反饋和總結(jié)，及時(shí)糾正和強(qiáng)調(diào)大家易犯的錯(cuò)誤，將思考題在課堂上給予解答，并可以根據(jù)診療的內(nèi)容和場(chǎng)景，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬展示，既活躍了課堂氣氛，也檢驗(yàn)了學(xué)生課前的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生鞏固教學(xué)重點(diǎn)。
課后，教師通過微信平臺(tái)，及時(shí)推送與本單元內(nèi)容相關(guān)的擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化學(xué)生已有的醫(yī)學(xué)英語知識(shí)，也增進(jìn)了學(xué)生間學(xué)習(xí)討論的熱情，有助于長(zhǎng)期保持師生間的互動(dòng)關(guān)系。
4 結(jié)語
在醫(yī)學(xué)國(guó)際交流日趨頻繁的今天，醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)該引起相當(dāng)足夠的重視，尤其是聽說能力的培養(yǎng)，尤為重要。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，借助微信平臺(tái)，利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，重視并探索適合醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的新模式，提高醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的教學(xué)效果。
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